Мастер-класс «Когда урок звучит хором. Групповая работа»

Автор: Чичулина Светлана Валентиновна

Организация: МБОУ «СОШ с.Корсаковка» УГО

Населенный пункт: Приморский край, с.Корсаковка

Цель: повышение уровня профессиональной компетенции учителей по организации работы в группах.

Задачи:

1) раскрыть сущность групповой работы;

2) продемонстрировать особенности организации, технологический процесс групповой работы

3) мотивировать педагогов к повышению своей профессиональной компетентности.

Ход мастер-класса:

-Уважаемые коллеги, добрый день! Я рада возможности совместной работы с вами.

-Предлагаю к просмотру короткий мультфильм.

(Просмотр мультфильма о команде.)

-Итак, тема нашей встречи – … ответы коллег.

- Групповая работа. Когда урок звучит хором.

-Прочитав слова Бернарда Шоу, мы, коллеги, понимаем, что и вчера, и сегодня и завтра мы будем искать, пробовать, применять разные технологии на уроках. Научить учиться, эта фраза подходит и для нас. Вспоминаем, улучшаем, применяем в новых условиях.

-Я согласна с тем, что именно групповая работа один из способов активизации познавательной деятельности учащихся, мотивации успешности и повышения качества успеваемости. Данный вид работы во многом зависит от усилий и мастерства педагога. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от нас терпения и кропотливой работы. Сегодня и мы постараемся с вами показать слаженную работу, когда результат зависит не от одного человека, а от работы команды.

- Случайным выбором образованы команды педагогов в нашей аудитории. (Подойдет любой вариант деления. Н/р: предлагается выбрать карточку с отличиями в цвете, фигуре, символе и т.д. При входе в нашу аудиторию коллеги выбрали сердечко определенного цвета с фразой пожеланием внутри. Цвет определил рассадку коллег.).

- Предлагаю поделиться с коллегами самым удачным способом деления класса на группы из своего опыта.

- Формируя культуру общения, педагог не забывает вопрос правил поведения в команде, они могут звучат по-разному. Но суть их едина.

-Давайте вспомним этапы групповой работы.

(На доску Приложение 1.0, слушаем ответы)

-Каждой группе предлагается первое задание. (Приложение 1.1)

Заслушиваем ответы. На доску Приложение 1.2.

- Продолжаем. Перед каждой командой новое задание, нужно составить пять логически верно построенных предложений.

Работа с предложениями. Приложение 1.3.

Каждое вывешиваю на доску. Приложение 1.4

Из предложений нужно составить текст.

Приложение 1.5

Меняю на доске порядок предложений.

-Отличная работа. Ну а уж глаголы назовем без единой запинки!

-Итак, в результате совместных групповых действий мы пришли с вами вот к такому результату.

На доске глаголы. Приложение 1.6

-Мы хотим приучить детей к самостоятельности суждений, сформировать у них умения спорить, отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативными в получении новых знаний. Психологи доказали, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной инициативы ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а деятельность в группе совместно работающих детей. Знать мало-надо применять. Хотеть мало-надо делать.

-Сегодня каждому мы подарили маленькое сердечко, зная, что сердце педагога очень большое, наполнено душевным теплом. Надеюсь, и с нами, вы, поделитесь крохотной частичкой вашего тепла.

Рефлексия.