Дистанционное обучение — это новая реальность и новый опыт для меня, как учителя. На мой взгляд, не следует недооценивать дистанционные формы воспитательной работы с её огромным потенциалом. Удаленная воспитательная работа способна сохранить взаимодействие классного коллектива и решить поставленные цели и задачи. А именно:

1. сформировать навык сотрудничества и коллективного взаимодействия,
2. сформировать позитивное отношение ребёнка к самому себе и объективность его самооценки,
3. сформировать нравственный, эмоциональный компонент мировоззрения детей,
4. развивать познавательный интерес.

Согласно календарно-тематическому планированию в 4 классе второй четверти мною было проведено внеклассное мероприятие: онлайн экскурсия в музей ИЗО города Екатеринбурга «В городе уральских мастеров: писателей, художников и камнерезов». Цель данного мероприятия – расширить знания об истории родного края, сформировать у учащихся способности самостоятельно и творчески осваивать историю родного города, развивать связную речь, память, внимание, мышление, творческое воображение, исследовательские умения через наблюдения, воспитывать познавательную активность, любовь и уважение к родному городу и его жителям, чувство патриотизма.

При подготовке этой экскурсии я поняла, что мероприятие требует от меня, как учителя, чёткой организации и планирования. Основными требованиями было наличие технического обеспечения, а именно, оснащение классной аудитории экраном и проектором, компьютером с прямым доступом к сети Internet, наличие микрофона и динамика. Экскурсия была организована на платформе МАХ в режиме видеоконференции.

В ходе экскурсии дети познакомились с жемчужиной коллекции Екатеринбургского музея изобразительных искусств – Каслинским чугунным павильоном, увидели знакомые уральские пейзажи, написанные А.К. Денисовым-Уральским, А.П. Верещагиным, узнали секрет «русской мозаики» и оценили многообразие и красоты уральского камня, узнали интересные факты о городе Екатеринбург.

В течение всего мероприятия экскурсовод общался с детьми, задавал вопросы, на которые дети реагировали, обсуждали и отвечали. Создавалось ощущение реального присутствия в музее, так как оператор показывал нам как самого экскурсовода, так и экспонаты. При этом в самом музее никого больше не было, что тоже обеспечивало благоприятные условия для получения и восприятия новой информации, не было никаких отвлекающих моментов. При необходимости оператор подходил близко к экспонатам и показывал детально то, на чём делали акцент. Детям это очень понравилось. Хочется отметить, что в данном формате абсолютно все участники в равной степени видели необходимую картинку, так как дети находились в кабинете, а изображение транслировалось на экран.

Данное мероприятие прошло успешно, поставленные цели и задачи полностью реализованы. И учитель, и учащиеся получили положительные эмоции от проведённой экскурсии. Особую ценность представляло то, что все участники имели равный доступ к визуальному материалу, транслируемому на экран. Отсутствие посторонних посетителей в музее создавало оптимальные условия для восприятия информации. Важно отметить, что подобный формат позволяет проводить образовательные мероприятия как при традиционном обучении, так и в условиях дистанционного взаимодействия.

Таким образом, виртуальные экскурсии представляют собой перспективный метод обучения и воспитания, сочетающий образовательные и воспитательные задачи в современных условиях. Данный формат открывает новые возможности для развития познавательной активности учащихся и расширения их кругозора.

Список литературы

1. Александрова Е.В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы // Литература в школе. – 2010. – № 10. – С. 22–24.
2. Белоус Н.Н., Вакулина Е.В., Савченко Е.С. Виртуальные экскурсии как средство активизации познавательной деятельности школьников через ознакомление с окружающим миром // Казачество. – 2024. – №75 (2).
3. Васильева О.П. Применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе // Классный руководитель. – 2008. – № 5. – С. 115–120.
4. Ещенко Т. С. Специфика использования виртуальных экскурсий в образовательном процессе школы // Научное мнение. — 2025. — № 12. — С. 134–144.
5. Фролова Л.А. Использование современных технологий в образовательном процессе // Начальная школа. – 2008. – № 7. – С. 94–96.