Использование здоровьесберегательных технологий как необходимое условие формирования образовательной среды младших школьников в рамках ФГОС

Автор: Мусихина Марина Юрьевна

Организация: МАОУ «СОШ №33»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Верхняя Пышма

….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».
(Концепция модернизации российского образования)

В современной начальной школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий выделяют:

1. Личностно-ориентированное обучение

2. Здороьесберегающие технологии

3. Информационно-коммуникационные технологии

4. Технологию уровневой дифференциации

5. Игровые технологии

6. Коллективную систему обучения

7. Технологию проектной деятельности

8. Систему инновационной оценки «портфолио»

Актуальность

В настоящее время является актуальным вопрос оздоровления учащихся школьного возраста. В эти годы формируется осанка, идет активный рост и развитие всех систем организма. По мнению медиков, 75 процентов всех болезней человека заложено в детские годы. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологией т.п. По данным академика РАМН Юрия Павловича Лисицына, среди факторов, обуславливающих здоровье человека, на долю экологических приходится примерно 20-25% всех воздействий; 20% составляют биологические (наследственные) факторы; 10% - развитие медицины и организация системы здравоохранения. Основным же фактором, влияние которого на здоровье оценивается в 50-55%, является образ жизни. Поэтому понятие "здоровье" необходимо рассматривать комплексно.

Малоподвижный образ жизни становится нормой существования взрослых и детей. В достаточной мере этому помогает телевидение и компьютерные игры. Ежедневно ребенок проводит более 2 часов у телеэкрана. А сколько за компьютером? Это продолжительное время ребенка в неподвижности, усталость органов зрения и слуха, головные боли, сонливость, апатия. Ко всему этому добавить уличный шум, громкую музыку, сотовые телефоны — это приводит к появлению различных опасных симптомов и отклонениям в здоровье уже в школьном возрасте. Все выше перечисленные причины приводят к тому, что ребенок, который ведет такой образ жизни, имеет не только проблемы со здоровьем, но у него появляются трудности в учении. В первую очередь, это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминания учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках, школьные страхи. У таких детей появляются проблемы личностного плана. Отсутствие стойких интересов и увлечений, связанных с расширением собственного кругозора, апатия, сменяющаяся агрессивностью, закрытость - это немногие симптомы, которые связаны с малоактивным образом жизни. Состояние оптимальной работоспособности, как взрослого человека, так и школьника, неразрывно связано с хорошим самочувствием, с наилучшим функционированием всех систем организма. Здоровый ребёнок с удовольствием и радостью включается во все виды деятельности: интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, физкультурную, игровую. Он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и взрослыми, т.е. счастлив. Известно, что основная цель жизни - счастье. Но к нему ведёт одна дорога: крепкое здоровье. Без него не может быть счастья. Счастье сильно зависит от той заботы, которую мы проявляем по отношению к нашему телу. Но, к сожалению, нарушения здоровья, связанные с обучением, начинаются еще в дошкольном детстве и продолжаются в начальной школе.

Здоровье – бесценное состояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья обучающихся. Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признаётся и отрицательное влияние школы на здоровье детей.

Противоречия

А ведь «школьный фактор»- это самый значимый по силе воздействия и продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.

Проблема

Таким образом, перед нами стоит задача сохранения здоровья подрастающего поколения в процессе его обучения и воспитания, разработка путей и средств сохранения высокой работоспособности обучающихся.

Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.

Цель

Основная цель проекта – показать значимость ЗСТ в улучшении состояния здоровья и качества жизни детей в процессе учебной деятельности.

Задачи

Отсюда возникают основные задачи:

• проанализировать психолого-педагогическую литературу о методах и приёмах здоровьесбережения в образовании;
• разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;
• отработать систему выявления уровня здоровья и целенаправленно отслеживать его в течение всего времени обучения;
• сформировать потребность в здоровом образе жизни.

 

Участники проекта

Обучающиеся начальной школы

 

Объект исследования

Образовательный процесс в начальной школе, направленный на здоровьесбережение детей.

Предмет исследования

организационно-педагогические условия формирования здоровьесберегающего обучения в условиях образовательного процесса начальной школы

 

 

 

Новизной проекта

является использование традиционных и инновационных программ обучения и развития детей, привлечение всех ресурсов образовательного учреждения и социума для формирования у обучающихся и родителей устойчивого стремления к здоровому образу жизни.

Гипотеза

Если внедрять в обучение систему здоровьесберегающих технологий, то это приведёт к снижению показателей уровня заболеваемости, к улучшению психологического климата в детском и педагогическом коллективах, к активному приобщению родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.

Проект предполагает решить проблему низкого уровня побуждений школьников к ведению здорового образа жизни посредством повышения компетенций в области здоровьесбережения, повышения уровня побуждений к ведению здорового образа жизни учителей и родителей, и преобразованием имеющихся здоровьесберегающих условий школы.

Проект будет способствовать освоению педагогами новых технологий обучения здоровью, создаст благоприятные условия для формирования навыков здорового образа жизни у обучающихся с учётом их индивидуальных возможностей, позволит повысить мотивацию школьников к ведению здорового образа жизни, и сделает возможным повышение эффективности здоровьесберегающей среды школы.

Однако необходимо спрогнозировать возможные ограничения на пути реализации проекта:

• пессимистическое отношение к проекту со стороны некоторых членов ученического коллектива;
• низкий уровень активности со стороны родителей учащихся;

 

План реализации проекта

Подготовительный этап

• • изучение психолого-педагогической и методической литературы, ресурсов сети Интернет по проблеме
  • знакомство с медицинскими картами состояния здоровья, начиная с 1 класса.

Основной этап

• • Организация лечебно – профилактических мероприятий:
  • Организация закаливающих мероприятий:
  • Организация правильного рационального питания;
  • Создание необходимой психологической среды и благоприятного психологического климата;

Обобщающий этап

• • Изучение индекса здоровья школьников, показателя посещаемости;
  • анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта.

Совокупностью тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения, являются «здоровьесберегающие образовательные технологии». Их можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья» Мною были изучены педагогические технологии по здоровьесбережению.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап

• литературы по здоровьесберегающим технологиям.
• профилактического медицинского осмотра учащихся, направленного на изучение состояния здоровья, работа с медицинским работником школы, выход в городскую детскую поликлинику.

 

Основной этап

• программы мероприятий по оздоровительной системе в начальной школе.
• здоровьесберегающих технологий.

• Организация лечебно – профилактических мероприятий:
• (корригирующая гимнастика - исправлять)
• Организация закаливающих мероприятий:
• Организация правильного рационального питания;

Одно из главных направлений здоровьесберегающего образования учащихся – сбалансированное питание (горячее питание). В течение всего учебного года проводится витаминизация блюд.

• Создание необходимой психологической среды и благоприятного психологического климата;

Родители становятся единомышленниками с педагогами школы - концу 1 класса.

Изменение отношения детей и их родителей к сохранению своего здоровья – 3 класс (предполагаемый результат)

Выступление родителей на родительских собраниях о практическом опыте использования здоровьесберегающих технологий в семье - 2 класс.

Создание в школе медиатеки, включающей развивающие и обучающие программы, аудио – видеокассет, дисков с записями учебных фильмов, мультфильмов для удовлетворения интересов детей, образования взрослых членов семьи - 2-3 класс

Создание методического кабинета здоровья для систематизации, применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе.

Обобщающий этап

• • Изучение индекса здоровья школьников, показателя посещаемости;

(индекс здоровья - количество не болевших в течение определенного календарного срока среди населения данного возраста)

• • анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта.

Внеурочная деятельность
проекты, творческие работы класса:

• Проект «Я выбираю здоровье» (1 класс – коллективный)
• Проект «Здоровье-главное богатство человека»
• Конкурс рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»
• Внеурочная деятельность: кружок «Азбука здоровья» (2 года).

 

Результативность проекта

Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детском коллективе. Учителю, освоившему эти технологии, легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины, происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.

 

Итог

Можно с уверенностью утверждать, что здоровьесберегающее обучение:

• направлено на обеспечение физического и психического здоровья учащихся;
• опирается на принципы природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации);
• приводит к повышению мотивации учебной деятельности; предотвращению усталости и утомляемости; приросту учебных достижений;
• достигается через учёт особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся.