№ п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарий

1.

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

- Ребята, поприветствуйте своего товарища по лицу, а затем по плечу.

После звонка на урок учащиеся поговаривают стихотворные строки:

Заливается звонок,

Он зовёт нас на урок.

Будем все внимательны,

Прилежны и старательны!

Ученики рассаживаются по группам, которые были сформированы заранее по принципу: 2 парты-одна группа.

Приветствуют своих одноклассников.

Касаются друг друга ладошками.

2.

Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Обратите внимание на образец чистописания. (Слайд 2)

- Какие сочетания букв вы будете писать?

- Смотрите на образец и пишите правильно, соблюдая все нормы каллиграфии.

- Ребята, где мы можем встретить эти сочетания?

- Верно.

Записывают в тетради число и классная работа.

- Мы будем писать сочетания букв

–тся и -ться.

Ученики записывают сочетания букв, смотря на образец в тетради.

- Эти сочетания мы можем встретить в возвратных глаголах.

Учитель контролирует работу учащихся.

3.

Актуализация знаний.

- Для того, чтобы продолжить работу, нужно вспомнить пройденный материал. На доске вопросы. (Слайд 3)

- Обсудите в группе ответы на них.

Вопросы:

1. Что называется глаголом?

2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

3. На какие вопросы отвечают глаголы 3-го лица?

4. Какие глаголы называются возвратными?

- Ученик под номером 2 из первой группы отвечает на первый вопрос.

- Ученик под номером 2 из второй группы отвечает на второй вопрос.

- На 3-й вопрос отвечает ученик под номером 2 из 3-й группы.

- На 4 вопрос отвечает ученик под номером 3 из 4 группы.

- Как вы думаете, для чего мы вспомнили эту информацию о глаголе?

- Верно, молодец.

Обучающиеся работают в группах.

После обсуждения каждая команда подаёт сигнал учителю, что группа готова отвечать.

Учащиеся дают полные ответы на поставленные вопросы.

- Эту информацию мы вспомнили, чтобы узнать что-то новое о глаголе.

Работа в группе.

Фронтальный опрос.

4.

Выявление места и причины затруднения.

- Ребята, прочитайте пословицу.

(Слайд 4)

Тот труда не боит…,

Кто умеет трудит… .

- Подумайте, как нужно записать слова с пропущенными сочетаниями. Запишите пословицу в тетрадь.

- Проверим, какие сочетания букв вы написали в возвратных глаголах?

(Учитель спрашивает несколько учеников. Просит их поднять руки, с каким вариантом ответа они согласны.)

- Почему ваши мнения разделились? Почему вы по-разному написали слова?

Читают пословицу.

Учащиеся самостоятельно записывают пословицу в тетрадь.

Ученики поднимают руки, если они согласны с вариантом написания слова.

- Потому что мы не знаем, когда в словах пишется сочетание –тся, а когда –ться.

Индивидуальная работа учащихся.

Проблемная ситуация.

5.

Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова будет тема нашего урока?

- Какие задачи поставим? Используйте слова: узнать, научиться.

(Показ слайда 5.)

- Ребята, вернёмся к пословице, которую записали. (Слайд 6)

- У нас возникла проблема и её необходимо решить. Узнать правильное написание данных сочетаний в возвратных глаголах.

- Для этого нужно поработать в команде. Обсудите, на какие группы можно разделить эти слова: радоваться, учится, находятся, браться, боится, смеяться, путается, кружиться. (Слайд 7)

- Запишите эти слова по группам и сделайте вывод.

- На какие группы разделили слова?

- А теперь проверим с доски. (Слайд 8)

- Кто выполнил верно?

- Расскажите о своих выводах. Какие способы проверки вы открыли?

- Сравним ваши выводы с правилом в учебнике. Откройте с.104 и прочитайте правило про себя.

- А теперь прочитаем вслух.

(Спрашивает одного ученика).

- Совпали ваши выводы с правилом в учебнике?

- Где это правило нам может понадобиться?

- Верно, молодцы!

- Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

- Узнать, когда в возвратных глаголах пишется –ться, а когда –тся.

- Учиться распознавать возвратные глаголы с этими сочетаниями и писать их правильно.

Работа учащихся в группах.

После завершения работы каждая команда подаёт сигнал учителю, что группа готова отвечать.

Ответы обучающихся.

Ученики сверяют написание групп слов у себя в тетради и на доске.

Обучающиеся поднимают руки.

Ответы учеников.

Открывают учебники и читают правило про себя.

Читает правило вслух.

-Да.

- Оно может понадобиться при написании возвратных глаголов.

Формулировка темы урока и задач, построение проекта.

Групповая работа, обмен мнениями, наблюдение, сравнение, выводы.

Самопроверка.

6.

Реализация построения проекта.

- А теперь вернёмся к пословице, которую писали в начале урока.

Тот труда не боит…,

Кто умеет трудит… .

- Так как же нужно правильно написать возвратные глаголы?

(Спрашивает учеников, которые неправильно написали изначально)

- Что нужно сделать, чтобы написать слова верно?

- Исправьте ошибки, кто написал неверно.

Смотрят на пословицу, записанную в тетради.

Ответы учеников.

Исправляют ошибки.

Фронтальный опрос.

Проблемный диалог и поиск.

7.

Первичное закрепление изученного материала с проговариваем во внешней речи.

- Сейчас в работе вы будете использовать приём «Опроси-опроси-обменяйся». Перед каждым из вас лежит карточка с заданием. Прочитайте его. Как работать, вы знаете. Приступайте.

- Не забывайте хвалить своих товарищей.

- Кто из вас не сделал ни одной ошибки?

- Молодцы!

Обучающийся под буквой А задаёт вопрос ученику под буквой В, тот отвечает. Затем меняются ролями. Потом обмениваются карточками и работают с товарищем по лицу.

На карточках записаны слова: бороться, решается, несётся, заниматься.

После завершения работы каждая команда подаёт сигнал учителю, что группа закончила.

Ученики поднимают руки.

Приём «Опроси-опроси-обменяйся»

8.

Физминутка.

- Ребята, я прошу вас встать и отдохнуть.

(Звучит музыка.)

Учащиеся под музыку выполняют физминутку:

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбку подарили.

Ученики под музыку проговаривают текст и выполняют движения.

9.

Первичное закрепление изученного материала с проговариваем во внешней речи.

- А теперь можно походить по классу. По моей команде – образуйте пары.

- В пары!

- Внимание! Задание: подберите возвратный глагол, на изученное сочетание.

- А теперь назовите своё слово товарищу, и пусть он объяснит его написание. Затем поменяйтесь ролями.

- Похвалите друг друга за работу.

-Рассаживаемся по местам и продолжаем работу по учебнику. Найдите упр.219. Прочитайте задание про себя.

- Итак, что необходимо сделать в упражнении?

- Ученики под буквой А записывают первое предложение, а ученики под буквой В – второе.

- Проверим. Ученик под номером 4 из первой группы читает, как записал и объясняет написанное.

- У кого так же?

- Похвалили себя и товарищей.

- В следующем задании вы покажете своё знание пословиц и изученной орфограммы на сегодняшнем уроке.

(Учитель раздаёт карточки со словами).

- Составьте, пожалуйста, пословицы и запишите их в тетрадь.

- Назначьте отвечающего. Читаете пословицу и объясняете написание слов с пропущенной орфограммой.

- Объясните значения этих пословиц.

Дети под музыку ходят по кабинету.

Встают в пары.

Ученики подбирают глаголы.

Работа в паре.

Обучающиеся хвалят друг друга.

Рассаживаются по местам, читают правило в учебнике.

Ответы учеников.

Учащиеся записывают предложения в тетрадь.

Читает предложение и объясняет написанное.

Ученики поднимают руки.

Говорят и показывают жестом: «Отлично!»

Работают в группах, составляют из слов пословицы, вставляют нужное сочетание в слова, записывают пословицы в тетрадь.

Ответы учащихся.

Пословицы:

1 группа- Пчёлка маленькая, и та трудится.

2 группа- Как аукнется, так и откликнется.

3 группа- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

4 группа- Любишь кататься, люби и саночки возить.

Работа в паре.

Индивидуальная работа учащихся.

Фронтальный опрос.

Работа в группах.

10.

Самостоятельная работа учащихся с проверкой по эталону.

- Пришло время проверить, как вы усвоили материал сегодняшнего урока.

(Учитель раздаёт карточки с заданием).

- Перед вами карточка. Выполните задание в тетради самостоятельно.

- Взаимопроверка с товарищем по лицу.

Проверяем с доски. (Учитель открывает доску.)

- Критерии оценивания вам известны. Проверяем, оцениваем и возвращаем тетради.

- Кто получил «пять»?

- А кто «четыре»?

- Кто допустил ошибку? В каком слове?

Ученики выполняют задание:

Кто на уроке старает.ся,

У того всё получает.ся.

Если не будешь стремит.ся,

Нечем будет гордит.ся.

Ребята вставляют, где нужно мягкий знак в возвратных глаголах и записывают текст в тетрадь.

После завершения работы, каждый ученик подаёт сигнал учителю, что готов.

Ученики меняются тетрадями, проверяют работу своего одноклассника по образцу на доске, оценивают и возвращают тетрадь.

Поднимают руки.

Поднимают руки.

Учащиеся называют свою ошибку и объясняют правильное написание слова.

Самостоятельная работа учащихся.

Взаимопроверка по эталону.

Индивидуальная работа с учащимися, допустившими ошибки.

11.

Рефлексия учебной деятельности.

-Ребята, что нового вы узнали о возвратных глаголах на этом уроке?

- А что нужно сделать, чтобы правильно их написать?

- Какие задачи мы ставили в начале урока?

- Мы их достигли?

- Продолжите фразы: (на доске записи)

Было интересно узнать…

Могу похвалить себя за то, что…

- Отметки, которые вы получили за самостоятельную работу, поставьте за урок в дневник.

- Мы узнали, как правильно писать возвратные глаголы с сочетаниями

–тся и -ться.

Ответы обучающихся.

Называют задачи.

Ответы учеников.

Учащиеся делятся своими высказываниями.

Ставят отметки в дневник.

Самоконтроль,

самоанализ.

12.

Домашнее задание.

- Дома выполнить упр.220 на стр. 105, выучить правило. А кто желает, сочините загадку, в которой будут встречаться возвратные глаголы с сочетаниями –тся и

–ться.

- Спасибо, ребята, за работу. Урок окончен. Я желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка.

Обучающиеся записывают в дневники домашнее задание.