Стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало...»: наблюдение за красотой природы как способ сохранения душевного здоровья

Автор: Миннигузина Алёна Сергеевна

Организация: МАОУ «СОШ № 24»

Населенный пункт: город Пермь

План-конспект урока литературного чтения

Тема: Стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»: наблюдение за красотой природы как способ сохранения душевного здоровья.
Класс: 3
УМК: «Школа России» (учебник Л.Ф. Климановой и др.)

I. Блок информационный

• Образовательная область и предмет: литературное чтение с элементами здоровьесберегающей направленности.
• Тип урока: урок открытия новых знаний.
• Место урока в системе: урок в разделе «Поэтическая тетрадь».
• Связь: внутрипредметная и метапредметная (окружающий мир, изобразительное искусство, музыка).

II. Блок целеполагания

• Тема урока: стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»: наблюдение за красотой природы как способ сохранения душевного здоровья.
• Деятельностная цель: создать условия для формирования у обучающихся представления о влиянии красоты осенней природы на душевное состояние человека через анализ стихотворения А.С. Пушкина.
• Содержательная цель: анализ стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...», формирование первоначального понятия о душевном здоровье и способах его сохранения через наблюдение за природой; развитие эмоционального интеллекта младших школьников.
• Личностно-формирующая направленность урока: воспитание бережного отношения к своему здоровью, формирование умения замечать прекрасное в окружающем мире, работать в парах, слушать собеседника и выражать свои чувства.

III. Блок инструментальный

Образовательные задачи:

• познакомить учащихся со стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»;
• развивать навыки выразительного чтения и элементарного анализа поэтического текста;
• формировать умение находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения);
• воспитывать любовь к родной природе, умение видеть её красоту.

Развивающие задачи:

• развивать связную речь через обсуждение и ответы на вопросы;
• развивать образное мышление и воображение через создание словесных картин;
• развивать координацию движений через физкультминутки и пальчиковую гимнастику.

Воспитательные задачи:

• формировать первоначальные навыки здорового образа жизни и сохранения душевного здоровья;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость и эстетическое восприятие природы.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

• знать содержание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»;
• уметь выразительно читать стихотворение, передавая настроение автора;
• уметь находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения.

Метапредметные УУД:

• Личностные: проявлять интерес к чтению лирических произведений, осознавать влияние красоты природы на настроение и душевное состояние.
• Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
• Познавательные: анализировать поэтический текст, находить в нём средства художественной выразительности, строить речевое высказывание в устной форме.
• Коммуникативные: формировать умение работать в парах, слушать и слышать собеседника, выражать свои мысли и чувства.

Используемые педагогические технологии:

• здоровьесберегающая технология (физкультминутки, гимнастика для глаз, смена видов деятельности);
• информационно-коммуникационные технологии (презентация, аудиозапись);
• технологии диалогового взаимодействия (работа в парах, беседа).

Методы обучения:

• словесный (беседа, выразительное чтение);
• наглядный (репродукции картин, презентация);
• частично-поисковый (анализ текста, поиск выразительных средств);
• практический (работа в рабочих листах, создание иллюстрации).

Формы обучения:

• индивидуальная,
• парная,
• фронтальная.

Приёмы: анализ художественного текста, выразительное чтение, словесное рисование.

Оборудование:

1. Репродукции картин осенней природы (И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень»).
2. Аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь».
3. Аудиозапись выразительного чтения стихотворения.
4. Рабочий лист с текстом стихотворения и заданиями.
5. Мультимедийный проектор, экран, авторская презентация.
6. Массажные мячики (для пальчиковой гимнастики).
7. Цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя (2 мин.)

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте начнём наш урок с добрых пожеланий друг другу. Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь и скажите: «Доброе утро! Я желаю тебе хорошего настроения!»

– Молодцы! С таким отличным настроением мы сможем увидеть много удивительного и прекрасного.

II. Актуализация знаний. Введение в тему (5 мин.)

Речевая разминка

– Начнём урок с речевой разминки. Прочитайте стихотворные строки на слайде:

«Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало...»

– Прочитаем хором в медленном темпе.
– А теперь с вопросительной интонацией.
– С утвердительной интонацией.
– С восхищением.

– Как вы думаете, о каком времени года эти строки? (Об осени.)
– Кто автор этих строк? (А.С. Пушкин.)

– Совершенно верно! Сегодня мы отправимся в удивительный мир осенней природы вместе с великим русским поэтом Александром Сергеевичем Пушкиным.

III. Определение темы и целей урока (3 мин.)

– Ребята, посмотрите на репродукции картин на экране. Что на них изображено? (Осень.)
– Какие краски использует художник, чтобы передать красоту осени? (Жёлтые, оранжевые, золотые, красные.)
– А как поэт передаёт красоту природы? (С помощью слов.)
– Сегодня мы познакомимся со стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...» и понаблюдаем, как осенняя природа влияет на наше настроение и душевное состояние.

– Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на уроке?
(Учащиеся формулируют цели:)

1. Познакомиться со стихотворением А.С. Пушкина об осени.
2. Учиться выразительно читать стихи.
3. Понаблюдать, как природа влияет на наше настроение.

IV. Первичное восприятие стихотворения (5 мин.)

– Ребята, закройте глаза, послушайте стихотворение и представьте ту осеннюю картину, которую рисует поэт.

Звучит аудиозапись выразительного чтения стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...» на фоне музыки П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь».

– Поделитесь своими впечатлениями. Что вы представили? Какое настроение у вас возникло?
(Ответы детей.)

– А теперь откроем учебник и прочитаем стихотворение самостоятельно. Обратите внимание на слова, которые могут быть вам незнакомы.

Чтение стихотворения учащимися «про себя».

V. Анализ стихотворения (15 мин.)

Словарная работа

– Какие слова были непонятны?
(Объяснение слов: «дышало», «блистало», «протянулись», «сонный», «печален», «гроза» в контексте стихотворения.)

Выразительное чтение по строфам

– Давайте прочитаем стихотворение по частям и понаблюдаем, какие картины рисует поэт.

1-я строфа:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась...

– Какое настроение создаётся в первой строфе?
– Какие слова помогают нам почувствовать это настроение? («печальным шумом», «реже солнышко»)
– Какая картина возникает в вашем воображении?

2-я строфа:
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

– Что изменилось в природе? (Туман, гуси улетают, наступает ноябрь.)
– Какое настроение у поэта? (Скучное, грустное.)
– Как вы думаете, почему поэт называет осень «скучной порой»?

Физкультминутка. Су-Джок терапия (пальчиковая гимнастика с массажными мячиками)

– Ребята, давайте немного отдохнём. Возьмите массажные мячики. Представьте, что это осенние листочки. Повторяйте за мной:

Катаем мячик между ладонями:
– «Уж небо осенью дышало» – катаем мяч вправо-влево.
– «Уж реже солнышко блистало» – катаем мяч вперёд-назад.
– «Гусей крикливых караван» – сжимаем мяч поочерёдно пальцами.
– «Тянулся к югу» – катаем мяч по кругу.

– Молодцы! Чувствуете, как руки согрелись? Такие упражнения помогают нам снять напряжение и восстановить силы.

3-я строфа (чтение с доски или в учебнике):

– Прочитайте последние строки стихотворения.
– Какое настроение передаёт поэт? (Грустное, спокойное.)
– Почему осень у Пушкина «скучная пора»? (Дни становятся короче, солнце реже, птицы улетают.)

Гимнастика для глаз

– Ребята, наши глаза тоже устали. Дадим им отдохнуть.

1. Зажмурьте глаза крепко-крепко (3 раза).
2. Посмотрите влево, вправо, не поворачивая головы.
3. Посмотрите вдаль (в окно).
4. Поморгайте быстро-быстро.

– Отдохнули? Продолжаем работу.

Работа в парах. Поиск выразительных средств

– Ребята, работаем в парах. Найдите в стихотворении:
– Эпитеты (слова, которые описывают предметы): «таинственная сень», «печальным шумом», «скучная пора».
– Олицетворения (когда природа оживает): «небо дышало», «солнышко блистало».
– Сравнения (если есть).

– Проверим, что вы нашли. (Обсуждение результатов работы в парах.)

VI. Обобщение и рефлексия. Составление памятки (8 мин.)

– Ребята, как вы думаете, какое настроение передаёт это стихотворение? (Грустное, спокойное, задумчивое.)
– Может ли такое стихотворение помочь человеку, если ему грустно? (Да, потому что мы видим, что поэт тоже чувствует грусть, но он умеет красиво рассказать о ней.)
– Как вы думаете, почему важно уметь замечать красоту природы? (Это помогает нам успокоиться, почувствовать себя лучше, поднимает настроение.)

– Ребята, а вы знаете, что такое душевное здоровье? (Это когда у человека хорошее настроение, он спокоен, радуется жизни.)
– Что помогает нам сохранять душевное здоровье? (Ответы детей.)

Составление памятки «Как природа помогает сохранить душевное здоровье»

– Давайте вместе составим памятку. Я буду начинать предложение, а вы продолжайте.

Памятка:

1. Наблюдайте за красотой природы – это помогает успокоиться и почувствовать радость.
2. Гуляйте на свежем воздухе – это укрепляет здоровье и поднимает настроение.
3. Читайте стихи о природе – они помогают выразить свои чувства и понять других.
4. Рисуйте то, что видите – творчество помогает выразить эмоции.
5. Делитесь своими впечатлениями с друзьями и семьёй – общение с близкими делает нас счастливее.

– Ребята, я желаю вам всегда замечать прекрасное вокруг себя, заботиться о своём душевном здоровье и радоваться каждому дню!

VII. Домашнее задание (2 мин.)

1. Выучить стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...» наизусть (по желанию – отрывок).
2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (осенний пейзаж).
3. Понаблюдать за осенней природой и записать 3-5 предложений о своих впечатлениях.

 

Диагностика результатов урока

Урок по теме «Стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»: наблюдение за красотой природы как способ сохранения душевного здоровья» проводился в 3 классе (УМК «Школа России»). Обучающиеся проявили интерес к предложенному материалу, активно участвовали в обсуждении, с удовольствием работали в парах и выполняли творческие задания.

Объём и сложность информации соответствовали возрастным особенностям третьеклассников. На уроке были использованы индивидуальные и парные формы работы, способствующие формированию навыков коммуникации и взаимодействия. Здоровьесберегающий режим урока был обеспечен через смену видов деятельности, физкультминутку, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику с массажными мячиками.

Через анализ стихотворения обучающиеся смогли сформировать первоначальное представление о душевном здоровье и способах его сохранения, выявили, как наблюдение за природой влияет на настроение и эмоциональное состояние человека. На этапе рефлексии была составлена памятка, которая помогла закрепить полученные знания.

Считаю, что урок прошёл успешно, цель достигнута, задачи выполнены, программный материал обучающимися усвоен.

 

Список использованной литературы

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение.
2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс (К УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»)). – М.: ВАКО, 2026.
3. Сметанкин А., Межевалов А., Ромодин В. «Будь здоров!». Учебник здоровья для детей среднего школьного возраста. – СПб.: ЗАО «Белл», 2018.
4. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей / Под общ. ред. Н.В. Сократова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286).

 

Полный текст статьи см. в приложении.