Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Материалы и оборудование

1. Организационный момент

2 мин

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает на творческую работу.

Приветствуют учителя, проверяют наличие материалов.

Регулятивные: самоорганизация. Личностные: мотивация к творческой деятельности.

—

2. Актуализация знаний. Коллективное чтение сказки

10 мин

Организует коллективное чтение селькупской сказки «Соколиный костёр». После чтения задаёт вопросы: «Сказку какого народа мы прочли?», «Что объясняет эта сказка?», «Какие герои здесь присутствуют?», «Что с ними происходило?». Помогает выделить ключевые эпизоды для будущей иллюстрации.

Слушают и/или читают сказку, отвечают на вопросы, выделяют главных героев и важные сцены, фиксируют в тетради или устно ключевые образы.

Познавательные: смысловое чтение, анализ текста, выделение главного. Коммуникативные: умение слушать, формулировать ответы.

Селькупская сказка «Соколиный костёр»; тетрадь/лист для заметок.

3. Беседа об иллюстрации. Анализ образцов

8 мин

Задаёт вопросы: «Зачем нужны иллюстрации?», «Какими должны быть иллюстрации?». Демонстрирует иллюстрации к разным сказкам, организует обсуждение: «Что это за сказки? Как узнали?», «Что изображено: отдельные герои или сюжет?», «Соответствуют ли природа, одежда, занятия героев сюжету?». Подводит к выводам о требованиях к иллюстрации.

Участвуют в обсуждении, анализируют иллюстрации, формулируют требования к хорошей иллюстрации, приводят примеры.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: построение речевого высказывания, аргументация.

Иллюстрации к разным сказкам.

4. Образ местности и героев. Подготовка к композиции

7 мин

Направляет обсуждение: «Давайте подумаем и представим местность, где происходят события. Что вы о ней можете сказать?», «Что можете сказать об одежде, внешности наших героев? Опишите их», «Кто может рассказать о северном сиянии? Что это такое?». Помогает связать образы с художественными средствами (цвет, линия, композиция).

Описывают местность, героев, северное сияние; предлагают варианты композиции, обсуждают, как передать национальный колорит и атмосферу сказки.

Познавательные: воображение, построение образа. Регулятивные: планирование. Коммуникативные: совместное обсуждение идей.

Доска/флипчарт для фиксации идей; карточки с элементами костюма/природы (по возможности).

5. Практическая работа. Наброски карандашом

10 мин

Демонстрирует, как строить композицию: выделение главного героя, размещение второстепенных элементов, учёт формата листа. Показывает простые приёмы для передачи движения и характера героев. Обходит рабочие места, корректирует наброски, помогает с пропорциями и композицией.

Делают наброски карандашом, намечают композицию, расположение героев, пейзажа, северного сияния. Прорабатывают основные формы, уточняют детали.

Познавательные: освоение приёмов построения композиции. Регулятивные: выполнение по плану, самоконтроль. Личностные: развитие художественного вкуса.

Листы бумаги (формат А4), простые карандаши, ластики.

6. Практическая работа. Выполнение рисунка в цвете. Приём «по мокрой бумаге»

15 мин

Объясняет и демонстрирует приём «рисование по мокрой бумаге» для северного сияния: 1) нанести на палитру акварель 3–4 тонов (синий, зелёный, жёлтый, красный); 2) губкой или большой кистью смочить водой место для неба; 3) короткими лёгкими мазками нанести краску; 4) поочерёдно добавить другие цвета, позволяя им смешиваться; 5) аккуратно размыть резкие границы. Даёт рекомендации по работе с акварелью и сочетанию цветов для северной природы. Обходит рабочие места, помогает учащимся.

Выполняют рисунок в цвете, особое внимание уделяя северному сиянию по указанной технике. Прорабатывают детали, подбирают цвета для героев и пейзажа, добиваются целостности композиции.

Познавательные: освоение новой художественной техники. Регулятивные: последовательное выполнение этапов. Личностные: эстетическое восприятие, творческая самостоятельность.

Акварельные краски, кисти, губки, палитры, стаканы с водой, листы бумаги.

7. Выставка и обсуждение работ (рефлексия)

10 мин

Организует выставку детских работ на доске или столах. Задаёт рефлексивные вопросы: «Какой эпизод вы выбрали для иллюстрации и почему?», «Как вы передали характер героя?», «Удалось ли передать атмосферу северной сказки?», «Какой приём оказался самым интересным/сложным?», «Что бы вы сделали иначе в следующий раз?». Подводит итоги, отмечает индивидуальные находки.

Представляют свои работы, отвечают на вопросы, слушают комментарии одноклассников, анализируют собственные работы, формулируют выводы о том, что получилось, а что можно улучшить.

Познавательные: рефлексия, оценка результатов. Коммуникативные: умение презентовать свою работу, слушать других. Регулятивные: анализ собственной деятельности.

Детские работы, доска/столы для выставки.