Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Автор: Новикова Татьяна Викторовна

Организация: МОУ СШ № 24

Населенный пункт: г. Волгоград

Введение

Многозначные слова в русском языке -- это его лексическое богатство.

Среди лексических значений многозначного слова одно по происхождению является начальным, исходным (непроизводным), а остальные - производными, появившимися позже. Между ними имеется смысловая (семантическая) связь, что объясняется сходством предметов, обозначаемых данным словом.

Хотя в толковых словарях эта связь не всегда отражается, однако она осмысливается языковым сознанием говорящих и ее можно легко восстановить.

В начальной школе учащиеся знакомятся не со всеми из описанных понятий, но их суть в той или иной мере разъясняется детям, так как понимание многозначности слова связано со всеми этими понятиями и формирование учебно-языковых лексикологических умений тоже связано со знанием их сущности.

Младшие школьники усваивают определение однозначных и многозначных слов, практически запоминают способ отражения в толковом словаре разных значений многозначного слова, способы переноса наименования. В связи с изучением однозначных и многозначных слов формируются следующие умения: узнавать, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.

 

Урок русского языка

Тема: «Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова».

Цель: Расширить знания учащихся о лексическом значении слова, о многозначных словах.

Учить определять значение слова в контексте. Развивать устную и письменную речь, активизировать лексический запас учащихся. Воспитывать языковое чутьё.

Оборудование: Толковый словарь русского языка под ред. С. И. Ожегова, Толковый словарь русского языка под ред. Н. М. Неусыпова.

Планируемые результаты:

Личностные:

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- стремление высказывать собственные суждения и давать им обос-

нования.

Метапредметные:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации

в различных источниках для решения учебных задач;

- умение принимать роль в учебном сотрудничестве.

Задачи: познакомить с понятием «Многозначные слова», учить пользоваться толковым словарём, развивать внимание, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать, воспитывать интерес к родному языку, обогащать словарный запас

познакомить с понятием «Многозначные слова», учить пользоваться толковым словарём, развивать внимание, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать, воспитывать интерес к родному языку, обогащать словарный запас.

Актуальность темы обусловлена необходимостью комплексного подхода к формированию языковой компетенции младших школьников на уроках русского языка в начальной школе, в том числе посредством включения различных форм и методов работы с многозначными словами.

Многочисленные лексические ошибки учащихся свидетельствуют о необходимости серьезной и систематической работы над многозначностью и над значением слова вообще. Ошибки учащихся часто исходят и из незнания способов толкования лексического значения слова, неумения строить семантические определения и их применять, а выработка таких умений –один из элементов развития речи учащихся.

 

 

Ход урока

1. Оргмомент

Русский язык очень сложный язык, интересный и удивительный. Ребята, а вы любите преодолевать сложности? Поднимите руку, кто уверен, что справится со всеми трудностями на нашем уроке.
Очень хорошо! Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
Итак, начинаем наш урок!

 

Приготовились к словарному диктанту. Тема сегодня будет связана с транспортом. Приготовились:

Словарная работа (введение в тему урока)- Картинный словарь

Автобус, автомобиль, вагон, велосипед, дорога, машина, самолет, трактор, трамвай, , троллейбус, шоссе, шофер.

А теперь выполним взаимопроверку. Обменяйтесь тетрадями. Возьмите на столе зеленый карандаш, и подчеркните то слово, где допущена ошибка.

Внимание на доску, приготовились...(Дети проверяют работу по картинному словарю)

Верните тетради друг другу. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки, ВЫ.....МОЛОДЦЫ!

А теперь посмотрите на слова и найдите лишнее, докажите, почему вы так считаете?

САМОЛЕТ

Найдите слово, с орфограммой на написание гласных после шипящих....

Машина

Работа в группах

Учитель Сейчас мы с вами выполним исследование. Практически у всех имеется транспорт - машина. Давайте назовем основные ее части. Для этого у вас рисунок и пустые окошки, в которые необходимо вписать части машины

Вам понадобится только ручка. На выполнение этого задания 1 минута. Вот мы и выясним, какие же водители в будущем.

А теперь задание на смекалку.

Есть ли среди всех слов, такие, которые имеют несколько значений?

Дворники [2]

Почему вы выделили, это слово.

А кто — то уже догадался и может сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

МНОГОЗНАЧНЫЕ слова

Такие слова, которые имеют два и более значений, называют

многозначными»

«А как тогда вы назовете слова, которые имеют одно значение?»

Учитель

Ребята, а как вы думаете, как мы можем проверить, верно ли мы понимаем значение слова?

Ученики: Мы можем проверить в словаре.
Учитель: Верно. Толковый словарь русского языка включает толкования и значения большинства русских слов, примеры их употребления в речи, различные грамматические сведения.
Словарь толкования слов позволит не только найти точное определение необходимого слова, но и узнать его дополнительные и переносные значения, ознакомиться с толкованием новых неизвестных слов, и, таким образом, улучшить свою письменную и устную речь, расширить словарный запас и кругозор.
Мы с вами сегодня учимся находить многозначные слова, но в словаре встречаются и такие случаи, когда одно и тоже слово написано несколько раз и к каждому даётся толкование. Это будут уже не многозначные слова, но этот секрет русского языка вы узнаете немного позже… [1]

Учитель

Вернемся к слову «дворники». Итак, предлагаю проверить себя правильно ли мы с вами определили значение этого слова. [2]

Что нужно знать, чтобы быстро найти это слово в словаре? (алфавит)
В словаре очень много слов и искать нужное нам слово придётся долго, поэтому я вам сегодня немного помогла и положила закладку, где нужно открыть словарь.

физкультминутка

Учитель Давайте составим предложения со словом «дворники»

Дворники рано утром подметают городские улицы.

Водитель починил дворники автомобиля. Во время дождя дворники автомобиля часто работают.

• В предложениях подчеркните основу.( главные члены предложения)
• в первом случае назовите морфологические признаки этого слова ( сущ., мн.ч., одущевл.)
• ….неодуш.

Учитель А почему же профессию человека и и деталь машины назвали одним и тем же словом ? (выполняют одинаковые действия)

приведите примеры многозначных слов

(Картинки)

колокольчик - [3]

кисть - [4]

ключ - [5]

коса - [6]

иголка - [7]

корень - [8]

язык - [9]

лук — [10]

Учитель

А теперь задание по вариантам....составьте 2 предложения

1 вариант- глава

2 вариант - гора

Учитель

Почему вызвало затруднения, почему не смогли быстро выполнить это задание?

т.к. эти слова многозначные. Куда обратимся за помощью? К толковому словарю.

Аудирование

Учитель: Ответьте на вопрос, кто из ребят поставил себя в неловкое положение. Какой совет дадите.

Учитель

Сейчас вы прослушаете отрывок аудиозаписи, разговор известных вам героев из рассказа Н. Носова «Автомобиль»

Рефлексия.
Учитель: Итак, ребята, подведём итог нашего занятия.
Как называлась тема нашего урока?
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Какие слова называются многозначными?
Какое настроение было у вас сегодня на уроке?
Что больше всего понравилось? А что не понравилось?
Учитель

Домашнее задание- выписать из толкового словаря те слова, которые ребята трактовали неверно и записать их в тетрадь.

Составить загадку с многозначными словами.

Урок окончен. Спасибо за работу!

 

Заключение

В результате проведенного урока, учащиеся усвоили необходимый минимум знаний по данной теме, активно используют многозначные слова как в устной, так и в письменной форме. В начальной школе лексикология изучается в узком значении этого термина, т. е. как словарная система языка. Однако в школьный курс лексики входят и некоторые сведения об устойчивых словосочетаниях и о словарях (толковом словаре, словаре иностранных слов, фразеологическом словаре).

Следует иметь в виду, что расширение словарного запаса учащихся происходит гораздо интенсивнее, если эта работа опирается на знания, приобретенные в процессе изучения лексики.

Проведенная работа позволила сделать следующие выводы:

- наблюдение за многозначностью слов расширяет и активизирует словарь учащихся, способствует развитию их мышления;

- усвоение многозначного слова должно производиться на основе установления связи между новым и известным значениями лексической единицы;

- при изучении значений многозначного слова необходимо учить учащихся выделять его общие и различительные признаки;

- наиболее продуктивными приемами изучения многозначных слов в начальной школе являются: наблюдение в разных контекстах над значениями одного слова, сопоставление значений; подбор антонимов и синонимов к многозначным словам; составление с указанными значениями многозначного слова предложений или словосочетаний, ознакомление со словарной статьей изучаемого многозначного слова.

·целесообразно включать в работу упражнения творческого характера, а также активно использовать игровые задания и упражнения, что отвечает возрастным особенностям младших школьников.

Таким образом, цель и задачи в ходе урока реализованы.

 

Список литературы

1. Антонова, Е.С. Русский язык с методикой преподавания: Учебник / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. - М.: Academia, 2018. - 320 c.
2. Баранов, М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М.Т.Баранов. - М.: Просв., 2013. - 384 c.
3. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н.Князева. - М.: Логос, 2015. - 306 c.
4. Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников/ Г.В.Бобровская // Начальная школа 2003- № 4- С.47- 52.
5. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). – Изд. 5-е. – М.: Русский язык, 2015. – 720 с.
6. 6. Узорова, О.В. Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы. 1-4 классы. Русский язык. Супертренинг / О.В. Узорова. - М.: АСТ, 2019. - 288 c.
7. 7. Шалаева, Г.П. Большая энциклопедия начальной школы / Г.П. Шалаева. - М.: АСТ, 2015. - 119 c.

 

Полный текст статьи см. в приложении.