Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке.

-Какими знаниями вы пополнили свои багаж на прошлом уроке?

-Мы продолжаем работать с умножением и сегодня мы будем учиться решать задачи на это действие.

Высказываются.

-Закрепляли умение заменять сложение умножением.

Актуализация.

Повторение изученных способов действий, актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных

Процессов.

Самоопределение

К деятельности.

Математический диктант.

Учитель читает утверждение.

1. Если к 7 прибавить 8 ,то получится 15.

2. 12 больше 7 на 6.

3. 16 –сумма чисел 9 и 7.

4. Если вычитаемое 5, а разность 6, то уменьшаемое 11.

5. Чтобы получить 8, нужно из 14 вычесть 5.

6. 12 меньше,чем 8 на 4.

7. Разность чисел 17 и 8 равна 8

8. Если 11 уменьшить на 2 , то получится 9.

Задачи:

В коробке было 20 шариков трёх цветов. Красных было 7, синих -9. Сколько зелёных шариков было в коробке?

В гараже было 19 машин. Когда несколько машин уехало, то осталось 8 машин. Сколько машин уехало?

-Решите задачу: Толя, вера, Ваня и Лена собирали грибы. Толя нашёл грибов столько же, Сколько Валера, Ваня –столько же ,сколько Толя, а Лена – столько же, сколько Ваня. Сколько всего грибов нашли мальчики?

- В чём трудность?

(Задачу решить нельзя, так как не хватает данных).

-Дополните условие.

-Можно ли теперь узнать. Сколько всего грибов нашли мальчики?

-Как это сделать?

-Замените сложение умножением.

-Что обозначает число 3?

-Что обозначает число 4?

-Что обозначает действие 3*4?

-Если согласны, они ставят +, если нет-.

+

-

+

+

-

+

-

+

4

11.

Валера нашёл 3 гриба.

-Да

3+3+3+3=12.

3*4=12

-Дети нашли по 3 гриба.

-Детей было четверо.

-По 3 взяли 4 раза.

Построение проекта. Открытие нового знания.

Реализация построенного проекта.

Ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства, алгоритмы.

Использование построенного способа действий для решения задач.

-Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?

1. Работа по учебнику. С. 51

-Прочитайте задачу.

-Сколько карандашей в коробке?

-Сколько коробок?

-Какое число –слагаемое?

-Сколько раз взяли по 6?

-Что обозначает фигурная скобка?

-Как записать решение задачи сложением?

-Как ещё можно записать решение?

Ваши предложения.

-Какой способ записи вам нравится больше? Почему?

-Давайте применим полученные знания на практике и решим задачу.

С.51 №2

-Прочитайте задачу.

Сколько парт в каждом ряду?

-Сколько рядов?

-Сделайте рисунок к задаче, обозначив парты квадратами.

-Cравните свой рисунок с рисунком на доске:

-Запишите решение задачи сложением.

-Запишите решение умножением.

-Какой способ решения рациональнее?

Физкультминутка.

-Задачи на умножение.

6

4

6

4

-Сколько всего карандашей в 4 коробках.

6+6+6+6=24

6*4=24

5

3

5+5+5=15

5*3=15

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Реализация построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

-Решите самостоятельно задачу.

(на доске)

Проверка по эталону.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Закрепление и повторение изученного материала.

Автоматизация умственных действий по изученным нормам.

С.51 № 3

-Прочитайте задачу и составьте краткую запись.

Было-? 10руб. и 50руб.

Истратили - 15руб.

Осталось-?

-Решите задачу .

Проверка.

№4,6.

Один ученик работает у доски.
10+50=60

60-15=45

Рефлексия.

Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

-Какие задачи мы научились решать сегодня на уроке?

-Кто понял, как решаются такие задачи?

-Какие способы решения таких задач вы узнали?

-Всё ли вам было понятно?

-Какое задание вам показалось особенно трудным.

-Все знания, полученные на сегодняшнем уроке, вам будут полезны в дальнейшем.

Д/з. с.51 №7