Работа с фразеологизмами как условие развития образного мышления младших школьников

Автор: Пятова Юлия Ивановна

Организация: МБОУ «Краснообская школа №2»

Населенный пункт: р.п. Краснообск

Формирование образного мышления у младших школьников является одной из приоритетных задач начального образования. В этой системе координат каждая дисциплина выполняет свою специфическую функцию, однако именно уроки русского языка обладают уникальным развивающим потенциалом.

Огромную роль в обогащении речи учащихся играют фразеологизмы — исключительно благоприятный материал на уроках русского языка в начальных классах для бесед, составления рассказов, грамматического разбора и письма. Они метки, лаконичны, экспрессивны, их синтаксическая структура всегда предельно ясна и симметрична, а лексика разнообразна и образна. Школьники с лёгкостью запоминают их, связывают их с нравственными проблемами читаемых произведений, с жизненными ситуациями, разъясняют их смысл.

Фразеологизмы могут быть изображены в виде рисунков, иметь противоположное значение. Употребление фразеологизмов в собственной речевой практике, в беседе, в составляемых предложениях, в пересказе и рассказе, в письменном изложении и сочинении называется активизацией.

Тема фразеологии и упражнения с устойчивыми оборотами, частота их повторения в учебных пособиях будут содействовать развитию образности речи.

Примеры заданий:

Задание на поиск фразеологизмов

Ученикам предлагается текст, в котором представлены фразеологизмы.

- Прочитай текст, найди и подчеркни фразеологизмы, произнесенные героями.

 

Задания на подбор антононимичных и синонимичных фразеологизмов:

При повторении темы "Антонимы" можно предложить упражнения:

1. К выражениям в левой колонке подберите антонимы из колонки справа.

брать себя в руки заварить кашу

засучив рукава первым делом

в лучшем случае спустя рукава

выходить из себя расхлебывать кашу

на худой конец в последнюю очередь.

- Замените в данных выражениях прилагательные антонимами.

- Какие выражения у вас получились?

- Как вы понимаете их смысл?

Узкий (широкий) круг, железное (слабое) здоровье, легкая (трудная) задача, добрая (плохая) новость, холодная (теплая) встреча, с тяжелым (легким) сердцем.

1. Замени значение фразеологизмов одним словом

За тридевять земель-

Бить баклуши-

Водить за нос-

Зарубить на носу-

 

При изучении темы "Наречие как часть речи" учащимся можно дать такое задание.

- Замените выражения словами, которые отвечают на вопрос как?

Капля в море (мало), как снег на голову (неожиданно), всей душой (сильно), как зеницу ока (заботливо), как по маслу (легко) и др.

А при изучении темы "Неопределенная форма глагола" следующие задания:

- Замените выражения близкими по смыслу глаголами.

Болеть душой (волноваться), брать за душу (волновать), держать в уме (помнить) и др.

Задание, включающее работу с фразеологизмами в отработку грамматических и орфографических умений;

Задание в рамках изучения темы «Части речи»: «Вставьте в каждую группу фразеологических оборотов подходящее по смыслу одно и то же слово.

как в … канул; … век; не… в обиду;

толочь … в ступе; … осень; ……... маху;

решетом … черпать; … руки; … слово;

много … утекло; … дно; как пить …;

выйти сухим из …; сулить … горы; не … спуску;

тише … ниже травы; … мастер; не … не взять.

Слова для справок: дать, золотой, вода.

К каждому слову для справок подберите слова этой же части речи из всех групп фразеологизмов».

Задание группировку фразеологизмов по смыслу и их сопоставление с омонимичными и свободными сочетаниями

Наиболее эффективными приёмами будут объяснение значения фразеологизма путём сопоставления его с омонимичным словосочетанием, например, «витать в облаках», толкование значения с опорой на развёрнутое определение, через подбор лексического или фразеологического синонима, например, «витать в облаках» - мечтать, объяснение значения по словарю, через подбор фразеологизмов с опорным словом, например, «ноги»- «со всех ног», «волочить ноги», «без задних ног», «падать с ног», группировка фразеологизмов на основе определенных признаков, например подбор фразеологизмов с лексическим значением «быстро».

Задание, способствующее включению фразеологизмов в собственные речевые высказывания школьников

1. Игра на описание предметов с использованием фразеологизмов. Суть игры в том, что учитель может попросить ребенка описать любой предмет. При этом он должен приметить как можно больше фразеологизмов.

2. Чтение стихотворений с фразеологизмами.

Вопросы: Предполагаемые ответы:

Кто-то долго тыкву чешет: «Думает, не знает ответа»

Не поймёт, чудак, никак, «Говорит неправду»

Что собак не надо вешать,

Что навесить всех собак.

Вопросы:

1. Почему «чудак» чешет тыкву? Как ты понимаешь эту фразу?

2. Почему он навесил собак? Как ты понимаешь эту фразу?

Учитель рассказывает, что значат эти фразы. Предлагает придумать предложения с использованием данных фразеологизмов.

 

1. Доскажи словечко. Загадки-складки.

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обыкновенно говорят:

Водой…

 

Мы исходили городок

Почти вдоль и …

И так утомились мы в дороге,

Что еле…

 

Говорил приятель мой вчера,

Что в парк сходить нам давным-давно уже пора.

Только я хотел уж собираться, -

Как ему взбрело на ум купаться.

Он по дороге передумал,

Стал тянуть меня на стадион.

- Что ты, - крикнул я, - в самом деле!

У тебя…

 

Мой товарищ просил украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь…

 

Фальшивят, путают слова,

Поют кто в лес, …,

Дети слушать их не станут:

От песни этой уши…

 

1. Предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов. Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.

Женя красиво, как курица лапой, написал в тетрадке.
Заячик был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы трудились, дружно сложа руки.
Колька сломя голову остановился.

1. Выпиши фразеологизмы в соответствии с указанным значением

Фразеологизмы. Курам на смех, и след простыл, знать на зубок, как с гуся вода, мертвым сном, точить лясы, тянуть кота за хвост, вертеться на языке

Значение фразеологизмов. Остаться без наказания, выполнить с ошибками, исчезнуть незаметно, делать очень медленно, долго говорить, крепко спать, не может вспомнить, хорошо знать.

Таким образом, подобранные упражнения позволят учителям начальной школы, систематически занимаясь с младшими школьниками, развивать у них образное мышление.

 

Список литературы

1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка, 1 класс. М.: Владос, 2004г.
2. Лагузова Е. Н. Фразеологическая работа в начальной школе / Е.Н. Лагузова // Начальная школа. – 2004. - №3. - С. 29-32.