Этап фрагмента урока

Образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства

Форма контроля

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности.

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Формирование готовности к восприятию;

предъявление педагогических требований.

- Здравствуйте ребята, меня зовут (Имя) сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

- Проверим готовность к уроку, у вас на парте лежат краски, кисточки, баночка с водой, простой карандаш, ластик, а также лист для рисования.

- Ребята, потрем свои ладошки быстро-быстро так, чтобы почувствовать тепло между ними, и это тепло и приятные ощущения сохраним на протяжении всего урока.

- Сейчас за парту тихо сядут девочки, и ещё тише сядут мальчики.

Приветствие

Подготовка к уроку

Присаживаются

Ф

мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы»

ОК

Личностные: обучающиеся проявляют внутреннюю позицию школьника; адекватную мотивацию учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Актуализировать знания с прошлого урока совместно с обучающимися.

Сформулировать тему и задачи урока.

Беседа, демонстрация.

создание ситуации успеха; стимулирование занимательным содержанием.

предъявление педагогических требований.

- Ребята, сегодня у нас с вами будет очень интересный и необычный урок.

- А, чтобы узнать с какой темой мы сегодня познакомимся, я предлагаю вам отгадать ребус.

- Что у вас получилось?

-Правильно, ребята, посмотрите на слайд, что вы видите?

-Поднимите руку, если мы можем сказать, что это природа нашей Родины?

- Верно! Тема нашего урока «Пейзаж родной природы».

- Посмотрите на доску. Наши задачи немного замараны красками, кто сможет прочитать наши задачи?

- …, скажи какая первая задача перед нами стоит?

- Кто согласен – покажите класс.

- Молодцы! …, какую вторую задачу мы должны выполнить?

- Всё верно, спасибо. Я предлагаю начать.

Отгадывают ребус

Пейзаж

Природу нашего города

Читают задачи урока

Задачи:

1.Узнать, что такое пейзаж

2.Нарисовать пейзаж родной природы

Ф

мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы»

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану.

3.Решение проблемы.

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

Беседа

объяснение

демонстрация.

создание ситуации успеха; создание ситуации творческого поиска,

предъявление педагогических требований.

- Какую первую задачу мы с вами должны выполнить?

- Кто может предположить, что такое пейзаж?

- Спасибо. Я предлагаю вам рассмотреть картины известного художника Исаака Ильича Левитана, на которых изображен пейзаж.

Озеро. Русь.

Стога. Сумерки.

- Посмотрите внимательно на картины. Скажите, что вы видите на первой картине?

- А что можно узнать, посмотрев на вторую картину.

- Скажите, а что объединяет эти картины?

- Тогда попробуйте своими словами сказать, что такое пейзаж?

- Верно!

Пейзаж – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа.

-Сейчас, я вам предлагаю рассмотреть картину Ивана Ивановича Шишкина.
Рожь.

-Какое настроение передает эта картина? Какие чувства у вас вызывает?

-Я согласна с вами, эта картина вызывает у меня приятные чувства, даже всплывают воспоминания теплого, летнего вечера.

- Скажите, смогли мы выполнить первую задачу?

- Какую следующую задачу нам необходимо выполнить?

Узнать, что такое пейзаж.

Ответы

изображение реки, вдалеке деревня. Изображены стога, небо.

Изображение природы.

Пейзаж-это изображение природы

Ответы детей

Да

Нарисовать пейзаж родной природы.

Ф

мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы»

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану; осуществлять итоговый контроль по результату и пошаговый по процессу деятельности; умение давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; анализировать и сравнивать предметы; слушать и понимать речь других; оформлять свою мысль в устной речи.

Предметные: обучающиеся знают, что такое пейзаж, проявляют отношение к природе в произведениях авторов-представителей разных культур, народов, стран (например: И.И. Левитан, И.И. Шишкин).

4.Физминутка.

снять физическое и умственное напряжение обучающихся.

Предъявление педагогических требований.

- Прежде чем мы продолжим, предлагаю немного отдохнуть.

- Встанем со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

- Молодцы!

-Садитесь, не забывайте про правильную посадку, ноги стоят ровно на полу, спина прямая, между вами и партой кулачок.

Выполняют упражнения совместно с учителем.

Ф

И

-

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; осуществлять контроль пошаговый по процессу деятельности.

5.Первичное закрепление.

Организовать усвоение нового способ действия при решении типовых задач

Объяснение, демонстрация.

творческое задание, создание ситуации успеха;

создание ситуации творческого поиска,

предъявление

- Итак, какую задачу мы должны выполнить?

- Для того, чтобы узнать, что будет изображено на нашем пейзаже, предлагаю отгадать загадку.

Не яма, а наоборот

Не вниз, а вверх она растёт.

Взобрался вверх, кричу:

- Ура!

- Я покорил тебя, … (скала)

- Верно, это скала. А как вы догадались, что это скала? Скажите, а в нашем городе есть скалы? Да, конечно, скалы окружают наш город.

- Я предлагаю нам вспомнить, а возможно и узнать новые для себя скалы нашего города.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Может кто-то знает, как называется эта скала?

Скала Мамонт

- Эти скалы являются визитной карточкой нашего города. Может кто-то знает, как они называются?

Каменные ворота

- Эта скала носит гордое название Богатырек.

- Очень дружное название у следующих скал, они настоящая семья. Это скалы…? (Семь братьев)

Семь братьев

- Рисовать мы сегодня будем скалы Три пещеры. Посмотрите на них внимательно и ответьте на вопрос: какие цвета мы будем использовать при изображении пейзажа родной природы?

Три пещеры

- Перед тем, как приступить к рисованию пейзажа родной природы, вспомним правила работы с красками. Какие правила вы знаете?

- Молодцы! У вас на парте есть критерии, которые вы должны учитывать при выполнении работы. …, прочитай пожалуйста. Спасибо.

Критерии:

1.Аккуратность.

2.Соответсвие теме.

3.Самостоятельность.

4.Завершенность работы.

5.Верный выбор цветовой гаммы.

Нарисовать пейзаж родной природы

Скала

Да, есть

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ф

И

мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы», критерии оценивания

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, проявляют эмоционально-ценностное отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану; умение давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; анализировать и сравнивать предметы; слушать и понимать речь других; оформлять свою мысль в устной речи.

Предметные: обучающиеся знают, технику безопасности при работе с красками.

6.Организация самостоятельной работы.

Организовать самостоятельную работу.

Объяснение, создание ситуации успеха;

поощрение;

предъявление педагогических требований.

-Ребята, я заранее нарисовала пейзаж родной природы, посмотрите на доску.

-Что вы видите на этом рисунке?

-Как вы думаете, с чего мы начнем?

-Хорошо.

- Подготовьте рабочее место. Придвиньте к себе лист. Как мы его расположим? Вертикально или горизонтально?

- Покажите все, как мы кладем листок?

- Молодцы!

- Что для начала мы с вами разметим?

- Рисуем линию горизонта.

- Следующее, что мы нарисуем будет река.

-Предлагаю раскрасить нашу реку и небо с травой.

-А кто помнит, про что была загадка в начале нашего урока?

-Верно, про скалы. Сейчас мы нарисуем скалы.

-Скалы сразу рисуем красками.

-Сейчас вы будете работать самостоятельно.

-Чтобы рисунок был насыщенным, и ярким, вы можете добавить деревья, кустарники или цветочную поляну.

-Так же вам необходимо нарисовать солнце.

- Дальнейшую работу выполняем самостоятельно, если вам нужна помощь – поднимите руку, я к вам подойду и помогу.

- Я вижу многие закончили.

- Сейчас я предлагаю вам оценить работу своего соседа по критериям.

- Возьмите таблицу с критериями и поставьте плюсы, если данный критерий соблюден. Если вы поставили все 5 «+», то поставьте отметку 5, если 4 «+» - отметка 4, если 3 «+» - отметка 3, если 2 или 1 «+» то тогда ставим соответствующую отметку.

- Кто хочет вслух оценить работу своего соседа?

- Сейчас верните таблицу обратно и во второй колонке оцените сами себя. И также поставьте отметки, критерии можете увидеть на слайде.

- Молодцы.

Реку, горы, лес, солнце

Линию горизонта и реку.

Линию горизонта и реку

Закрасим фон

Нарисуем скалы

Дополним рисунок деталями

Рисуют

Рисуют самостоятельно.

И

П

Ф

Критерии оценивания, мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы», краски, баночка-непроливайка, кисточки, альбом, готовый рисунок «Пейзажи родной природы», поэтапное изображение пейзажа природы, бумага А3.

СК

ВК

ОК

Предметные: обучающиеся знают, технику безопасности при работе с красками, знают, что такое линия горизонта, умеют ориентироваться на листе бумаги, умеют изображать пейзаж родной природы.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану.

7.Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Беседа, создание ситуации успеха;

предъявление педагогических требований.

- Ребята, наш урок подходит к концу. Какая тема урока сегодня у нас была?

- Какие задачи перед нами стояли?

- Смогли мы решить эти задачи?

- С помощью чего мы решили эти задачи?

- Для того, чтобы оценить свою деятельность на уроке, поднимите 5 пальцев вверх, если у вас получилось нарисовать красивый и похожий на образец пейзаж и на уроке у вас было хорошее настроение, 3 пальца, если у вас возникали сложности при рисовании и остались вопросы по данной теме, и 1 палец, если у вас не получился рисунок и у вас было плохое настроение.

- Спасибо, я отдельно хочу похвалить …, за активность на уроке, …, за интересный рисунок, …, за необычные ответы. Вы все сегодня молодцы!

- Урок окончен, до свидания.

Пейзаж

1.Узнать, что такое пейзаж.

2.Нарисовать пейзаж родной природы.

Оценивают свою деятельность

Ф

И

мультимедийная презентация на тему «Пейзажи родной природы»

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять итоговый контроль по процессу деятельности; умение давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; слушать и понимать речь других; оформлять свою мысль в устной речи.