В статье рассматривается интеграция краеведческого материала с учебными дисциплинами в начальной школе как средство формирования гражданской идентичности и патриотических чувств младших школьников. Раскрывается актуальность темы в контексте требований ФГОС НОО. На примере экскурсии в село Пархоменко Краснодонского района демонстрируется практическая реализация интегрированного подхода: музейная педагогика, декоративно-прикладное творчество, наблюдение природы родного края. Описывается опыт интеграции краеведения в уроки технологии и литературного чтения через произведения луганских авторов. Включены конспект урока с критериями оценивания, карточки заданий для детей, памятка для учителя, рекомендации по применению цифровых инструментов и адаптации для детей с особыми образовательными потребностями.

Актуальность темы

Малая родина играет значительную роль в жизни каждого человека. Это частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю — нужно знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.

Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС НОО (приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286). Согласно Стандарту, личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, свой народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности [1]. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся направлена на приобщение к культурным ценностям и базовым национальным ценностям в контексте формирования гражданской идентичности [2].

Достигать таких результатов помогает интеграция краеведческих материалов с учебными дисциплинами. Как отмечают исследователи, наиболее оптимальной формой реализации краеведческого содержания в начальной школе является именно его интеграция в содержание обязательных учебных предметов, что позволяет формировать целостную картину мира обучающихся [3]. Краеведение — интегрирующее звено между учебной и воспитательной деятельностью школы [4].

Знакомство детей с малой родиной целесообразно начинать с самого доступного — личности ребёнка, жизни его семьи, класса, постепенно развивая познавательный интерес к изучению народных традиций, истории, культуры, природы своего края.

Теоретическое обоснование интегрированного подхода

Интеграция краеведения с другими предметами — ключ к эффективности урока: на таком уроке соединяются три образовательные цели — обучающая, развивающая и воспитательная. Межпредметная интеграция с использованием краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность учащихся, вызывает интерес к истории города, села, происхождению названий. Она воспитывает патриотические чувства, вырабатывает активную жизненную позицию.

Цель использования краеведческого материала — формирование знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию.

На таких уроках необходима наглядность: иллюстрации, фотографии, презентации. Требуются активные формы и методы: уроки-путешествия, экскурсии, творческие работы, викторины. Важно включать отрывки из произведений местных поэтов и прозаиков, научно-популярные тексты о природе родного края [5].

Матрица межпредметных связей

Практическая реализация: экскурсия в село Пархоменко

30 мая 2021 года ученики 2 класса вместе с родителями отправились на экскурсию. Село Пархоменко Краснодонского района расположено на правом берегу Северского Донца, в 30 км к востоку от Луганска и в 57 км от районного центра — города Краснодона.

В программу входило: посещение Музея истории села, Мемориального дома-музея А. Пархоменко, два мастер-класса — по лепке на гончарном круге и по лепке народной игрушки «Свистулька» в художественной мастерской «Макаров Яр», а также отдых на берегу Северского Донца.

Полный текст статьи см. в приложении.