Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока

1.Слово приветствие.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок наш пошёл каждому впрок,

Активно включайся в работу дружок!

2.Психологический настрой на урок

Улыбнитесь друг другу.

Пожелайте хорошего настроения.

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

Отвечают на вопросы.

Проговаривают стихотворные строчки

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

Личностные: внимание, уважение к окружающим;

Регулятивные: саморегуляция

Актуализация знаний.

Цели:

-организовать актуализацию умений;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности

- уточнить тип урока

Послушайте стихотворение и попробуйте определить, о чём мы будем говорить на уроке.

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Место, где звенит весна,

И поймём тогда, какая,

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

О чём это стихотворение?

Ученик читает стихотворение.

Обучающиеся слушают.

Ученики говорят о чём это стихотворение.

Коммуникативные

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения общих признаков.

Регулятивные

Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний

Целеполагание,

постановка проблемы.

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

А что же мы будем повторять и закреплять?

Сформулируйте цель нашего урока.

Верно, тема нашего урока: «Природные зоны России» Давайте скажем, каких целей мы будем добиваться на уроке. Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по природным зонам России. На пути у нас будут различные станции, на которых мы будем выполнять задания. Оценивать себя вы будете по оценочному листу.

Ученики самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Определяют тип урока.

Коммуникативные:

Самовыражение, монологические высказывания разного типа.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование цели.

Реализация построенного проекта

Цель :

- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий.

Учитель предлагает вспомнить, что называется природной зоной?

Работа в группах

Учитель предлагает разгадать ребусы с названием природных зон.

Предлагаю вспомнить, что называется природной зоной?

Станция «Турагенты»

Что необходимо, чтобы привлечь туристов?

Во – первых, должна быть яркая, привлекающая туристов реклама. С этой целью создаются рекламные проспекты, отражающие особенности конкретного места (природа, животный мир, растительный мир и др.)

Учитель предлагает рассказать о своей природной зоне по плану.

1. Географическое положение

2. Климатические условия

3.Животный мир

4. Растительный мир

5. Деятельность человека

6. Экологически проблемы

Подведем итоги. Все постарались, молодцы!

Станция «Ботаническая»

Работа в парах.

Учитель предлагает прочитать описание растения и отгадать его.

Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель, тундра)

Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль., степь)

Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник, Арктика)

Длинный корень этого растения проникает на глубину 20 метров. (Верблюжья колючка, пустыня)

У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листья, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб, лес)

Физминутка.

Обучающиеся говорят определение.

Природная зона – это большая территория с одинаковым климатом, почвами, растительным и животным миром.

Учащиеся в группах разгадывают природную зону, называют её.

Учащиеся отвечают на вопросы, представляют свои рекламные проспекты.

Один ученик из команды представляет свою природную зону.

Обучающиеся в парах определяют растение, называют в какой природной зоне оно растёт.

Самопроверка по слайду.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

формирование умения понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные:

формирование интереса к процессу познания

Обобщение затруднений

Цель:

- закрепление способов действий, вызвавших затруднение.

Станция «Зоологическая»

Учитель предлагает в группах собрать из разрезных частей картинку, и определить животное.

-Что за животное?

-Опишите его внешний вид, повадки.

-Чем питается?

Ученики в группе собирают картинку, узнают животное. Капитан команды рассказывает о животном.

Обучающиеся слушают, дополняют ответ.

Коммуникатиные

умение слушать и вступать в диалог

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель:

- самопроверка, рефлексия достижение цели

- создание ситуации успеха

Работа в парах

Станция «Экологическая»

Обучающиеся читают экологическую цепочку, определяют к какой природной зоне она относится.

а) ива - белая куропатка – кречет (тундра);

б) дуб - сойка - сова (лесная зона);

Молодцы, ребята! Справились с заданием.

Учитель предлагает послушать стихотворение и сказать о какой экологической проблеме идёт речь.

Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слёз.

Сколько тут было кудрявых берёз!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – вон убежал.

Н.Некрасов. (вырубка леса)

- Какие еще вы знаете экологические проблемы? Давайте установим

причинно-следственные взаимосвязи

между объектом и

влияющими на него экологическими

факторами.

(составление фишбоуна)

Учащиеся в парах выполняют задание.

Выполняют самопроверку по образцу.

Регулятивные

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные

Умение применения знаково-символических действий

Построение логической цепи рассуждений.

Включение в систему знаний

Цель:

- повторить и закрепить ранее изученный материал

Станция «Знатоки природы»

1.Климат арктических пустынь очень холодный и суровый (+)

2.Растения степи тянутся высоко к солнцу. (-)

3. Главное занятие населения тундры – оленеводство. (+)

4.Степная зона славится самой плодородной почвой – чернозёмом. (+)

5. Лето в пустыне очень жаркое, поверхность земли нагревается днём до +70 (+)

6.В лесной зоне расположен заповедник «Чёрные земли» (-)

7. В степной зоне живёт журавль-красавка. (+)

8. В зоне лесов растет карликовая береза? (-)

Обучающиеся работают с таблицей, отмечают верные утверждения под знаком «+», неверные «-»

Проверка по образцу на слайде

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

Познавательные:

формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать

Рефлексия.

Цель:

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Горы успеха», где: - нижняя ступень «Мне было трудно!» -средняя ступень: «Я испытывал затруднения!» - верхняя ступень: «У меня все получилось!»

Обучающиеся дают адекватную оценку своей деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Познавательные:

умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

волевая саморегуляция,

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Личностные: внимание, уважение к окружающим

Домашнее задание

Сообщает учащимся о возможности выбора домашнего задания.

1.Составить правила поведения в природе, нарисовать запрещающие знаки.

2.Найти сведения о других заповедниках России.

Читают задания. Отмечают свой выбор.

Итог урока.

Предлагает поделиться впечатлением от урока:

Я вспомнил…

Мне удалось …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

Учащиеся отвечают на вопросы.