Методическая разработка урока изобразительного искусства «Растительный мотив в народном декоративно прикладном творчестве»

Автор: Таркина Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ «Белоярская СОШ №1»

Населенный пункт: р.п. Белый Яр

Тема: «Растительный мотив в народном декоративноприкладном творчестве».
Тип урока: комбинированный (беседа + практическая работа).
Продолжительность: 45 минут.

Цели и задачи

Учебные:

• сформировать представление о растительном орнаменте как ключевом элементе народных промыслов;
• научить различать характерные растительные мотивы Гжели, Хохломы, Городца, ПолховМайдана, Северной Двины, Жостова;
• освоить приёмы стилизации природных форм (упрощение, преувеличение, декоративное обобщение).

Развивающие:

• развивать эстетическое отношение к действительности, художественный вкус;
• совершенствовать графические умения: ритмическое чередование элементов, компоновка узора в заданной форме (круг, прямоугольник), работа кистью и карандашом.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к традициям народного искусства, интерес к культурному наследию России;
• формировать умение видеть красоту в простых вещах, ценить ручной труд мастера.

Планируемые результаты

Предметные: ученик узнает основные народные промыслы и их растительные мотивы; сможет назвать отличительные черты каждого промысла; выполнит декоративную композицию с растительными элементами в выбранной стилистике.
Метапредметные: умение сравнивать, классифицировать, выделять признаки; планировать последовательность действий при выполнении росписи; работать по образцу и творчески его интерпретировать.
Личностные: проявление интереса к народному искусству, эстетических чувств, аккуратности и старания в работе.

Оборудование и материалы

Для учителя:

• выставка изделий (или качественные фото/репродукции) Гжели, Хохломы, Жостова, Городца, ПолховМайдана, Северной Двины;
• силуэты разделочных досок и подносов (жёлтый, чёрный, белый фон) на доске;
• набор готовых элементов орнамента (ягодки, листочки, цветы, веточки) для демонстрации;
• таблицы/карточки с этапами росписи (подмалёвка, тенёвка, оживка и т. п.).

Для учащихся:

• шаблоны изделий из бумаги (тарелочка, разделочная доска, поднос) — форма соответствует теме (круг/прямоугольник);
• карандаш, ластик;
• гуашь или акварель (основные цвета для выбранного промысла);
• кисти (тонкая и средняя), баночка для воды, палитра;
• салфетка.

 

Ход урока

 

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат / формируемые УУД

1. Организационный момент

2 мин

Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на творческую работу.

Проверяют наличие материалов, настраиваются на работу.

Регулятивные: самоорганизация.

2. Актуализация знаний и мотивация

5 мин

Вводная беседа: рассказ о «волшебных очках» из сказки Андерсена — о том, как внимательный взгляд открывает красоту в обыденных вещах. Показ выставки/фото изделий. Вопросы: «Что общего у этих предметов?», «Какие природные мотивы вы видите?», «Чем отличаются узоры?».

Рассматривают изделия, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Высказывают предположения.

Познавательные: анализ, сравнение. Коммуникативные: умение формулировать мысли.

3. Постановка темы и цели

3 мин

Формулирует тему и цели урока. Показывает силуэты на доске и объясняет задание: подобрать и разместить элементы растительного орнамента, характерные для конкретного промысла.

Слушают, осмысливают задачу.

Регулятивные: целеполагание.

4. Изучение нового материала

10 мин

Последовательно раскрывает особенности растительных мотивов в разных промыслах (Гжель, Хохлома, Городец, ПолховМайдан, Северная Двина, Жостово). Демонстрирует характерные элементы: майданская роза, купавка, кудринки, жостовский букет и т. д. Показывает этапы росписи. Делает акцент на стилизации: как природные формы становятся декоративными.

Внимательно слушают, рассматривают образцы, задают вопросы. Отмечают отличия мотивов и приёмов.

Познавательные: извлечение информации, сравнение, обобщение. Личностные: эстетическое восприятие.

5. Первичное закрепление (игровое задание)

5 мин

Раздаёт наборы элементов орнамента. Предлагает задание: «Подбери узор к доске/подносу». Дети работают в парах: выбирают элементы, соответствующие определённому промыслу, и выкладывают узор на силуэте. Учитель корректирует, уточняет.

Работают в парах, подбирают элементы, объясняют свой выбор.

Коммуникативные: сотрудничество, аргументация. Регулятивные: планирование действий.

6. Практическая работа

15 мин

Объясняет последовательность выполнения работы: компоновка узора, карандашная разметка, заливка цветом, проработка деталей, обводка. Напоминает о правилах работы с красками и кистями. Оказывает индивидуальную помощь, следит за соблюдением этапов.

Выполняют декоративную роспись на шаблоне, следуя этапам. Стараются передать особенности выбранного промысла.

Предметные: освоение техники декоративной росписи. Регулятивные: контроль и коррекция.

7. Рефлексия и подведение итогов

5 мин

Организует минивыставку работ на доске. Задаёт вопросы: «Какой промысел вы выбрали и почему?», «Что было самым интересным?», «С какими трудностями столкнулись?». Оценивает старание, аккуратность, передачу стиля.

Представляют свои работы, отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность.

Личностные: самооценка. Коммуникативные: выражение мнения.

 

Методические рекомендации и дифференциация

• Для детей с высокой скоростью работы: предложить добавить мелкие декоративные элементы (точки, штрихи, «наводку» контуром), придумать название своей «мастерской» и подписать изделие.
• Для детей, которым сложно с композицией: дать готовые шаблоны с намеченной осью симметрии или схемой расположения крупных элементов; можно использовать трафареты цветов/листьев.

 

 

Домашнее задание (по желанию)

Найти дома предметы с народными узорами (кружка, шкатулка, платок и т. п.), сфотографировать или зарисовать фрагмент орнамента и подписать, к какому промыслу он относится. Или составить миниколлекцию из 3–4 картинок с разными растительными мотивами, подписать названия промыслов.