Памятка учителю первого класса

Автор: Ковалева Людмила Николаевна

Организация: ГБОУДПО ЛНР «Луганский институт развития образования»

Населенный пункт: ЛНР, город Брянка

Формы работы с первоклассниками

• Игра. Это ведущий вид деятельности в этом возрасте. Включайте в уроки:
  • Дидактические игры — с учебной задачей (например, «Найди пару», «Собери картинку»).
  • Ролевые игры — помогают осваивать социальные роли и нормы поведения.
  • Подвижные игры — для динамических пауз и перемен.
  • Игры с правилами (настольно-печатные).
• Работа в разных форматах. Чередуйте:
  • Фронтальную работу (весь класс одновременно).
  • Работу в парах — для развития коммуникативных навыков и взаимопроверки.
  • Работу в малых группах — для решения более сложных задач.
  • Индивидуальную работу — задания разного уровня сложности с учётом особенностей каждого ребёнка.
• Практические и творческие задания. Давайте возможность действовать:
  • Рисовать, лепить, конструировать.
  • Работать с природными материалами (сбор листьев, шишек для поделок).
  • Выполнять поделки, аппликации, создавать макеты.
• Экскурсии и прогулки. Организуйте выходы в парк, музей, на пришкольный участок. Это расширяет кругозор, развивает наблюдательность и даёт материал для творческих заданий.
• Беседы и дискуссии. Обсуждайте с детьми простые темы: «Что такое доброта?», «Почему важно помогать?», «Какие правила поведения в школе ты знаешь?». Это развивает речь, мышление и социальные навыки.
• Рефлексия. В конце занятия спрашивайте: «Что нового узнали?», «Что было самым интересным?», «Что вызвало трудность?». Это учит детей анализировать свою деятельность.
• Работа со сказками и арт-терапия. После чтения сказки можно предложить детям нарисовать продолжение, придумать свой финал или обсудить, какие чувства вызвала история.
• Организация режима. В адаптационный период соблюдайте щадящий режим: сокращённые уроки (35 минут в первой четверти), обязательное включение 2–3 физминуток, дополнительные каникулы.

Несколько важных принципов

• Учитывайте индивидуальные особенности. Кому-то нужно больше наглядности, другому — практических действий, третьему — времени на обдумывание.
• Не используйте балльное оценивание. В первом классе акцент на поощрении и фиксации индивидуальных достижений (листы наблюдений, словесная похвала).
• Создавайте доброжелательную атмосферу. Это помогает снизить тревожность, укрепить доверие к учителю и сплотить класс.

Сочетайте формы.

Не зацикливайтесь на одном формате — комбинируйте, чтобы урок не был скучным. Игровая форма деятельности, также, способствует более успешному овладению обучающимися универсальными учебными действиями на данном этапе учебного занятия:

‒ Личностными — Определение значения разминки при подготовке организма к основной физической нагрузке на уроке;

‒ Регулятивными — Определение последовательности и приоритета разминки отдельных мышечных групп. Формирование умение применять на практике ранее полученные знания. Формирование умения осуществлять учебные действия по алгоритму (образцу), осуществлять коррекцию действий;

‒ Познавательными — Самостоятельное создание фона деятельности на определенном этапе урока. Использование умения применять полученные ранее знания при осуществлении самостоятельной работы. Формирование мыслительных операций по каждому из элементов разминки;

‒ Коммуникативными — Построение эффективного учебного взаимодействия: «учитель — обучающийся», «обучающийся — обучающийся», «обучающийся — учебная группа». Построение речевого проговаривания ритма упражнений вслед за учителем при проведении разминки. Развитие инициативного сотрудничества на уроке.

Развернутый план проведения «Разминки…» «Веселая ферма».

Используемые в описании сокращения:

И.п. — исходное положение;

О.с. — основная стойка.

Первое упражнение (круговые вращения головой).

И.п. — о.с.: ноги врозь, руки на поясе;

Пояснения учителя: «Земной шар вращается вокруг солнца очень медленно — делает полный оборот за 24 часа, поэтому день сменяет ночь. Представьте, что наша голова — это шар земной. И, также, медленно начинайте круговые вращения головы вправо — влево, под счет».

(счет) 1,2,3,4,5- круговые вращения в правую сторону;

1,2,3,4,5- круговые вращения головой в левую сторону.

Второе упражнение (наклоны головы).

И.п. — о.с.: ноги на ширине плеч, руки на поясе;

Пояснения учителя: «Настало утро — проснулись птички и клюют зернышки. Движения производятся только шеей. Наклоняется голова вперед — назад — «Клюк-клюк» — 10 раз.

Под утро очень громко тикают часики. Наклоняется голова вправо-влево — «Тик-так»- 10 раз. А теперь звонит будильник!» — обучающиеся производят звукоподражание.

Третье упражнение (круговые вращения плечами).

И.п. — о.с.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, пальцы кистей рук касаются плеч;

Пояснения учителя: «Проснулась бабочка, полетела. Наши плечи и руки — крылья бабочки» — обучающиеся выполняют круговые движения в плечевом суставе вперед-назад:

(счет) «1,2,3,4 — бабочка летает»;

«1,2,3,4 — со цветка порхает»;

«1,2,3,4 — нектар собирает»;

«1,2,3,4 — ночью засыпает» — обучающиеся производят имитацию «засыпания».

Четвертое упражнение (вертикальные поднимания — опускания плеч).

И.п. — о.с.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, пальцы кистей рук касаются плеч;

Пояснения учителя: «Проснулась курочка, кудахчет. Движения плечами вверх-вниз -«Куд-куда» — «Куд-куда» — 8 раз. А теперь проснулся петушок» — «Ку-ка-ре-ку» — обучающиеся производят звукоподражание и имитацию движений птицы.

Пятое упражнение (рывки прямыми руками)

И.п. — о.с., ноги на ширине плеч, правая прямая рука вверху, левая прямая рука -внизу, кисти рук сомкнуты в кулаки;

Пояснения учителя: «Проснулся фермер, делает утреннюю гимнастику».

(счет) 1,2- отведение рук назад (рывки);

3,4- смена положения рук — 5 раз.

Если будете планировать месяц или четверть, попробуйте выписать 3–4 самые интересные формы из списка и набросать к ним мини-сценарии — так проще выстроить логику. Удачи в работе!