Сценарий урока «Открытые мысли»

Автор: Рахманова Марина Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

Тема урока: Преобразования Петра I: окно в будущее.

Тип урока: Урок открытия нового знания с элементами исследования и дискуссии.

Цель: Сформировать представление о реформах Петра I как о вынужденной необходимости для развития России, научить детей аргументированно высказывать свою точку зрения.

Оборудование: Портрет Петра I, карточки с изображением предметов-символов (ботинок, топор, газета, корабль, парик), учебник А.А. Плешакова, листы ватмана для групп, маркеры.

Ход урока:

1. Организационный момент и мотивация (5 минут)

Учитель: Сегодня у нас не обычный урок, а заседание клуба «Открытые мысли». Главное правило нашего клуба — нет неправильных мнений, есть неподтвержденные факты. Мы учимся думать вслух.

На доске эпиграф: «Я в учении нуждаюсь и в учителях».

- Чьи это слова? Как вы думаете, мог ли так сказать царь?

2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации (7 минут)

Прием «Корзина идей».

- На столе лежат предметы-загадки. Ваша задача — предположить, что их объединяет. Предметы на учительском столе:

• Старая книга с буквами-цифрами (҂АΨИI) и современная страница с арабскими цифрами.
• Деревянный кораблик и ботинок с квадратным носом.
• Елка (символ праздника).
• Газета (макет первой полосы).

Ученики выдвигают гипотезы. Учитель подводит к теме: все эти изменения произошли в России благодаря одному человеку около 300 лет назад. — Россия начала XVIII века была отрезана от морей. Бояре носили длиннополые одежды и бороды, которые мешали работать, цифры писали буквами, флота не было. Нужны ли были перемены такой стране? Это наш главный вопрос сегодня.

1. Открытие нового знания. Работа в группах (15 минут)

Класс делится на 4 группы («мастерские»). Каждая получает конверт с заданием и историческим текстом.

Группа 1: «Мастерская наук и времени»

Задание: Найти ответ на вопрос, почему Петр изменил календарь и цифры.

Факты для поиска: Ввел новый год с 1 января (раньше был 1 сентября). Отменил славянскую буквенную нумерацию, ввел арабские цифры. Основал первую газету «Ведомости» и музей редкостей — Кунсткамеру.

Продукт: Составить ленту времени «Как мы стали считать время и писать числа»

Группа 2: «Корабельная верфь»

Задание: Выяснить, зачем Петру понадобился флот.

Факты для поиска: Потешные полки на Яузе переросли в регулярную армию. Для торговли нужен выход к Балтийскому морю. Построен Санкт-Петербург. Создан мощный военно-морской флот.

Продукт: Нарисовать схему-пазл «Что нужно, чтобы построить город на болоте?» (люди, инструменты, план, корабли).

Группа 3: «Царский указ» (Внешний вид)

Задание: Объяснить смысл бритья бород и обрезания кафтанов.

Факты для поиска: Указ о ношении европейского платья. Налог на бороду (крестьяне платили при въезде в город). Цель — сделать русских людей похожими на европейцев, убрать сословные различия в одежде.

Продукт: Коллаж «До и после»: нарисовать русского боярина XVII века и дворянина времен Петра.

Группа 4: «Юристы истории» (Цена реформ)

Задание: Самая сложная группа. Обсудить, какой ценой давались преобразования.

Факты для поиска: Строительство Петербурга стоило тысяч жизней из-за тяжелых условий. Крестьян сгоняли на стройки и заводы силой. Рекрутские наборы в армию были пожизненными.

Продукт: Написать два тезиса на листе: «Плюсы реформ» и «Минусы/цена реформ».

4. Физкультминутка «Строим Петербург» (2 минуты) Дети имитируют движения: «рубим лес», «тащим камни», «гребем веслами», «смотрим вдаль из-под руки».

5. Дискуссия «Открытые мысли» (10 минут)

Представители групп выходят к доске со своими продуктами. Начинается обсуждение главного вопроса урока.

Учитель задает открытые вопросы:

- Группа юристов утверждает, что реформы стоили очень дорого. Означает ли это, что Петр поступил неправильно? (Обсуждение дилеммы: цель оправдывает средства?)

- Если бы вы оказались перед Петром I, какой один совет вы бы ему дали, чтобы помочь народу, но сохранить темпы перемен?

- Какое преобразование Петра важнее всего для нас сегодня? (Дети часто называют флот, города, образование или Новый год).

Важно фиксировать мнения на доске без оценок «правильно/неправильно», используя фразы: «Я считаю...», «Потому что...», «Мне возразили, и я думаю...»

6. Рефлексия (4 минуты) Метод «Синквейн» или незаконченное предложение. Пример синквейна:

1. Петр.
2. Решительный, трудолюбивый.
3. Строил, воевал, учился.
4. Прорубил окно в Европу.
5. Император. Или закончить фразу:

• Раньше я думал, что Петр просто любил всё иностранное, а теперь понимаю...
• Меня удивило, что основатель нашего Нового года — это...

7. Домашнее задание (на выбор)

1. Творческое: Представьте, что вы журналист газеты «Ведомости» 1703 года. Напишите короткую заметку об открытии новой школы в Москве.
2. Исследовательское: Узнать, какие улицы или заводы в вашем городе носят имя Петра I или связаны с его эпохой.
3. Конструкторское: Сделать модель петровского ботика из подручных материалов.