• ознакомить обучающихся со стихотворением С. Есенина «Черёмуха»;
• познакомить с жизнью и творчеством С. Есенина;
• учить понимать и чувствовать красоту родной природы;
• учиться выразительно читать стихотворение; находить в тексте образные средства;
• развивать память, речь и мышление;
• учить детей представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении, переносить их на бумагу;
• развивать художественный и эстетический вкус.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока : интегрированный

Формы работы на уроке

Фронтальная, индивидуальная, беседа, работа с книгой.

Ресурсы

Литературное чтение. 3 класс. 2 часть. Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

Оборудование

Телевизор, ноутбук, презентация, выставка книг Есенина, репродукции картин художников, синие листы А4, гуашь, баночка с водой, ватные палочки, простой карандаш.

Ход урока

I.Организационный момент

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный.

Будем работать, отвечать,

Наши знания пополнять.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

 

II. Самоопределение учебной деятельности

- Над каким разделом учебника мы сейчас работаем?

- Как вы понимаете название раздела «Поэтическая тетрадь»?

- С какими поэтами мы уже познакомились?

 

- Ребята, как вы уже заметили, что к нам на урок пришел учитель ИЗО.

Как вы думаете, как связаны между собой литературное чтение и изобразительное искусство? (Высказывание детей)

- О чем же мы сегодня с вами поговорим на уроке, чему будем учиться? В этом вам помогут небольшие подсказки

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром.

– Кто знает эти строки?

– Кто его автор? ( Есенин)

- А с каким же произведением Есенина мы познакомимся? Для этого отгадайте загадку

Загадка

Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. ( Черёмуха)

Учитель показывает картинку с изображением этого растения.

-Сформулируйте тему нашего урока.

- Что бы хотели узнать на уроке и чему научиться? (Узнать, почему Есенин написал это стихотворение. Учиться выразительно читать, находить в стихотворении красивые слова).

Физкультминутка

III. Изучение нового материала

1. Слово учителя о жизни и творчестве Есенина

3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии родился Сергей Есенин. С двух лет он отдан был на воспитание деду, у которого в семье было трое сыновей. В этой семье прошло почти всё детство поэта. Среди деревенских мальчиков Серёжа был заводилой, слыл драчуном, часто ходил в синяках и ссадинах. Дедушка говорил: «Ничего, крепче будешь!» А бабушка ругала за озорство. Но очень любила своего внука, нежности её не было границ. Часто она рассказывала внуку сказки. Если ему не нравился конец, то он переделывал его сам, чтобы закончилось хорошо. Так протекало его детство. Потом пришло время учиться. Правда, сначала учился он не очень хорошо. И даже, остался на второй год, из-за плохого поведения. Но уже в училище Сережа исправился. На уроках всегда отвечал хорошо, особенно, когда читал наизусть стихи. Закончил его с отличием и даже получил похвальную грамоту.

Сергей Есенин очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья, чувствовать силу и нежность всего, что его окружало. Есенин прожил очень мало, всего 30 лет, и половину своей жизни он писал стихи. Первым его стихотворением было стихотворение «Берёза».

-Оно было напечатано в детском журнале «Мирок». Все стихи Есенина проникнуты любовью к природе, к родине. Его стихи очень музыкальны, певучи. На многие его стихотворения написаны романсы.

- Еще одному прекрасному и необычайно-красивому растению Есенин посвятил стихотворение. Это стихотворение называется «Черёмуха».

Сейчас вы услышите аудиозапись этого произведения. Закройте глазки, можете лечь на парту и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

Звучит аудиозапись стихотворения .

- Понравилось вам это стихотворение?

- Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями.

- Какое настроение хотел передать нам Есенин, радостное или грусное? Обоснуйте.

2. Работа над стихотворением «Черёмуха»

1) Работа над дикцией

А) Скороговорка

Пакет из–под попкорна.

Б) Упражнение на развитие длины выдоха.

На пригорке возле горки

Жили тридцать три Егорки.

Раз Егорка, два Егорка и т.д.

Выполнять упражнение на одном выдохе, перечисляя Егорок, пока не закончится длина выдоха.

2) Выразительное чтение стихотворения учениками

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

- Это лирическое стихотворение. В нем отражаются не события, а душевное переживание поэта, его настроение.

3) Повторное чтение стихотворение. Работа над значением непонятных слов.

На доске открываются слова

«роса медвяная»

- Что слышится вам в слове «медвяная»? (мёд; налёт на растениях, ароматный с запахом мёда),

«зелень пряная» (сильно пахнущая, ароматная),

«проталинка» – место, где растаял снег и виднеется земля.

«волна гремучая» (от слова «греметь», громкая),

«вкрадчиво» (от слова «крадётся», говорит тихо, осторожно, старается понравиться),

«круча» (крутой спуск, обрыв).

Физкультминутка для глаз

Лучик, лучик озорной, Поиграй-ка ты со мной. Ну-ка лучик, повернись, На глаза мне покажись. Взгляд я влево отведу, Лучик солнца я найду. Теперь вправо посмотрю, Снова лучик я найду.

Моргают глазками Делают круговые движения глазами. Отводят взгляд влево. Отводят взгляд вправо.

 

4) Анализ стихотворения

В стихотворении два героя – ручей и черёмуха. Черёмуха растёт на берегу ручья, и ветки её касаются воды.

Объяснение термина "эпитет"

Обратите внимание, что каждому предмету автор дает характеристику. Черёмуха – душистая, ветки – золотистые. Одно единственное прилагательное, а как тонко подмечены качества. В итоге получается цельная картинка пейзажа. Такие слова называются эпитетами.

Эпитет – образное определение предмета. Они помогают описать внешний вид предмета, передать его цвет, состояние, а также выразить чувства, настроение

-Найдите в стихотворении эпитеты. ( Роса медвяная, зелень пряная, маленький серебряный ручей, зелень золотистая, волна гремучая).

- Мы знаем, что в стихах Есенина природа описывается, как живое существо.

- Когда неживые предметы становятся в произведении авторов живыми, в литературе этот приём называют – олицетворение.

- Ребята, о ком можно так сказать: расцвела, кудри завила? (О девушке)

- Какой приём использует поэт? ( Олицетворение)

- Какой образ олицетворяет черёмуха? (О красивой молодой девушке)

- А кто в стихотворении представляется юношей? (Ручей)

- Как вы думаете, ребята, только ли о природе это стихотворение? (Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши-ручья. О том, что всё живое наполнено любовью: и природа, и люди.)

Физкультминутка

Руки подняли п покачали – это деревья в цвету.

Руки согнули, кисти встряхнули – с них ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

«Весна наступила! Весна наступила! – радостно дети кричат

 

3. Слово учителя ИЗО

 

Природу можно изображать по- разному: Сергей Есенин создал картину природы словами, композитор – с помощью звуков музыки.

А как еще можно передать красоту природы? ( Ответы детей)

- Посмотрите на доску. На ней вы видите картины художников, изобразивших весну.

- Как вы думаете, удалось ли художникам передать всю красоту черёмухи?

- Посмотрите на картину Исаака Ильича Левитана «Черёмуха».

- Что изображено на картине?

- Есть ли сходство в описании природы поэтом в стихотворении «Черёмуха» и в картине художника И.И. Левита «Черемуха»?

 

4. Рисование ветки черёмухи

 

- Вы были активными собеседниками. Но настал момент стать художниками. Картины мы рисовали словесно, а сейчас поработаем красками.

- Сегодня мы нарисуем с вами цветущую ветку черёмухи, используя новые приёмы рисования.

- Какие цвета мы будем использовать?

- Назовите части растения, которые есть у ветки черёмухи.

- Какого цвета листочки?

- А какие цветы?

Учитель ИЗО показывает технику выполнения на ватмане, ученики выполняют работу на голубых листах

1. На голубом фоне гуашевой зелёной краской, тонкой кистью рисуем ветку (без предварительной прорисовки карандашом)

2. Затем рисуем листья

3. Цветущую ветку рисуем ватными палочками белой гуашью, а серединку цветочка – жёлтой.

- Выполните работу цветом без предварительной работы карандашом.

 

- Пока ваши работы сохнут, давайте вновь вернемся к главной героине нашего урока – черемухе.

IV. Итог урока

Вы знаете, ребята, в народе сложено много примет, связанных с этим красивым растением:

* Чем раньше цветёт черёмуха, тем жарче будет лето.

* Когда у черёмухи много цвета (много цветов), лето будет жаркое.

* Но когда цветёт черёмуха, то становится прохладнее.

- Запомните эти приметы и весной понаблюдаем за нашей черёмухой.

 

V Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему вы учились?

- Какое настроение подарила вам поэзия Есенина?

- Что еще вы хотите узнать о поэте?

 

Оценивание

 

VI. Домашнее задание.

Выучить стихотворение С. Есенина «Черёмуха» наизусть.