Конспект урока «Какие бывают животные»

Автор: Савельева Елена Владимировна

Организация: МАОУ ОЦ «Новые грани»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Конспект урока по окружающему миру 2 класс А. Плешаков «Школа России»

Цели: обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни, объяснять как природные особенности животных помогают людям создавать полезные изобретения ( в науке-бионика)

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным; научатся приводить примеры животных разных групп; выявят зависимость строения тела животного от его образа жизни; найдут в рассказах новую информацию; выступят с сообщениями.

Оборудование:, картинки с изображением животных разных групп, фотографии, слайды, видеофрагменты, школьные словарики «Животные России», «Птицы России»; у учащихся — стрелки из цветной бумаги, цветные карандаши.

Задачи урока:
Предметные умения:

• Узнавать и называть животных на предложенных рисунках
• Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку.
• Приводить, примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя).
• Классифицировать животных по изученным признакам.
• Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям
• Формировать представление об охране животных

 

 

Ход урока:

Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

1. Мотивационный этап Постановка целей и задач урока.

Ученикам предлагается облако-загадка «Найди лишнее»

Медведь, щука, бабочка, синица, шмель, берёза, лиса, окунь, воробей.

Ребята, посмотрите на облако слов, подумайте, какое слово здесь заблудилось?

Почему берёза лишняя? Как назвать одним словом всех остальных? (Животные) Правильно, посмотрите, какие они все разные.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О животных.)

- Прочитайте тему урока (Какие бывают животные.)

- Как вы думаете, на какие группы мы можем их разделить и о чём будем говорить на уроке?

- Что вы уже знаете о животных?

-Что еще хотите узнать?

- Как вы думаете, какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей.)

 

2. Актуализация знаний

Ребята, предлагаю вам отгадать загадки.

Хвост пушистый, мех золотистый

В лесу живёт, в деревне кур крадёт ( Лиса)

 

Хозяин лесной, просыпается весной

А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой. ( Медведь)

 

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна

Притом такая злюка

Конечно, это (Щука)

 

Я по дереву стучу, червяка добыть хочу

Хоть и скрылся под корой, все равно он будет мой (Дятел)

 

Это вовсе не пчела, нос-точёная игла

Писк его всех раздражает, очень больно он кусает! (Комар)

Отгадки на слайде

- Молодцы, всех животных вы отгадали!

3. Построение проекта выхода из затруднения

-Как вы думаете, все ли животные одинаковые или чем то отличаются?

-Сегодня, ребята, мы будем с вами исследователями. А кто знает, что обозначает это слово?

Исследователь- это любознательный человек, который изучает мир вокруг, ищет ответы на сложные вопросы и открывает что то новое.

И сегодня в группах вы исследуете каждый свою группу животных.

1 группа – рыбы

2 группа-птицы

3 группа- насекомые

4 группа –звери

Обучающиеся работают в группах, составляют кластер по признакам определённой группы животных.

Сколько ног	Чем покрыто тело

 

Один ребёнок от группы представляет кластер.

– Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

4. Реализация построенного проекта

– Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

На слайде фотографии лягушки и крокодила.

На слайде ещё два представителя мира животных. Узнали их?

- Скажите, к какой группе животных вы их отнесёте.

- Сегодня мы с вами выясним, к каким группам животных относятся лягушка и крокодил.

- Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся называется земноводные.

- Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде. (Живут на земле и в воде.)

- Это удивительные существа! В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами. Вырастая, животное переселяется на землю.

- К земноводным относятся лягушки, жабы и тритоны.

- Внимательно посмотрите на земноводных и назовите их отличительные признаки. (Четыре ноги и гладкая кожа.) – дополняем слайд

Насекомые Рыбы Птицы Звери Земноводные

6 ног Тело покрыто чешуёй Тело покрыто перьями Тело покрыто шерстью 4 ноги, гладкая

 

- Чем покрыто тело земноводных? Кожа у них тонкая и влажная, периодически её надо увлажнять, поэтому эти животные любят сырость.

 

- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется «Пресмыкающиеся». Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили своё название. Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде (болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

- Назовите отличительные признаки пресмыкающихся. (Четыре ноги или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками).

- Заполним до конца нашу таблицу.

Насекомые Рыбы Птицы Звери Земноводные Пресмыкающиеся

6 ног Тело покрыто чешуёй Тело покрыто перьями Тело покрыто шерстью 4 ноги, гладкая 4 ноги или отсутствие ног, тело покрыто роговыми чешуйками

 

5. Первичная проверка понимания

Игра «Засели домики»

На доске крепятся домики с названием групп «Птицы», «Рыбы», «Насекомые», «Звери», детям раздаются карточки с изображением разных животных. Задача правильно «поселить» животное в свой домик

 

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Мини-тест «Да-нет»

Учитель читает вопросы, ученики, соотносят ответы в соответствии с графами да, нет.

- У рыбы тело покрыто чешуёй?

- Бабочка и жук – это птицы?

- Звери выкармливают детёнышей молоком?

-У зверей тело покрыто перьями?

- Змея и ящерица это пресмыкающиеся?

-У насекомых ровно 6 ног?

- У птиц тело покрыто перьями?

-Лягушка-это з?

Проверка по слайду

7. Включение в систему знаний и повторение

- Ребята, а вы знаете, что человек многое придумал, благодаря природе. Природа-это величайший инженер и изобретатель на Земле, а люди просто подсматривают её секреты.

Птицы-самолёты. Люди всегда мечтали летать как птицы. Они изучали форму крыла, то, как птицы ловят потоки воздуха, и поэтому принципу построили самолёты.

Человек стал внимательно смотреть по сторонам, копировать живую природу и создавать технику. Это наука называется бионика ( от греческого слова, означающего «элемент жизни»

Игра «Подсмотри у природы»

Вам нужно найти предметы, похожие на объекты природы соединить их парами и объяснить, чем они похожи.

Ученикам предлагаются карточки:

Рыбы и киты-подводные лодки

Глаз кошки- светоотражатели

Стрекоза-вертолёт

Хоботок комара-медицинские иглы

Птица-самолёт

Обучающиеся работают в группах, соединяя картинки.

8. Рефлексия учебной деятельности

Учащиеся отвечают на вопросы учебника

-Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

9.Подведение итогов урока

— О чем мы говорили сегодня на уроке?

— Какая информация была для вас новой?

— Что особенно вам понравилось на уроке?

— Что было трудно?

Домашнее задание

1. Рабочая тетрадь: № 6 (с. 22).

2. Приготовить сообщение о любом животном.