Дидактическая структура урока, его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

БУД

1.Организационный момент.

- Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Правильная посадка, организация рабочего места.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как одноклассника;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные:

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства признаков и явлений;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать;

- читать;

- писать;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

2. Постановка проблемы.

(СЛАЙД № 2).

- Сегодня к нам в школу пришло письмо: «Здравствуйте ребята. Меня зовут Симба. Я со своими друзьями живу в Африке. Мы хотим приехать к вам в гости в Россию. Мы знаем, что у вас сейчас зима. Расскажите нам какая она?

Внимательно слушают.

3. Целеполагание.

- Ребята, как мы можем помочь Симбе и его друзьям узнать, что такое зима? Предлагайте!

- Сколько много у вас предложений!

- Давайте всё это соединим и сделаем коллаж. В котором вы и напишите, и нарисуете все, что вы знаете о зиме и признаках зимы. А потом все ваши работы, сложим в конверт и отправим письмом Симбе и его друзьям.

- У вас на столах лежат листы бумаги. Вы будете на них создавать свой коллаж.

Предложения обучающихся.

4. Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, что мы знаем о зиме.

- Что такое зима?

- Как называется 1-й месяц зимы?

- Как называется 2-й месяц зимы?

- Как называется 3-й месяц зимы?

- Верно, ребята!

- Посмотрите на экран.

СЛАЙД № 3

- Ой, что случилось? В словах исчезли буквы!!!

- Давайте мы всё исправим и вставим потерявшиеся буквы.

- К доске пойдет... (имя ребенка).

Он будет вставлять пропущенные буквы. А вы внимательно смотрите и, если понадобится, помогайте ему.

И М А

Е К А Б Р Ь

Н В А Р Ь

Е В Р А Л Ь

Возьмите конверт №1.

- А теперь допишите потерявшиеся буквы. Приклейте карточку на листочек в верхний левый угол листа.

- Молодцы, ребята! Все хорошо справились с заданием!

- А вы знаете главные особенности зимних месяцев?

- Декабрь какой?

- Январь какой?

- Февраль какой?

- А какие вы знаете пословицы и поговорки о зимних месяцах?

- Отлично!

- Возьмите конверт №2.

Прочитайте, выберите и наклейте пословицы о зимних месяцах (в конверте 3 пословицы о зимних месяцах).

1 ряд-пословицы о декабре.

2-й ряд-пословицы о январе.

3-й ряд-пословицы о феврале.

Какую пословицу вы выбрал 1-й ряд? Прочитайте.

- Какую пословицу выбрал 2-й ряд. Прочитайте.

- Какую пословицу выбрал 3-й ряд. Прочитайте.

Ответы обучающихся.

Отвечают полным предложением.

Работа обучающихся с мультимедийной доской.

Индивидуальная работа обучающихся по карточкам.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают поговорки о зимних месяцах.

Выполняют задание.

Читают пословицы.

Зима – это время года.

1-й месяц зимы -декабрь.

2-й месяц зимы – январь.

3-й месяц зимы -февраль.

Обучающийся вставляет потерявшиеся буквы на экране мультимедийной доски.

Декабрь-снежный.

Январь-морозный.

Февраль-ветреный.

Декабрь-шапка зимы.

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Январь-перелом зимы.

В январь и горшок на печи замерзает.

Февраль один бок греет, а другой студит.

В феврале зима с весной встречается.

Декабрь-шапка зимы.

Январь-перелом зимы.

Февраль один бок греет, а другой студит.

5. Закрепление пройденного материала.

- Ребята, что же происходит с солнышком зимой?

- Как вы думаете?

- Правильно. Наша земля движется вокруг солнца. Поочередно подставляет солнышку то один бок, то другой. На той стороне, от которой солнце дальше, на землю попадает мало солнечных лучей, становится холодно и наступает зима.

- Возьмите конверт номер №3. Выберите и наклейте одну картинку, где изображено зимнее солнышко.

- Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием.

- Послушайте загадку и постарайтесь её отгадать:

«Наконец зима настала

И уже похолодало,

Чистый белый как пушок

На земле лежит …(снежок).

- Правильно! Это снег.

- Давайте подумаем, что мы можем сказать о снеге. Какой он?

- Что делает снег?

- Откуда берется снег, как вы думаете?

- Верно! Зимой, когда холодно и морозно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. И падают на землю.

- А теперь, ребята, давайте нарисуем Симбе и его друзьям снежинки. Пусть они полюбуются на их красоту.

Вначале, я хочу вас спросить: сколько лучиков у снежинки?

- Правильно. У снежинки 6 лучиков и не бывает на свете двух одинаковых снежинок?

- Возьмите конверт №4 Приступайте к работе. Раскрасьте и не забудьте аккуратно приклеить свои снежинки.

Ответы обучающихся.

Обучающиеся выполняют задание.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Слушают объяснение учителя.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание.

Солнце светит очень мало. Поэтому, дни становятся короче, а ночи длиннее.

Солнце светит, но не греет.

Сравнивают и выбирают, наклеивают картинку.

Снежок.

Белый, пушистый, легкий, холодный…

Идет, падает, кружится, летает…

Падает с неба.

У снежинки шесть лучиков.

Рисуют снежинки на карточке и приклеивают на листок.

6. Физминутка.

- Падают снежинки,

Белые пушинки.

Падают на плечи,

Падают на ножки,

Падают на щечки,

Также на ладошки.

Падают на грудку,

Падают на нос.

С северного полюса

Ветер их принёс.

Выполняют движения руками.

Показывают руками на части тела.

7. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- А вы знаете, как называется явление когда много снежинок падает на землю? Это…(снегопад).

СЛАЙД № 4

- Снегопад, снегопад,

Засыпает снегом сад,

И болота, и луга,

И речные берега,

И тропинки горные

И поля просторные.

Все вокруг белым-бело,

Все дороги замело.

Опыт со снегом.

Цель: влияние тепла на снег.

- А давайте проведем опыт со снегом. Мне необходимы 2 помощника. Выходите… (имена детей).

- Оденьте на одну руку рукавичку. Теперь я положу снег на руку с рукавичкой и на ладошку. Ребята посмотрите, что происходит?

- На ладошке снег тает быстрее, чем на рукавичке. Почему?

- А теперь послушайте внимательно, что это за звук…. (звук метели) СЛАЙД № 5

- Кто зимой метет и злиться

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это – снежная…(метель).

- Молодцы, вы правильно ответили на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Выполняют опыт со снегом.

Выявляют влияние тепла на снег.

Слушают звук метели.

Ответы детей.

Это снегопад.

Делают вывод: снег тает быстрее на ладошке, чем на рукавичке и превращается в воду. Снег боится тепла.

Метель.

8. Получение новых знаний.

- Если вы отгадаете загадку, то мы узнаем еще один признак зимы:

«Когда зимой мороз и стужа

Покрыт им пруд и лужа?»

- А как вы думаете в чем польза льда?

- Внимание на экран.

СЛАЙД № 6

- Лёд покрывает реки и озёра ледяным щитом. Под ним тепло. Это сохраняет жизнь подводному миру: рыбам, ракам, водорослям. Однако, воздух не проходит через лёд в воду. Поэтому зимой во льду проделывают проруби. Чтобы вода в проруби быстро не замерзала, в неё кладут пучки соломы и сверху присыпают снегом.

- А что же мы можем рассказать Симбе и его друзьям о жизни растений и животных зимой?

Посмотрите на экран.

СЛАЙД № 7-8-9

- Зимой становится холодно. Почва замерзает. Деревьями кустам все сложнее становится прокормить свои листочки и им приходится сбрасывать листья. Они стоят голые. А вот ели и сосны круглый год зеленые. Их иголки сохраняют воду и могут продержаться без питания всю зиму. Зимой им нужно меньше света и воды, а снег у корней сохраняет для них тепло.

С приходом зимы многое меняется и в жизни животных.

- А теперь, откройте учебник на стр.19.

- (имя ребенка) читай вслух первый абзац. А вы ребята, внимательно слушайте и читайте этот текст про себя.

- Чем питаются птицы зимой?

- Где пережидают непогоду птицы? СЛАЙД № 10

- Как помогают птицам люди зимой? СЛАЙД № 11

СЛАЙД № 12

- Медведь, ёж, барсук – впадают в спячку.

СЛАЙД № 13

- Лисы и волки с трудом добывают себе пропитание.

СЛАЙД № 14

- Зайцы и белки меняют свои шубки с летних на зимние.

- Давайте приклеим на листочек ваш рисунок о зимовке зверей.

- Ребята, давайте расскажем Симбе и его друзьям о том, что зимой людям необходимо поменять свою одежду на более теплую. Вначале, узнаем знаете ли вы какую одежду надо одевать зимой?

СЛАЙД № 15

Внимание на экран.

Отгадайте загадки:

1) На улице мороз

Пальцы греются в перчатке

В воротник зарылся нос

Голова укрылась в …(шапку).

2) Его повяжут мне на шею

И я уже не заболею.

Закутавшись в него до носа,

Я не боюсь теперь мороза.

3) Пушистая, а не зверь.

Греет, а не печка.

4) Снег на улице, мороз!

Что одеть мне? Вот вопрос.

Босоножки не годятся,

Будут все вокруг смеяться

Чтобы не замерзли ножки,

Надо что одеть?

5) Чтоб не мерзнуть, пять ребят, в печке вязанной сидят.

- Верно, ребята! Вы правильно отгадали загадки.

- Возьмите конверт №5

Выполните задание: выберите одежду ребятам для зимней прогулки и приклейте на листок.

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Слушают рассказ учителя.

Внимательно слушают учителя.

Обучающиеся читают текст.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Обучающиеся отгадывают загадки.

Выполняют задание.

Это лёд.

Семенами растений и насекомыми, которые спрятались в коре деревьев.

Прячутся в укромных уголках.

Делают кормушки и подкармливают птиц.

Приклеивают рисунок.

Шапку.

Шарф.

Зимняя куртка.

Сапожки.

Варежки.

Выбирают и обводят предметы зимней одежды.

Приклеивают карточку.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Урок подошел к концу. Давайте еще раз вспомним, о каких признаках зимы мы сегодня говорили на уроке.

- Отлично! Вы старались правильно отвечать на вопросы, быстро и аккуратно выполняли задания, внимательно слушали учителя и своих одноклассников.

Я думаю, что Симбе и его друзьям понравятся ваши работы.

- Если вы считаете, что помогли Симбе и его друзьям узнать о нашей зиме, подойдите и прикрепите белую снежинку на зимнее дерево.

- Если вы еще о чем-то хотите рассказать и написать Симбе и его друзьям, можете тоже прикрепить голубую снежинку.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание учителя.

Солнце светит мало.

Дни становятся короче, а ночи длиннее. Становится холодно, морозно.

Падает снег, появляется лёд.

Бушуют вьюги и метели. Некоторые звери впадают в спячку, другие меняют шубки. Птицам становится холодно и голодно.

Люди одевают зимнюю одежду.

Прикрепляют снежинки на зимнее дерево.

10.Организованный конец урока.

- Наш урок закончен.

- А теперь, давайте вывесим наши работы на доску и уберем свое рабочее место.

Выполняют задание учителя.

Вывешивают свои коллажи на доску.