Задачи

Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

ДЗ2

Формировать представление о планетах солнечной системы.

Пр1

Пр2

Знают и перечисляют по порядку планеты солнечной системы.

Создать схематический рисунок солнечной системы.

Изображают схему солнечной системы.

Р

Формировать познавательную активность, речь, память.

П1

П2

Извлекают информацию из текста.

Анализируют, сравнивают, на основе анализов делают выводы.

Формировать умение оценивать свою деятельность.

Р1

Р2

Высказывают своё предположение (версию) на основе выполненной работы.

Развивать коммуникативные навыки.

Совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Развивать логическое мышление, навыки коллективной деятельности.

К1

К2

Работают в группе.

Слушают и понимают речь других.

В

Формировать интерес к космосу.

Л

Проявляют интерес к космосу.

№ п\п

Этапы учебного занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

ФОУД

УУД

1.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и ваши добрые лица. - Предлагаю подарить частичку своего хорошего настроения!

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Приветствуют учителя.

Улыбаются, приветствуют друг друга.

Ф

-

2.

Мотивация деятельности.

- Ребята, вы умеете внимательно слушать и отвечать на вопросы? Любите делать что-то новое и интересное?

- Тогда отгадайте загадку:

Оно свет на Землю льет,

И тепло нам всем дает.

- Верно! Как вы поняли, что речь идёт о солнце?

- Разделитесь на группы. Сегодня ваши группы будут экипажи.

- Придумайте название своему экипажу и выберите командира.

- Ребята, давайте немного потренируемся работе в группе, а для начала вспомним правила работы в группе. Посмотрите на слайд.

- Я задаю вопрос экипажу, вы совещаетесь и командир экипажа отвечает на мой вопрос.

- Итак, 1 экипаж: что такое Солнце?

- Молодцы, правильный ответ.

- Вопрос 2 экипажу: Есть ли жизнь на солнце?

- Верно!

- 3 экипаж: как называется наша планета? Что было бы, если бы солнце не согревало своими лучами нашу планету?

- Молодцы!

- Какой вывод можем сделать?

- Да.

- Солнце.

Ответы детей.

Делятся на группы, придумывают название группе и выбирают командира.

- Солнце - это огромный раскаленный шар. Оно излучает тепло и свет, дает жизнь людям, растениям, животным.

- На солнце жизни нет, там очень жарко. Солнце – это самая близкая к нам звезда, в космическом пространстве есть и более яркие звезды.

- Наша планета называется Земля. Если бы солнце не согревало нашу планету, то она превратилась бы в ледяную пустыню и на ней царила бы вечная ночь. Погибли бы растения, и все живое, ведь для жизни нам необходим солнечный свет и тепло.

- Благодаря Солнцу, на Земле есть растения, животные, люди.

Ф

Г

Ф

К1 К2 П2

3.

Погружение в тему внеурочного занятия (формулирование темы и цели

занятия).

- А, сейчас, я предлагаю посмотреть небольшой фильм, после просмотра вы скажете, о чём посмотрели. (Длительность фильма 2 мин. 15 сек.)

- О чем же посмотрели фильм?

- Ребята, на предмете окружающий мир вы познакомились с солнцем и планетами. Солнцу не одиноко, у него есть семья, как и у каждого из нас. Семья солнца – это не мама и папа, не сыночки и дочки. Кто помнит, как называется эта семья?

- Что входит в солнечную систему?

- Я уверена, что у вас есть дома семейные фотографии или может быть нарисованные семейные портреты. А может ли такая семейная фотография или семейный портрет быть у солнца?

- Можем ли мы с вами создать портрет «солнечной семьи»?

- Каким способом?

- Вы догадались, что вы сегодня будете делать на нашем занятии?

- Да, верно. Сегодня мы будем делать портрет солнечной системы с помощью аппликации.

Смотрят фильм.

- О космосе.

- Солнечная система.

- Это – планеты, кометы, астероиды.

Ответы детей.

- Да.

- Рисунок, аппликация, пластилин.

- Портрет солнечной системы.

Ф

Р1 Л

4.

Раскрытие основного содержания внеурочного занятия.

- Посмотрите на слайд. Что уже изображено на нашем портрете?

- Да, верно, на портрете мы, пока, видим только солнце и орбиты. Но в конце урока, если вы будете усердно работать, здесь появятся и другие члены семьи солнечной системы.

- Что вы должны будете сделать, чтобы у нас получилась солнечная семья. (Планеты, астероиды)

- Как назовём этот портрет?

Вывешиваю название «Солнечная система».

- Давайте ещё раз вспомним членов семьи солнечной системы.

- Я загадываю загадки, тот экипаж, который ответит быстрее всех, получает балл. Выкрикивать с места не надо, поднимаем руку.

1. Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален.

2. В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара…

3. На планете чудеса:

Океаны и леса,

Кислород есть в атмосфере,

Дышат люди им и звери…

4. Есть ли жизнь там или нет,

Мы пока не знаем,

Цвета красного она,

Это точно знаем…

5. Великан-тяжеловес

Мечет молнии с небес,

Полосат он, словно кошка,

Жаль худеет понемножку.

6. Пышный газовый гигант

Брат Юпитера и франт

Любит он, чтоб рядом были

Кольца изо льда и пыли… \

7. Вращается не так, как все,

Огромный газовый гигант,

Имеет голубой лишь цвет,

Что придает ей газ метан!

8. На планете синей-синей

Дует ветер очень сильный.

Холодно на ней весьма —

Состоит из воды, газа и льда.

9. Это относительно небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца.

- Молодцы, все загадки отгадали.

- Экипажи устали. Давайте отдохнём.

ФИЗМИНУТКА.

- Солнце и орбиты.

- Планеты, астероиды.

Ответы детей.

- Меркурий.

- Венера.

- Земля.

- Марс.

- Юпитер.

- Сатурн.

- Уран.

- Нептун.

- Астероид.

Ф

Г

Р1 Р2 К1 К2 Л

5.

Закрепление основного содержания внеурочного занятия.

- У каждого экипажа на парте лежат шаблоны планет и астероидов в конвертах. А, также, на листочке описание этих планет.

- Чтобы все выполнить верно, внимательно изучите всем экипажем тексты, а затем сами определяете, какие вам планеты достались.

- Вспоминаете, какого цвета каждая из ваших планет, и, командир распределяет, кто будет раскрашивать планеты, а кто астероиды.

- Обязательно вспомните: одного цвета планета или в ней несколько цветов?

- Ребята, приступаем к созданию портрета солнечной системы.

- Не забудьте оказывать друг другу помощь.

- Планеты готовы, теперь их нужно присоединить к солнцу, но самое главное их нужно распределить в правильной последовательности.

- Вы сначала читаете про свою планету, а затем выходите и присоединяете её на свою орбиту.

- А теперь остальные члены экипажа выходят и прикрепляют астероиды.

• Молодцы! Солнечная система готова.

- Скажите, человек, какой профессии летает в космос?

- Каким должен быть космонавт?

- Кто первый полетел в космос?

Дети рисуют планеты.

Дети выходят по очереди к доске, на которой прикрепляют к солнцу свою планету, называя её.

Прикрепляют астероиды.

- Космонавт.

- Умным, здоровым, сильным ,добрым, находчивым, натренированным, смелым.

- Юрий Гагарин.

Г

Ф

Пр1 Пр2 П1 П2

Р1

К2

Л

6.

Итоги внеурочного занятия.

- Вспомним тему и цели занятия.

Запомнили ли вы порядок планет в солнечной системе?

- Тема «Портрет солнечной системы»

- Создать схему солнечной системы.

- Да.

Ф

Р2 Л

7.

Рефлексия

- Подведем итоги занятия.

- Если вам было интересно и всё понятно, вы берёте голубую звёздочку и прикрепляете к нашему портрету солнечной системы, если что-то было не понятно, то тогда прикрепляете красную звёздочку.

- Все сегодня молодцы! На этом наше занятие окончено, но не окончено наше знакомство с тайнами космоса. Оно только началось.

Оценивают работу на занятии.

Ф

Л