Подвиг христианских просветителей в русской культуре

Автор: Боднарюк Ольга Владиславовна

Организация: МБОУ Кубинская СОШ №2 им. Безбородова В.П.

Населенный пункт: Московская область, г. Кубинка

Данная методическая разработка урока помогает духовно-нравственному и патриотическому воспитанию школьников. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

Актуальность: в современных условиях важно сохранить у детей связь с родным языком и культурой. Письменность — это не просто инструмент коммуникации, а великое культурное наследие и дар, что способствует формированию национального самосознания. Материал урока демонстрирует, как подвиг Кирилла и Мефодия через 1000 лет продолжает жить в культуре.

Новизна урока: подвиг просветителей раскрывается через призму его отражения в русском искусстве. Разработка удачно сочетает строгий исследовательский подход (сравнение алфавитов, расшифровка древних текстов) с творчеством (раскрашивание буквиц, написание посланий).

Класс: 4 класс

Предмет: ОПК

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом – открытие нового знания.

Дидактическая цель урока: познакомить учащихся с подвигом святых Кирилла и Мефодия и показать, как русская культура (литература, поэзия, живопись, музыка) сохранила и прославила память об них.

Задачи:

1. Образовательные:

- узнать, кем были Кирилл и Мефодий;

- познакомиться со значением слов: «просветители», «подвиг», «кириллица», «азбука».

1. Развивающие:

-развивать умение работать с текстом, анализировать изображение, музыкальное произведение;

-развивать наблюдательность, воображение, мышление, память;

-формировать навыки исследовательской и творческой деятельности.

1. Воспитательные:

- воспитывать уважение к культурному наследию, родному языку и истории.

Материалы и ресурсы для учителя:

1. Портреты/иконы: Изображения Кирилла и Мефодия (М. Нестеров, других художников).
2. Тексты: Отрывки из стихотворений.
3. Аудиозапись: Гимн святым Кириллу и Мефодию.
4. Видео: Биография Кирилла и Мефодия.
5. Раздаточный материал:
   • Карточки с буквами кириллицы и современного алфавита.
   • Шаблоны буквиц для раскрашивания.
   • Листы со словами для расшифровки

1. Реквизит: Книга (или качественное изображение старинной книги).

Основные понятия – главные слова урока: просветитель, подвиг, Кириллица, гимн, летопись, фреска.

Интеграция предметов и межпредметные связи: ОРКСЭ, история, изобразительное искусство, музыка, литература.

Инновационные педагогические технологии:

- технология проблемного диалога;

- технология развития критического мышления;

- исследовательская технология;

- технология интегрированного обучения.

Литература: Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / [О. Ю. Васильева, А. С. Кульберг, О. В. Корытко и др.] ; под научной редакцией О. Ю. Васильевой. — Москва : Просвещение, 2023. — 159 с. : ил. — (ФГОС. Начальная школа).

Ход занятия

1. Организационный момент, настрой на урок

Деятельность учителя:

1. Приветствие обучающихся, создание благоприятной атмосферы;
2. Демонстрация старинной книги и современной книги (изображение). Вопросы: Чем они похожи? Чем отличаются? Видите ли вы знакомые буквы? А незнакомые? (Приложение 1)

3. Вопросы: Ребята, без чего мы не могли бы прочитать книгу, написать сообщение, узнать новости?» (Ответы: язык, письменность, алфавит). Задумывались ли вы, кому мы обязаны возможностью писать и читать на родном языке? (Ответы: Кирилл и Мефодий).

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы учителя, рассуждают.

Деятельность учителя: Когда-то у наших предков, славян, не было своего алфавита, чтобы записывать свои мысли, переводить священные книги. Но два брата совершили великий подвиг — подарили нам азбуку. Это были христианские просветители Кирилл и Мефодий.

1. Целеполагание, мотивация

Деятельность учителя: Совместно с обучающимися формулирует тему и цель занятия. Предлагает обучающимися заполнить таблицу (Приложение 2).

Деятельность обучающихся: Формулируют тему и цель урока с помощью учителя. Заполняют таблицу - что я знаю – до, что хочу узнать, что узнал (заполняют только на данном этапе 2 столбика).

1. Основной блок (открытие нового знания)

Просмотр фильма про Кирилла и Мефодия.

Фильм про Кирилла и Мефодия

Если просмотр невозможен:

Деятельность учителя: Кирилл и Мефодий были родными братьями, которые родились в знатной семье в греческом городе Солунь. Вся европейская наука родилась в монастырских стенах. Монахи собирали библиотеки, открывали школы, обучали грамоте. Но вряд ли братья из знатной греческой семьи думали, что тоже станут просветителями. Сначала их пути разошлись. Но в итоге оба оказались в монастыре. И началась миссионерская деятельность. Сначала братья отправились в Хазарский каганат, проповедовали христианство на территории современных Крыма, Казахстана, Дагестана... затем поехали в Великую Моравию - туда, где сейчас Венгрия, Чехия и Польша. Славянский князь Ростислав обратился к византийскому императору Михаилу с просьбой прислать учителей для славян, которые могли бы перевести богослужебные книги. Начали с алфавита. 24 буквы взяли у греков, 19 заимствовали из других диалектов или придумали. Кирилл (вместе с помощью Мефодия) создал первую славянскую азбуку — глаголицу. Это был огромный научный и культурный подвиг. Позже их ученики на основе греческого алфавита создали более простую и удобную азбуку — кириллицу, которой мы пользуемся до сих пор. Получив новый язык, перевели церковные книги. Но столкнулись с критикой. В то время языком богослужения являлись только три языка - древнегреческий, древнееврейский и латынь. И из-за того, что на славянском языке не принято было проводить богослужения, многие представители духовенства того времени воспротивились переводу на неканонический для того времени язык. Тогда Кирилл и Мефодий поехали в Рим и получили поддержку папы Адриана. Сейчас мы уже и не задумываемся, какой подарок сделали нам учители Словенские - свой собственный язык, на котором мы можем говорить, писать и читать. В историю два брата вошли как просветители земель русских, а об их подвиге будут помнить еще спустя 1000 лет.

Деятельность учителя: задает 4-5 коротких вопроса на усвоение, например: «Из какого города были братья?», «Какую просьбу передал князь Ростислав?», «Из каких букв образовано слово «азбука»?», «Как называется азбука, которой мы пользуемся сегодня?», «Как называлась первая славянская азбука, созданная Кириллом и Мефодием?». «Кем была создана Кириллица?»

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы:

1. Солунь.
2. С просьбой прислать учителей для славян, которые могли бы перевести богослужебные книги.
3. Аз и буки (первые буквы алфавита).
4. Глаголица.
5. Учениками Кирилла и Мефодия.

Деятельность учителя: Ребята, давайте поразмышляем, а кто такие «просветители» и что значит слово «подвиг»?

Деятельность обучающихся: Приводят свои объяснения.

Деятельность учителя: Отмечает верные высказывания, дает трактовку.

Просветители - люди, несущие свет знаний, занимающиеся просвещением (образованием) других.

Подвиг - великий, самоотверженный поступок.

А кого в современном мире модно назвать «просветителем»?

Деятельность обучающихся: Ученых, создающих новый язык программирования, которые открывают что-то новое в области физики, химии; учителей.

Деятельность учителя: В чем сходство и различие их подвига с подвигом Кирилла и Мефодия?

Деятельность обучающихся: То, что сделали Кирилл и Мефодий – уникально. Они это делали это не из-за денег. Кирилл и Мефодий повлияли в первую очередь на духовную и культурную жизнь общества. Сначала люди не принимали их, они столкнулись с трудностями.

Сходство: что трудятся на благо общества, развивают страну, открывают новое. Людей, которые совершили великие поступки, история никогда не забывает, этих людей стараются увековечить. И именно сегодня мы будем знакомиться с тем, как подвиг Кирилла и Мефодия остался в русской культуре. Обратимся к изображениям Кирилла и Мефодия.

Деятельность учителя: Показывает репродукции картин (Приложение 3):

Михаил Нестеров «Святые Кирилл и Мефодий» (или фреска, икона), другие изображения.

Задание для наблюдения: Рассмотрите картину. Как художник изобразил братьев? Какие у них лица? (Суровые, добрые, мудрые, сосредоточенные). Во что они одеты? Что их окружает? (Свитки, книги). Какие краски использовал художник? (Светлые, торжественные).

Деятельность обучающихся: Проводят анализ изображений, описывают, как выглядят братья. Делают вывод: разные художники показывают братьев как мудрых и благородных людей, их подвиг — это дело великой важности.

Деятельность учителя: Какие качества хотели подчеркнуть художники?

Деятельность обучающихся: Честность, скромность, образованность и др.

Деятельность учителя:

Читает вслух отрывок из стихотворения (Приложение 4), например:

«Слава Вам, братья, славян просветители,
Церкви Славянской святые отцы!
Слава Вам, правды Христовой учители,
Слава Вам, грамоты нашей творцы!»

Вопросы: Почему поэт называет братьев «учителями», «творцами грамоты»? Какие чувства выражает поэт? (Благодарность, уважение).

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы. Прослушав разные стихотворения, делают вывод, что во всех произведениях восхваляется подвиг Кирилла и Мефодия, люди их почитают и уважают. Творить грамоту – значит давать языку новую форму.

Деятельность учителя: Включает короткий фрагмент Гимна святым Кириллу и Мефодию.

 

Какое настроение создает эта музыка? (Праздничное, величественное). На что похоже данное музыкальное произведение? Как музыка помогает нам понять масштаб подвига?

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы. Делают вывод, что гимн звучит торжественно.

Деятельность учителя: Что было бы, если бы гимн был тихим и печальным? О чем это бы рассказало?

Деятельность обучающихся: О грусти, скорби, люди не радовались создателям азбуки. Тихая, печальная музыка могла бы как память о чем-то утраченном и забытом. Она создавала бы ощущение, что о Кирилле и Мефодии вспоминают с грустью.

Деятельность учителя: Делаем вывод. Какое отношение художников, поэтов и музыкантов к Кириллу и Мефодию?

Деятельность обучающихся: Делают вывод, что люди воспевают их подвиг, гордятся ими.

1. Исследовательская и творческая деятельность (закрепление материала)

Блок А: Исследовательская деятельность.

Ученики делятся на 2 группы.

1. Раздаем карточки с буквами кириллицы и современного алфавита (Приложение 6).

Задание: найти пары (А-А, Б-Б, В-В и т.д.) и выписать буквы, которых нет в современном русском языке (Юс малый, Ять и др.).

Почему некоторых букв нет сейчас?

Обучающиеся называют, каких букв в современном алфавите нет. Вывод: наша азбука произошла от кириллицы, но со временем изменилась. Алфавит стал проще для удобства и скорости письма. Важнее сохранить сделать письмо удобным для повседневного использования, но необходимо следовать традициям.

Деятельность учителя: Можно ли это назвать «порчей» языка или его развитием?

Деятельность обучающихся: Это развитие. Все в этой жизни развивается.

1. Расшифруй послание (Приложение 6).

Задание: Команде выдается лист, где слова написаны кириллицей, но буквы соответствуют современным (например, МІРЪ вместо МИР, КНИГА вместо КНИГА). Нужно прочитать и записать слова современными буквами. Учащиеся представляют результаты своей работы.

Блок Б: Творческая деятельность.

1. Мастера буквы

Распечатать шаблоны с буквицами (красивые первые буквы, как в древних книгах). Дети разрисовывают их орнаментом, превращают в картинку (Приложение 7).

Устраивается выставка работ.

1. Рефлексия. Подведение итогов

Деятельность учителя: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Сегодня мы прикоснулись к великому наследию, которое оставили нам Кирилл и Мефодий. Они не просто придумали буквы – они подарили целым народам «слово драгоценное», открыли дорогу к знаниям, литературе, науке. Пользуйтесь этим даром мудро: читайте хорошие книги, пишите грамотно и красиво, берегите богатство нашего языка. Также мы познакомились с тем, как память о Кирилле и Мефодии и нашла свое отражение в русской культуре. Заполните, пожалуйста, последний столбик вашей таблицы. Зачитайте.

Деятельность обучающихся: Заполняют таблицу – ЧТО Я УЗНАЛ.

Деятельность учителя: Нужно закончить фразу:

• 1. Меня удивило...
  2. Подвиг Кирилла и Мефодия я считаю великим, потому что...
  3. Теперь я буду более бережно относиться к...

Желающие могут зачитать свои ответы.

Деятельность обучающихся: Дополняют предложения.

Деятельность учителя: итоговые вопросы: Какой великий подарок сделали Кирилл и Мефодий не только людям своего времени, но и нам, живущим сегодня? (Подарили письменность, а значит, возможность читать книги, учиться, хранить историю). Почему это можно назвать подвигом? (Это требовало огромного труда, ума, веры). Что изменилось бы в нашей жизни, если бы у славян не было своей письменности? Почему важно помнить и чтить таких людей, как Кирилл и Мефодий?

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы.

1. Домашнее задание (на выбор 2).

1. Представьте, что у вас есть только пергамент и чернила. Напишите короткое послание другу или благодарность Кириллу и Мефодию,
2. Найти и выписать 5 пословиц об учении и знаниях.
3. Расспросить родителей, какие книги они любили читать в детстве, и почему книга – это важный подарок.
4. Найти в толковом словаре 3-5 устаревших слов из старославянского языка, которые используются до сих пор (например, «благо», «врата», «ладонь»).

Деятельность учителя: Итог: Братья подарили славянам не просто буквы, а ключ к знаниям, вере и великой культуре. День славянской письменности и культуры (24 мая) – это праздник в их честь.

Звучит гимн, посвященный Кириллу и Мефодию.

 

Полный текст статьи см. в приложении.