Тема

«Сказки народов России». На примере татарской народной сказки
«Кот, Тигр и Человек»

Предмет

Литературное чтение

Класс

4 «В»

Тип занятия

Урок изучения нового произведения с последующей проектной деятельностью

Цель занятия

Создать условия для формирования у учащихся интереса к устному народному творчеству и культурному наследию народов России через знакомство с татарской народной сказкой «Кот, Тигр и Человек» и создание коллективной книги «Сказки народов России».

Задачи занятия

Образовательные:

* познакомить учащихся с татарской народной сказкой «Кот, Тигр и Человек»;
* учить внимательно и осознанно читать художественный текст;
* совершенствовать умение анализировать содержание сказки;
* учить определять главную мысль произведения;
* находить в тексте характерные особенности сказки;
* расширять знания учащихся о сказках разных народов России.

Развивающие:

* развивать читательскую грамотность;
* совершенствовать навыки выразительного чтения;
* развивать речь, воображение, творческие способности;
* формировать умение высказывать и аргументировать собственное мнение;
* развивать навыки самостоятельной работы и поиска информации.

Воспитательные:

* воспитывать интерес к культуре и традициям народов России;
* формировать уважительное отношение к культурному наследию разных народов;
* воспитывать доброжелательность, взаимоуважение и чувство принадлежности к единой многонациональной стране;
* формировать ответственное отношение к общей работе и результату проекта.

Формы работы

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Учебно-методическое сопровождение

* текст татарской народной сказки «Кот, Тигр и Человек»;
* учебник/распечатанный текст;
* иллюстрации;
* листы бумаги;
* цветные карандаши, фломастеры;
* карточки с заданиями;
* книги со сказками народов России;
* материалы для оформления страниц коллективной книги.

Планируемые результаты

Личностные:

* проявляют интерес к чтению произведений устного народного творчества;
* понимают ценность культурного наследия народов России;
* проявляют уважение к традициям и культуре других народов;
* осознают важность совместной деятельности.

Метапредметные:

**Познавательные УУД:

* извлекают информацию из текста;
* определяют тему и главную мысль произведения;
* сравнивают персонажей;
* устанавливают причинно-следственные связи;
* самостоятельно находят и отбирают необходимую информацию.

**Регулятивные УУД:

* принимают и сохраняют учебную задачу;
* планируют последовательность своей работы;
* контролируют и оценивают результат;
* осуществляют самооценку.

**Коммуникативные УУД:

* участвуют в обсуждении;
* формулируют собственное мнение;
* слушают мнение одноклассников;
* работают в группе;
* представляют результаты своей работы.

Предметные:

* читают и понимают содержание литературного произведения;
* определяют жанровые особенности сказки;
* характеризуют героев;
* формулируют главную мысль;
* умеют работать с текстом;
* знакомятся с произведениями устного народного творчества разных народов России.

Итоговый продукт

коллективная книга «Сказки народов России»

Актуальность

Россия – многонациональная страна, в которой проживают представители множества народов, каждый из которых имеет свою историю, культуру, традиции и устное народное творчество.

Сказки являются важной частью культурного наследия народа. Через сказочные произведения дети знакомятся с национальными традициями, особенностями быта, представлениями о добре и зле, дружбе, взаимопомощи, смелости, находчивости и справедливости.

Работа над темой «Сказки народов России» позволяет не только развивать навыки чтения и анализа художественного произведения, но и формировать интерес к культуре разных народов нашей страны, уважительное отношение к культурному многообразию России.

Особую ценность имеет переход от коллективного анализа одной сказки к самостоятельной работе учащихся: чтению других произведений, созданию иллюстраций и объединению результатов в общую книгу класса.

Ожидаемый результат

В результате работы, учащиеся не только познакомятся с татарской народной сказкой «Кот, Тигр и Человек», но и самостоятельно прочитают произведения других народов России.

Дети научатся:

* внимательно читать и анализировать сказочный текст;
* характеризовать героев;
* определять главную мысль;
* находить нравственный смысл произведения;
* создавать иллюстрации;
* самостоятельно выбирать литературный материал;
* представлять результаты своей работы;
* сотрудничать при создании общего продукта.

Главным результатом станет понимание того, что у разных народов могут быть разные языки, традиции и сказочные герои, но многие человеческие ценности остаются общими для всех: добро, дружба, честность, смелость, взаимопомощь и уважение друг к другу.

Методическая ценность проекта

Данная форма работы позволяет объединить литературное чтение, творческую деятельность, самостоятельный поиск информации и знакомство с культурой народов России.

Особенно важно, что ребёнок проходит несколько последовательных этапов:

прочитал → понял → обсудил → проанализировал → нарисовал → самостоятельно выбрал новую сказку → прочитал → представил → создал часть общей книги.

Таким образом, ученик становится не только читателем, но и исследователем, художником и соавтором общего классного проекта.

Проект способствует повышению читательской активности учащихся и формированию интереса к книгам, народному творчеству и культурному многообразию России.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся и создаёт эмоциональный настрой на работу.

– Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Но путешествовать будем не на самолёте и не на поезде, а с помощью книг. Наша страна очень большая. В ней проживает более 190 народов, имеющих свои традиции, праздники и национальные костюмы, но всех их объединяет общая Родина – Россия. Несмотря на все различия, у народов России много общего. Сходства имеются в фольклоре разных народов, в элементах одежды, в традициях. Но главное, что объединяет все народы нашей страны, –это русский язык, общая Родина, дружба и уважение друг к другу. Так же 2026 год объявлен Годом единства народов России по решению Президента РФ Владимира Владимировича Путина.

– Как вы думаете, куда может привести нас путешествие?

Учитель подводит детей к теме народных сказок.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формирование основ гражданской идентичности.

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

Планирование.

Организация рабочего места.

Волевая само регуляция.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

Структурирование знаний.

Постановка и формулирование проблемы.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учащиеся высказывают свои предположения.

На доске появляется тема:

«Сказки народов России»

Учитель предлагает детям ответить на вопросы:

* Что такое народная сказка?
* Какие виды сказок вы знаете?

* Какие особенности русских народных сказок вы знаете?

* Что за магическое число повторяется в них?

* А как вы думаете в сказках других народов может быть это число?

* Какие народные сказки вы знаете?

* Какие народы России вам известны?
* Чем сказки разных народов могут быть похожи?
* А чем они могут отличаться?

После обсуждения учитель сообщает:

– Сегодня мы познакомимся с татарской народной сказкой «Кот, Тигр и Человек». А после этого каждый из вас станет маленьким исследователем и познакомится ещё с одной сказкой народа России.

Отвечают на заданные вопрос.

Познавательные УУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Установление причинно – следственных связей

Сравнение и классификация.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Владение диалогической речью

Регулятивные УУД:

Контроль, коррекция, оценка, само регуляция.

Личностные УУД:

Нравственно – этическая ориентация.

Формирование гражданской идентичности.

Знакомство с татарской народной сказкой

Учитель первично читает сказку обучающимся.

После прочтения проводится обсуждение.

Вопросы по содержанию:

1. Кто является героями сказки?
2. Какие события происходят в произведении?
3. Как ведут себя герои?
4. Какие качества характера проявляет каждый из них?
5. Кто из героев вызывает у вас симпатию? Почему?
6. В чём заключается главная мысль сказки?
7. Чему учит эта история?
8. Какие качества человека автор показывает, как важные?

Учитель обращает внимание детей на то, что в народной сказке через простой и понятный сюжет часто передаётся важная жизненная мысль.

Учащиеся слушают при первичном прислушивании сказку от учителя, а потом читают по ролям сказку «Кот, Тигр и Человек».

Личностные УУД:

Формирование эмоциональной отзывчивости.

Формирование эстетических чувств.

Познавательные УУД:

Смысловое слушание.

Извлечение информации (первичное).

Воображение.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и слышать.

Умение выражать свои эмоции после прослушивания.

Регулятивные УУД:

Концентрация внимания.

Работа с героями

Учитель предлагает детям подтвердить свои характеристики событиями или словами из текста.

Учащиеся составляют словесную характеристику персонажей.

Например:

Кот – умный, наблюдательный, осторожный, находчивый.

Тигр – сильный, уверенный в себе, но не всегда способен правильно оценить ситуацию.

Человек – обладает умом и смекалкой.

Познавательные УУД:

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Установление причинно – следственных связей.

Регулятивные УУД:

Контроль и коррекция собственной речи.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД:

Нравственно-этическая ориентация.

«Найди особенности сказки»

Учитель делает вывод: Народная сказка не только рассказывает интересную историю, но и помогает понять, какие качества люди считают важными.

Совместно с учащимися учитель определяет особенности произведения.

Дети находят:

* сказочных персонажей;

* элементы фантастики;

*противопоставление героев;

* необычные события;

* поучительный характер произведения;

* победу находчивости и ума над одной только физической силой.

Познавательные УУД:

Сравнение и классификация.

Подведение под понятие и выделение культурно-исторических особенностей.

Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

Контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

Построение речевого высказывания в форме рассуждения.

Работа в группе.

Личностные УУД:

Формирование гражданской идентичности и культурной компетентности.

Творческая работа «Нарисуй сказку»

После анализа произведения учащимся предлагается создать собственную иллюстрацию.

Задание: «Выбери самый яркий эпизод сказки и изобрази его».

Работы учащихся можно оформить на стенде под названием: «Мы прочитали татарскую сказку.

Дети самостоятельно выбирают эпизод, персонажей и композицию рисунка.

После завершения работы несколько учащихся представляют свои иллюстрации и рассказывают:

* какой эпизод они изобразили;
* почему выбрали именно его;
* какие чувства хотели передать.

Личностные УУД:

Развитие эстетических чувств и художественного вкуса.

Самовыражение и творческая самореализация.

Формирование эмпатии и эмоционального интеллекта.

Регулятивные УУД:

Планирование своей деятельности.

Контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

Передача образа невербальными средствами.

Познавательные УУД:

Воображение и создание нового образа.

Работа с информацией.

Переход к проектной деятельности

Учитель сообщает детям:

– Сегодня мы познакомились только с одной сказкой. Но в России живёт множество народов, и у каждого народа есть свои удивительные сказки.

– А что если нам самим создать книгу, в которой соберём сказки разных народов России?

Дети обсуждают идею.

Учитель представляет проект: «Книга сказок народов России»

Каждый ученик становится автором одной страницы будущей книги.

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

Планирование.

Контроль и коррекция.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные УУД:

Определение общей цели и путей её достижения.

Владение диалогической и монологической речью

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Личностные УУД:

Формирование гражданской идентичности.

Домашняя работа

Учащимся предлагается:

1. Выбрать сказку. Найти и прочитать дома сказку одного из народов России.

Например:

* русскую;
* татарскую;
* башкирскую;
* осетинскую;
* чеченскую;
* удмуртскую;
* чувашскую;
* мордовскую;
* марийскую;
* якутскую;
* бурятскую;
* алтайскую и другие.

2. Подготовить материал. На отдельном листе оформить страницу для будущей книги.

На странице можно разместить:

**Название сказки

**Народ:

**Кратко о чём сказка:

**Главные герои:

**Чему учит сказка:

**Иллюстрация к сказке

Учащийся может:

* принести саму книгу;
* сделать копию/распечатку текста или небольшого фрагмента;
* написать название и краткое содержание;
* нарисовать собственную иллюстрацию.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение информации.

Смысловое чтение и извлечение информации.

Анализ и сравнение.

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

Планирование.

Волевая само регуляция.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с родителями.

Коммуникация с учителем через продукт.

Владение монологической речью.

Личностные УУД:

Развитие эстетических чувств и художественного вкуса.

Самовыражение и творческая самореализация.

Формирование эмпатии и эмоционального интеллекта.

Создание коллективной книги.

На следующем этапе учащиеся приносят подготовленные материалы в класс. Все страницы рассматриваются и объединяются. Учитель вместе с детьми распределяет материалы по разделам.

«Сказки народов России»

**Раздел 1. Сказки народов Центральной России

**Раздел 2. Сказки народов Поволжья

**Раздел 3. Сказки народов Кавказа

**Раздел 4. Сказки народов Сибири

**Раздел 5. Сказки народов Дальнего Востока

В начале книги можно разместить: обложку «Книга сказок народов России» 4 класс. Затем: Предисловие, созданное детьми: «Мы прочитали сказки разных народов России и узнали, что у каждого народа есть свои традиции, герои и удивительные истории. Но во многих сказках встречаются похожие ценности: добро, дружба, смелость, честность, взаимопомощь и любовь к родной земле».

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Управление поведением одноклассников и своим.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные УУД:

Построение логической цепи рассуждение.

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

Планирование.

Волевая само регуляция.

Личностные УУД:

Формирование гражданской идентичности и культурной компетентности.

Презентация проекта

Каждый учащийся представляет свою страницу.

После выступлений страницы объединяются в общую книгу.

Пример выступления:

«Я прочитал(а) сказку __________ народа. Она называется _______.

Главные герои сказки — ________.

Мне понравилась эта сказка, потому что __________.

Она учит нас ______.

Я нарисовал(а) иллюстрацию, на которой изображён __________».

Коммуникативные УУД:

Владение монологической речью.

Умение осознанно использовать средства устной речи.

Владение диалогической речью (ответы на вопросы).

Умение слушать и вступать в дискуссию.

Познавательные УУД:

Структурирование знаний.

Сравнение объектов.

Регулятивные УУД:

Целеполагание в моменте.

Контроль эмоционального состояния.

Личностные УУД:

Формирование гражданской идентичности.

Рефлексия

Учитель предлагает детям закончить предложения:

* Сегодня я узнал(а)...
* Мне было интересно...
* Больше всего мне понравилось...
* Я узнал(а), что сказки разных народов...
* Теперь я хочу прочитать...
* В нашей общей книге мне особенно понравилась...

Можно использовать приём «Три ступеньки»:

*Я всё понял и могу рассказать о сказке.

*Мне было интересно, но остались вопросы.

Готовую книгу можно:

* оформить в печатном виде;
* переплести;
* разместить в классном уголке;
* представить на школьной выставке;
* использовать на уроках литературного чтения;
* подарить школьной библиотеке.

Итогом работы становится коллективная книга учащихся: «Сказки народов России»

Книга объединяет результаты индивидуальной и коллективной деятельности детей. Каждая страница становится частью общего продукта, созданного всем классом.

Личностные УУД:

Формирование основ гражданской идентичности.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:

Оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

Рефлексия способов и условий действия (метапредметный уровень)

Синтез и обобщение.

Установление причинно – следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли.

Оценка чужого доклада.