Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Мотивационный этап

-Доброе утро, ребята!

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

На партах у вас должен быть: учебник, пенал, дневник и тетрадь. Проверьте, пожалуйста.

Дети встают красиво у парт, проверяют все свою готовность к уроку, убирают всё лишнее.

Личностные УУД:

демонстрация основ самоорганизации

Актуализация знаний и целеполагание.

1)- Как обозначается звук на письме?

-На какие две группы можно разделить звуки?

-Почему звуки называются гласными?

-Почему звуки называются согласными?

-Кто может мне сказать, с какими буквами вы познакомились на прошлых уроках?

-Какими звуками они обозначаются на письме?

- Что такое ударение?

- Посмотрите за окно. Скажите какая сегодня погода?

- Составьте предложение о погоде из четырёх слов.

2) (На доске записана пословица «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»)
– Как вы понимаете смысл пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
– Правильно, вы только учитесь, поэтому не бойтесь переспрашивать, если что - то не поняли. Каждый день в школе вы узнаёте что-то интересное, открываете для себя что-то новое. Думаю, что и этот урок не станет исключением.

- Посмотрите на рисунке и скажите в каких рисунках спряталась буква ы?

- Как вы думаете с какой буквой и звуком мы с вами познакомимся?

- Какую цель мы с вами поставим на урок?

- буквой

- гласные согласные

- Гласные, потому что они поются, тянуться, при произношении их воздух не встречает преград

- Согласные, потому что воздух встречает преграды.

-На прошлых уроках мы познакомились с буквами «а,о,и»

- [а],[о],[и].

- когда один слог произносится с большей силой голоса

- Светит солнышко

- Утром светит яркое солнце.

- Если ты чего- то не знаешь, то не надо стесняться, необходимо спросить об этом у старших

- Со звуком «ы» и с буквой «ы»

-Узнать о звуке «ы» и букве «ы», научиться писать букву.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; определять закономерность и продолжать её.

Коммуникативные УУД:

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

Регулятивные УУД:

Развитие умения слушать и вступать в диалог; развитие умения участвовать в коллективном обсуждении проблем; предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; исходя из цели самостоятельно формулировать тему урока, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока;

Предметные УУД:

Отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов; различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка (гласные-ударные/безударные и согласные- глухи/звонкие, твёрдые/мягкие); аргументировать своё мнение

Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

– Скажите, что я держу в руке
– Правильно, произнесите последний звук в слове шар, как вы думаете это гласный или согласный звук?
– Докажите

– А теперь, у меня в руке не шар, а …?
– Правильно, произнесём хором последний звук в слове шары (), произнесём ещё раз (ыыы)
– Слышен ли голос во время произнесения этого звука?
–Встречает ли воздух на своём пути преграду при произнесении этого звука?
– Так как вы думаете это гласный или согласный звук?
– Правильно. Произнесите звук ы. Что происходит с губами, языком, когда мы произносим этот звук?
– Сейчас, я буду называть слова, если в этих словах есть звук ы, то покажите солнышко, а если нет – тучку:
рыбка, шар, сыр, крыша, лиса, мышка.
–А теперь мы познакомимся с печатной буквой ы, которая обозначает звук ы
Учитель переворачивает карточку.
– Мы сказали, что звук ы гласный, поэтому на ленте этот звук поселился на улице гласных
- Прочитаем стихи про букву ы на стр.32.
– Что вы узнали о букве ы?
– Эти стихи живут и на страницах нашей азбуки. Откройте азбуку на с. 32.
– Кто хочет прочитать первое стихотворение?
– Какая буква выделена?
– В каких словах выделена буква ы?
– Кто хочет прочитать второе стихотворение?
– А в этом стихотворении, какая буква выделена?
– В каких словах выделена буква ы?

– Вам понравилось это стихотворение?
– Кто сможет выразительно прочитать это стихотворение?
Читает подготовленный ученик.
– До этого мы работали со стихотворениями, в которых буква ы была выделена, а теперь попробуйте сами найти её в этом стихотворении.
– Возьмите в руки карандаши и аккуратно зачеркните букву ы.
– В каких словах вам встретилась буква ы?

Я вам предлагаю написать печатную букву ы. Но прежде чем мы ее напишем в тетрадях. Давайте на рисуем ее в воздухе.

- В тетрадях у вас уже прописана буква ы. (я пишу на доке дети в тетрадях)

- шар

- согласный

- воздух встречает на своём пути преграду: язык и зубы

- шары

- ыыы

- да

- нет

- гласный

- язык чуть приподнят, находится у нижних зубов, губы растянуты

- нет слов на букву ы, она находится в середине или в конце слова

- буква ы

-Мы, услыхали, совы

- буква ы

- бывает, капусты, брюквы, дыни

-да

- Выпускаем, цветные, шары, выше, горы, выше, крыши, выше, луны, вышины

Познавательные УУД:

восприятие прослушанной и прочитанной скороговорки.

Личностный УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

Регулятивные УУД: контроль по отношению к себе и сверстникам в процессе чтения скороговорок.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентироваться в учебнике; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Предметные УУД:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; самостоятельно формулировать главную мысль текста(скороговорки); различать звуки и буквы; характеризовать звуки (гласные-ударные/безударные и согласные- глухи/звонкие, твёрдые/мягкие)

Физкультминутка

-А теперь давайте немного отдохнем. Повторяют за героями из видео.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Ребята, вы должны будете хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук «ы»

-Паук, цветы, лужи, диваны, столы, голуби, зубы, парты, наука, глобусы, рыбы, уроки.

-Давайте откроем страницу 32 и посмотрим на картинку.

Перед нами четыре фрагмента сказки. А художник ничего не перепутал? Нам нужно вспомнить эту сказку. А может кто – то ее знает?

- Теперь я прочитаю вам сказку. Ребята, сядьте удобно. Учитель читает сказку.

- Вам понравилась сказка?

- Так кто же они наши герои?

- Давайте поближе познакомимся с ними. Рассмотрим первый фрагмент сказки. Опишите лису.

- Посмотрите на журавля. Что вы можете сказать о нем? Какой он?

- Теперь рассмотрим второй фрагмент. Что изменилось?

- Да, журавль очень огорчен. А по-дружески ли поступает лиса?

- Рассмотрим следующий фрагмент. А что здесь стало по - другому?

- Так поступают с гостями?

- Опишите лису. Какая она здесь?

- А журавль?

- Теперь сравните первый и последний сюжеты. Чем они отличаются?

- Каждый из героев приглашал в гости, но устраивал угощение для себя. А вы когда – нибудь приглашали в гости?

- Как угощали гостей?

- Ребята, вы гостеприимные. Так и поступают с гостями.

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- Спасибо. Ребята, если хочешь сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать человека, какой он есть.

- дети хлопают

- ответы детей

- Да.

- Лиса и журавль.

- Лиса рыжая, красивая, но хитрая, у нее острый нос, пушистый большой хвост, хвост держит под себя и т. д.

- Он важный, гордый, приветливый, у него длинная шея, большие широкие крылья.

Журавль изогну шею, смотрит удивленно на лису.

- Нет.

- Теперь журавль ест, а лиса смотрит.

- Нет.

- Грустная, смотрит на журавля с недовольством.

- Нисколько не обижен.

- В 1 сюжете лиса и журавль подружились, а в последнем они довольны каждый собой.

- Да.

- Делятся своим мнением.

- Дать угощение, которое нравится гостю.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные УУД:

Уметь высказывать свою точку зрения, положительное отношение к школе

Регулятивные УУД: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока; оценивать правильность выполнения действий своих сверстников.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность

Предметные УУД:

различать звуки и буквы; характеризовать звуки (гласные-ударные/безударные и согласные- глухи/звонкие, твёрдые/мягкие); знать, клички животных пишутся с большой буквы; знать, что такое слог, слово; уметь ставить ударение в словах.

Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Итак, подведем итог.

-С какой буквой мы сегодня познакомились?

– Какие звук соответствует букве «ы»?

- Что особенно запомнилось на уроке?

-Почему?

- Что вызвало затруднение?

-Почему?

– У вас на столах лежит тучка и солнышко. Если вам было трудно на уроке, поднимите тучку, а если вам понравилось на уроке, и было не трудно – поднимите солнышко!

-Спасибо всем за урок! Вы большие молодцы!

-Мы познакомились с буквой «ы»

- Гласный звук [ы].

-отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

включаться в диалог, в коллективное обсуждение

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предметные УУД:

различать звуки и буквы; характеризовать звуки