Математика как приключение: игровые приёмы для уроков в начальной школе

Автор: Сурина Диана Вячеславовна

Организация: МБОУ «НОШ №11»

Населенный пункт: Челябинская область, Чебаркульский городской округ

Для молодых специалистов зачастую остро стоит вопрос организации динамичного и интересного урока, так как грамотно выстроенный урок приближает конкретный класс к достижению цели урока и выполнению задач данного урока в рамках образовательных программ. Также, учителя, должны учитывать физиологические и возрастные особенности обучающихся, использовать динамические паузы и физические минутки на уроках, следить за дисциплиной на уроке. А современному ребенку на уроке уже недостаточно обычной разминки.

Современный обучающийся – это тот, кто хочет постоянной смены деятельности, интересных логических заданий, неочевидных примеров, запутанных историй, мини-расследований, путешествий. И перед учителем уже не стоит задача просто грамотно составить урок, его нужно разнообразить! Каждый день мы, педагоги, отвечаем на следующие вопросы: как включить ребенка в урок? Что делать, когда дети устали? Как остановить шум на уроке? И за время моей педагогической деятельности я нашла ответы на эти вопросы!

На примере одного из самых важных предметов – математики, я продемонстрирую в данной статье некоторые идеи и собственные заметки на тему разнообразия и организации современного занятия в школе. Математика – это не просто учебный предмет, в рамках которого учитель реализует образовательные, развивающие и воспитательные задачи, но и интересное «поле» для размещения идей, заданий, квестов. Математика для обучающихся начальной школы – это огромный пазл, для которого нужно найти и собрать детали, сложить их воедино, получить итоговую картину. Чтобы добыть эти детали пазла, ребенку нужно выполнить задания, разгадать загадки, пообщаться со сверстниками, включить креативность и критическое мышление.

Именно на уроках математики отвлечение на динамические паузы, логические и интерактивные загадки, фокусы будет рациональным, эффективным и интересным! Именно поэтому я предлагаю новые идеи для организации уроков математики в начальной школе.

На своих уроках и дополнительных занятиях по математике я использую некоторые интересные и нетипичные приемы для включения обучающихся в урок, настраивание их на достижение образовательной цели, разгрузки обучающихся и динамических пауз в уроке. Вот некоторые из них:

1. Прием «Магия чисел»

2. Задание «Числовой путь»

3. Прием «Живая математика»

4. Игра «Весёлый клубок»

5. Парный проект «Объясни партнеру»

Разберем подробнее каждую из представленных идей.

«Магия чисел» - прием, который подразумевает использование математического фокуса или трюка с числами. Их суть в том, что, независимо от того, какое число задумал учащийся, последовательность вычислений всегда приводит его к одному и тому же «магическому» результату.

Алгоритм:

1. Подготовьте маленькие листочки

2. Загадайте любое число от 1 до 9

3. Умножьте своё число на 9

4. Если получилось двузначное число-найти сумму цифр в этом числе (например: 18

= 1+8=9)

5. Из получившегося числа вычесть 5

6. Запишите получившееся число на листочке (сосед по парте не смотрит, никто не говорит о получившемся числе)

7. Поднимите листочки, покажите другим. Что видите? (одинаковый результат)

Секрет в том, что на четвертом этапе, при сложении чисел получившегося умножения всегда будет получатся число девять, и при вычитании пяти из этого числа, все дети получат результат в виде числа четыре. Именно этот прием помогает включить обучающихся в урок, рекомендуется проводить такой «трюк» в самом начале занятия. И особенно нравится обучающимся начальной школы творить магию своими руками.

Задание «Числовой путь»

Представляет собой вид двигательного задания. Обучающиеся встают с мест, прыгают на числа (листы с числами), отвечая на вопрос (прыжок на 5 при сумме 2+3). Преимущество задания заключается в том, что его можно проводить в разных формах работы, и менять содержание, например, усложнять примеры или давать задачи. Данный вид задания требует подготовки учителя и детей. Необходимо распечатать или сделать самостоятельно листы с числами, на которые дети будут прыгать и передвигать по ним. «Числовой путь» отлично подходит для физической минутки на уроке математики или для разгрузки обучающихся. Задание помогает обучающимся переключиться и пройти математический «путь», не отходя от цели и задач занятия.

Прием «Живая математика»

Это разновидность математического задания для устного счёта, где обучающиеся задействуют не только умственные навыки, но и разминаются физически.

Алгоритм:

1. Раздаем карточки с числами от 1 до 27

2. Объясняем правила учащимся: если у вас на карточке число, которое является решением выражения-вы встаёте

3. Называем примеры (18: 9 – встает с места ученик/ученики, у которых карточка с числом 2)

Данный прием можно использовать в начале урока, в конце, в середине (для разгрузки). Включение не только умственной деятельности, но и движения способствует усвоению материала, его запоминанию, развитию интереса и мотивации обучающихся. Таким способом можно проверить не только материал по теме «Таблица умножения», но и по другим темам со счётом.

Игра «Весёлый клубок»

Игровое упражнение. Это формат дидактической игры, который помогает в увлекательной форме закреплять математические знания, развивать логику, внимание и вычислительные навыки.

Данный вид подходит для решения различных образовательных задач на уроке математики и имеет несколько вариаций.

Вариант первый: учитель бросает клубок ученику и составляет пример (например, «5 + 3» или «10 - 4»). Ученик, получивший клубок, называет ответ и возвращает его учителю. Игра может продолжаться по цепочке или с заданиями на умножение, деление, сложение и вычитание.

Вариант второй: клубок ниток или его изображение используется как «маршрут» для собственного квеста. Педагог продумывает задания по теме урока, создает этапы. На каждом этапе (у парты) детей ждут задания: назвать геометрическую фигуру, сравнить предметы по размеру или форме, составить фигуру из частей, найти периметр/площадь. Разматывая клубок, дети последовательно выполняют эти задания.

Вариант третий: обучающимся предоставляется запутанный клубок нитей. Чтобы его распутать необходимо решить примеры или задания по цепочке обучающихся. Дан верный ответ – можем сделать ход и распутать один узел, дан неверный ответ – идем к следующему заданию.

Данная игра отлично подходит для комбинированных уроков и уроков закрепления. Когда нужно повторить много материала за урок, это позволяет ребятам решать разные задачи, общаться со сверстниками, развивая коммуникативные навыки, обратить внимание на сложные темы и выявить пробелы.

Парный проект «Объясни партнеру»

Вид проектной деятельности, при котором используется парный формат работы обучающихся, где им необходимо найти материалы и способы объяснения математического задания или правила партнеру. Именно эта идея активно реализуется на уроках открытия нового знания, уроках закрепления. Главное преимущество – это возможность самостоятельного поиска информации по нужной теме, где обучающиеся непосредственно напрямую работают друг с другом и стараются донести информацию.

Например, возьмем тему урока математики в четвёртом классе «Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз». Обучающимся в паре предлагается объяснить и разобрать материал учебника (перед этим учитель показывает пример работы). Один обучающийся, опираясь на правило в учебнике и наглядный материал учебника объясняет правило, второй обучающийся – выполняет номер по теме из учебника.

Данный вид активности может использоваться не только на уроках математики, но и на уроках русского языка, окружающего мира. Ко всему вышеперечисленному, работа в паре мотивирует обучающихся, формировать пары можно по разным принципами, выбранными педагогом.

Все эти идея не только разнообразят уроки математики в начальной школе, но и помогут учителю сократить время на подготовку, закрыть пробелы в уроке, выявить и скорректировать ошибки, развить интеллектуальные и физические навыки, включить и настроить обучающегося на урок.

Таким образом, предложенные приёмы — «Магия чисел», «Числовой путь», «Живая математика», игра «Весёлый клубок» и парный проект «Объясни партнёру» - позволяют сделать урок математики в начальной школе не только содержательным, но и по-настоящему живым. Они органично встраиваются в структуру занятия, помогают чередовать умственную нагрузку с двигательной активностью и поддерживают интерес детей на протяжении всего урока.

Практика показывает, что такие формы работы не просто развлекают, а решают конкретные педагогические задачи: помогают включить детей в учебную деятельность, вовремя снять утомление, выявить пробелы в знаниях и скорректировать их, а также развить навыки сотрудничества и самостоятельного поиска решений. Предложенные идеи доступны для реализации в обычных школьных условиях и не требуют сложного оборудования — достаточно минимальных материалов и чёткой организации. Для педагога это не дополнительная нагрузка, а инструмент, который делает работу эффективнее, а урок – результативнее.