Внедрение интерактивных цифровых ресурсов для развития цифровой грамотности учащихся

Автор: Швец

Организация: ГБОУ «Школа №1287»

Населенный пункт: г.Москва

В современной образовательной среде именно в начальной школе закладывается фундамент того, что получит развитие на дальнейших этапах обучения в информационном пространстве. Это приводит к тенденции в системе образования, которая вызывает необходимость разработки и использования новых средств обучения, в том числе цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). ЦОР нового поколения являются высоко интерактивными, мультимедийно насыщенными электронными учебными продуктами, которые способствуют повышению качества обучения. Именно поэтому в условиях информатизации образования использование цифровых образовательных ресурсов в изучении синтаксиса простого предложения может стать результативным.

Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении младших школьников

Главной целью современного образования является обеспечение качественного образования для каждого школьника в соответствии с его интересами и склонностями, развитие и воспитание учащихся, формирование их активной позиции в образовательном процессе. От выбора и характера использования того или иного средства обучения зависит, будет ли учебный труд для детей интересным или обременительным.

Быстрые темпы информационных технологий привели к их повсеместному использованию практически во всех сферах человеческой деятельности. Образовательная среда не стала исключением. Особое внимание уделяется созданию образовательных ресурсов по различным предметам, в которых сочетаются традиционные способы обучения с внедрением в них новых технологий.

Цифровые образовательные ресурсы или сокращённо ЦОР – это элементы информации, которые могут быть представлены в графическом, звуковом или аудиовизуальном виде. В образовательном процессе учителя начальных классов используют различные изображения, текстовые файлы, видеоряды, презентации и многое другое. Именно вышеперечисленные фрагменты составляют единую базу цифровых образовательных ресурсов.

Использование ЦОР позволяет:

• организовать разнообразные формы деятельности обучающихся;
• применить широкий спектр возможностей информационных и телекоммуникационных технологий;
• предъявить новый материал в увлекательной форме за счет использования возможностей технологий мультимедиа;
• организовать деятельность обучающихся с учетом возможностей каждого ребенка, уровню его знаний, умений, навыков, интересов, особенностям его мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств;
• развить навыки самостоятельной деятельности обучающихся, формировать навыки самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования.

Цифровые образовательные ресурсы вносят качественные изменения, благодаря которым эффективность учебного процесса повышается в несколько раз. Учащимся предоставляется разнообразный материал для дополнительного изучения, происходит осознанное закрепление знаний при использовании ресурсов сети, а также интерес и педагога, и детей увеличивается, особенно при использовании интерактивных объектов.

К задачам цифровых образовательных ресурсов относится:

1. моделирование будущего урока посредством цифровых ресурсов из отдельных объектов;
2. использование виртуальной реальности – лаборатория, экскурсия для большей наглядности;
3. демонстрация готового материала через мультимедийный проектор;
4. тестирование учащихся, проверка знаний с помощью электронных ресурсов;
5. выполнение исследовательского проекта или творческого задания с использованием ЦОР;
6. эффективный и быстрый поиск необходимой информации;
7. повышение интереса учащихся посредством новой формы представления материала;
8. приобщение учащихся к современным информационным технологиям.

Содержательный компонент ЦОР должен включать возможность использования материала при изучении определенной темы, раздела или полного курса одного учебного предмета; не допускается наличие грамматических и синтаксических ошибок в изложении учебного материала; по возможности следует включить организацию индивидуальной образовательной деятельности учащегося – выполнение домашних заданий,

При использовании цифровых ресурсов в наибольшей степени должны быть учтены различия в начальной подготовке учащихся, варьироваться наглядность, полнота и конкретность подачи материала, обеспечиваться системность и вариативность представления информации, предусматриваться возможность проработки материала в свойственном каждому школьнику темпе, упражнения в решении задач до овладения знаниями.

Степень использования средств наглядности должна быть обусловлена возрастом учащихся, спецификой предмета и конкретным материалом обучения. Согласно ряду исследований, объем внимания у ребенка равен в среднем не более чем трем объектам одновременно. В 2,5 раза повышается амплитуда и частота движения глаз. Распределение внимания зависит прежде всего от того, насколько связаны друг с другом различные объекты. Важным является не только количество объектов на экране, но такие параметры письма, как цвет, шрифт и размер. В зависимости от этих параметров, ребенок либо легко воспринимает информацию и это способствует его умственному развитию, либо на его зрение оказывается значительное давление, что в целом приводит к напряжению всего организма.

В последние годы на ряду с компьютером, в школах активно стали использоваться интерактивные доски. Современный технический инструмент не просто заменяет в работе обычную меловую доску с тряпкой, но и предоставляет широкий спектр возможностей - от просмотра текстовой и графической информации до хранения документов на электронных носителях с последующей корректировкой. На данный момент в большинство школах применение интерактивных досок в образовательном процессе происходит без должной подготовки учителя. Работа с техническими средствами предполагает знание технических возможностей нового оборудования, четкое выполнение санитарных норм и правила использования интерактивной доски, умение ориентироваться в компьютерных программах, владение методикой приобщения школьников к информационно-коммуникационным технологиям.

Таким образом, быстрое развитие информационных ресурсов, возрастающий процесс внедрения цифровых образовательных ресурсов в образовательные организации открывают перед младшими школьниками практически безграничные возможности для доступа к информации, кроме того информационно-коммуникативные технологии помогают облегчить нелегкий труд учителя, сэкономить время, вывести процесс преподавания на новый качественный уровень, соответствующий современным требованиям, а также сделать школьную жизнь учеников разнообразной, а обучение – более привлекательным и продуктивным. Однако использование цифровых образовательных ресурсов оказывает нагрузку на нервную и зрительную систему, что приводит к переутомлению и является значимым фактором риска здоровью. Именно вышеперечисленные факторы определяют необходимость обоснования и разработки обеспечения безопасных для здоровья детей младшего школьного возраста условий при обучении с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Список литературы

1. Александрова И.Э. Технология обеспечения безопасной для здоровья школьников организации обучения в цифровой образовательной среде: гигиеническая оптимизация урока и расписания / И.Э. Александрова // Школьные технологии. – 2019. – №2. – С. 45 – 52.
2. Андреев К.А. Проблемы информатизации и способы их решения в начальной школе / К.А. Андреев // Народное образование. – 2011. – С. 205 – 209.
3. Ардатский С.Н. Технологические принципы информационного образовательного ресурса / С.Н. Ардатский // Образовательные порталы России. – 2004. - № 1. – С. 130-137.