Этап урока, образовательная цель этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации уч.д.

(Ф - фронт., И - инд., П - парная, Г- груп.)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроль и

самоконтроль

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

(П - познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

личностные

1. Мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

(1-2 мин.)

Цель:

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Словесный: беседа.

- Здравствуйте, ребята!

-Ребята, сегодня на урок я желаю вам хорошо настроения, и я уверенно, что справимся мы со всем на отлично!

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал

Так что время не теряем,

И работать начинаем

– Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник и карточки. Поднимите руку, у кого есть все эти принадлежности?

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Ф

Мультимедийная презентация.

К:

соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Осознают потребность и готовность к

обучению.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(5-7 мин.)

Цель:

повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий.

Словесный: беседа.

-Какие города вы знаете?

-Где вы были?

-Что вы там видели?

-С кем обычно путешествуете?

-Как часто вы путешествуете?

-Какие места и страны вы бы ещё хотели обязательно посетить?

Отвечают на вопросы.

Ф

Мультимедийная презентация.

Фронтальный опрос.

Осознавать необходимость изучения окружающего мира для одаптации к жизненным ситуациям

3. Выявление места и причины затруднений

(3 мин.)

Цель:

выявление места и причины затруднения

фиксация индивидуального затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Словесный: беседа.

-Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока предлагаю вам посмотреть на слайд и отгадать анаграмму.

-В данной анаграмме спрятана тема нашего сегодняшнего урока, чтобы её узнать вам необходимо вычеркнуть каждую третью букву и прочитать зашифрованную тему.

ВсЛемЖирЪноЧенаХслЦедЯие

Разгадывают анаграмму для определения темы урока.

Ф

Мультимедийная презентация, учебник.

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Мотивация к обучению и познанию

4. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин.)

Цель:

постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации.

Словесный: беседа.

-Кто догадался какая у нас будет тема урока?

-Верно.Тема нашего урока: «Всемирное наследие».

- Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

Я узнаю:что такое всемирное наследие

Я буду учиться:приводить примеры объектов Всемирного наследия

-Ребята, а вам что-нибудь известно по этой теме?

-Кто знает что значит Всемирноенаследие ?

-Что такое Всемирное наследие мы узнаем сегодня на уроке.

Но для того,чтобы узнать давайте спланируем нашу учебную деятельность с помощью лесенке, кто скажет, как будут называться наши ступеньки?

Изучаю

Применяю

Проверяю

Оцениваю себя

-Молодцы!

Уточняют тему урока, определяют цель урока и планируют

учебную деятельность.

Ф

Мультимедийная презентация.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.

Мотивация к обучению и познанию;познавательного интереса к новому учебному материалу способами решения учебных и практических задач

5. Реализация построенного проекта

(15-20 мин.)

Цель:

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять (построение нового знания).

Словесный: беседа.

Практический: задание..

- С какого этапа мы сейчас начнём работать? (Изучаю) Что мы будем делать на этом этапе?

-Ребята, вернёмся к нашему вопросу -Что такое Всемирное наследие?

-Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран мира, подлежащие обязательной охране.

-Ребята, откройте учебник на стр. 141. Прочитайте для себя начиная из этого случая до абзаца как и большинство. Читаем внимательно после этого я буду задавать вам вопросы .

- Кто готов ответить? На какие 2 группы объектов разделено всемирное наследие?( всемирное природное наследие и всемирное культурное наследие ) На слайде схема!

-Верно! Всемирное наследие включает в себя Всемирное природное наследие и Всемирное культурное наследие.

-Я включу вам видео, а вы смотрите внимательно так как я буду задавать вам вопросы.

-Приступаем к просмотру.

Просмотр видео! (Вопросы)

-В каком году стали формировать список Всемирного наследия ЮНЕСКО?(1972)

-Сколько архитектурных объектов из РФ находятся в этом списке?(22)

-Что подчёркивает единство данных объектов ?

-Совершенно верно, эмблема.

-Я думаю, что вы видели огромное количество эмблем. На слайде вы видите знакомые вам эмблемы ЮНЕСКО, Международной общественной организации Гринпис и т.д.Всемирное наследие тоже имеет свою эмблему. Внимательно рассмотрите её. Что вы видите?

-Как вы думаете, что они могут означать?

-Что символизирует круг в данной эмблеме? (природу)

-Что символизирует квадрат в данной эмблеме? (творения)

-Эмблема символизирует взаимосвязь культурного и природного наследия: в центре эмблемы ромб, символизирующий достопримечательности, созданные руками человека, а внешний круг повторяет форму шара и символизирует природные достопримечательности.

-А сейчас давайте вместе приведём примеры Всемирного природного наследия и Всемирного культурного наследия.

-Для того чтобы привести примеры данных объектов я предлагаю вам обратиться к карте всемирного наследия, которая находится в учебнике на странице 142-143.

-Посмотрите на легенду карты

-Какие обозначения даны на карте?

-Какие объекты относятся к природным назовите их?

-Какие объекты относятся к культурным назовитеих ?

-Какие природные и культурные объекты находятся на территории России

-Ребята, на сегодняшнем уроке мы поподробнее познакомимся с природными и культурными объектами находящиеся на территории России.

-Рассмотрим культурные объекты всемирного наследия

Видео !

-Я включу вам видео, а вы смотрите внимательно так как я буду задавать вам вопросы.

Московский Кремль и Красная площадь.(видео)

-Сколько башен имеет Московский Кремль(22)

-Как называется самая высокая башня?(Троицкая)

-В каком году она построена(1495)

Исторический центр Санкт - Петербурга и связанные с ним комплексы памятников( видео)

-В каком году основан исторический цент Санкт -Петербурга?(1703)

Кижский погост (видео)

-Где находится Кижскийпогост? (Недолеко от Питера)

-А сейчас познакомимся с природными объектами Всемирного наследия находящихся на территории России.

Золотые горы Алтая (видео)

-Какое озеро является самым большим озером Алтая ? (Телецкое озеро )

-Сколько рек и ручьев впадает в телецкое озеро? (более 70 )

Озеро Байкал (видео)

-Каким озером является Байкал? (самым глубоким мира )

-Сколько рек приносит воду в озеро Байкал?(более трёхсот рек)

-Какая река вытекает из Байкала ? (Ангара)

Вулканы Камчатки (видео)

-Чем богаты реки Камчатки? (рыбой)

-Какие есть особые гости Камчатки? (дельфины и киты, снежный медведь и др. )

-Какой город является главным в Камчатском крае? (Петропавловск-Камчатск)

-Молодцы! Ребята, мы познакомились со всеми культурными и природными объектами Всемирного наследия расположенных на территории России

-Асейчас предлагаю вам немного отдохнуть и провести физкультминутку

-Встаём.

ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстом учебника.

Смотрят видео отвечают на вопросы

Рассматривают эмблемы

Рассматривают эмблему

Отвечают на вопросы

Работают с картой учебника

Отвечаю на вопросы.

Смотрят видео

Отвечают на вопросы

Смотрятвидео

Отвечают на вопросы

Смотрят видео

Отвечают на вопросы

Смотрят видео

Отвечают на вопросы

Смотрят видео

Отвечают на вопросы

Выполняют физкультминутку.

Ф

Мультимедийная презентация, учебник.

Фронтальный опрос.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

К: ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой

характеристикой

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности,

любознательности в расширении своих знаний, в том числе

с использованием различных информационных средств.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(3-5 мин.)

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых.

Словесный: беседа.

Практический: упражнение.

-На каком этапе мы находились? (Изучаю). Что мы будем делать на данном этапе?

-На какой этап мы сейчас переходим? (Применяю)

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть на слайд поработать в парах и выполнить задание

Задание: Определите объекты всемирного наследия по фотографиям.

-Прочитайте задание для себя. Кто желает прочитать вслух?

- Что необходимо сделать?

- Ребята, что мы повторили, выполняя это задание?

Выполняют задание на слайде

Определяют объекты всемирного наследия по фотографиям.

П

РТ.

Самоконтроль.

Знают объекты Россиикоторые находятся в ЮНЕСКО.

К:

соблюдать правила ведения диалога; проявлять уважительное

отношение к собеседнику;

-ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и терми- ны с их краткой характеристикой

Р: активно участвовать в формулировании целей совместной деятельности.

-устанавливать причину возникающей трудности или ошиб- ки, корректировать свои действия .

Характеризовать свои успехи в изучении окружающего мира,стремитьсяуглубиьсвои знания,намечать пути устранения трудностей

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

Цель:

организация самостоятельной работы учащихся по выполнению типовых заданий на новый способ действия.

Словесный: беседа.

Практический: самостоятельная работа.

-Ребята, на какую мы с вами ступень переходим? (Проверяю себя)

-А сейчас предлагаю выполнить самостоятельнозадание на карточках.

-Прочитайте задание сначала для себя

-Кто желает прочитать задание в слух?

-Что вам необходимо сделать в данном задании?

Используя карту «Всемирное наследие» в учебнике (с. 142–143), заполните таблицы.

Объекты всемирного наследия в России

Объекты природы Творения человека

- На работу вас даётся 2 минуты. Как будете готовы, поднимите руку.

-Проверим, что у вас получилось.

-Кто желает рассказать, что у вас получилось?

Самопроверка по эталону.

Объекты всемирного наследия в России

Объекты природы Творения человека

Золотые горы Алтая Московский Кремль

Вулканы камчатки Красная площадь

Озеро Байкал Исторический центр Санкт-Петербурга

-А теперь посмотрите на слайд и сравните свои ответы с ответами на слайдеотметив правильные ответы знаком «+» ,а не верные знаком «-».

Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки.

-Поднимите руки, у кого есть одна или две ошибки.

-Запишите или исправьте если вы выполнили не правильно.

-Молодцы, что мы повторили, выполняя это задание?

Выполняют задание на карточках

Сравнивают свои ответы с ответами на слайде (с эталоном).

Отвечают на вопросы

Проверяют и исправляют ошибки

И

Ф

РТ, мультимедийная презентация.

Самоконтроль.

Знают объекты Всемирного культурного и природного наследия России.

П: ориентироваться в материале, уметь работать с заданиямна карточках

Р:планировать шаги по решению учебной задачи, контролиро-вать свои действия (при небольшой помощи учителя);-устанавливать причину возникающей трудности или ошиб- ки, корректировать свои действия .

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение в систему знаний и повторение

(5 мин.)

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного.

Словесный: беседа.

Практический: упражнение.

-Сегодня мы поговорили о Великом наследии, узнали какие достопримечательности в него входят. Предлагаю вам проверить и повторить ,как вы усвоили материал сегодняшнего урока ответив на вопросы

-Что такое Всемирное наследие?(Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран мира)

-Приведи примеры объектов Всемирного культурного наследия.(великая Китайская стена, Мавзолей Тадж-Махал, Цитадель. Старый город крепостные сооружения Дербента, Московский Кремль и Красная площадь )

-Какие объекты Всемирного наследия находятся в нашей стране?

-Молодцы, ребята!

Отвечают на вопросы

Ф

-

Самоконтроль.

Знают определение Всемирного наследия; Объекты всемирного наследия

Р:-устанавливать причину возникающей трудности или ошиб- ки, корректировать свои действия.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3-5 мин.)

Цель:

подведение итогов совместной ииндивидуальной деятельности; формирование умений отслеживать выполнение поставленной цели и задач; анализ успеха и трудностей в достижении цели.

Словесный: беседа.

- Ребята, наш урок подходит к концу.

-Как будет называться наш следующий этап?

-Верно, «Оцениваю»

-Какую цель вы ставили в начале урока?

- Вы достигли цели?

-Что мы делали для того, чтобы достичь цели урока?

-А сейчас предлагаю вам оценить свою работу на уроке

-Вам необходимо дополнить предложения

сегодня я узнал…

было интересно…

у меня получилось …

- Вы сегодня были все молодцы.

Выставление отметок…

-А сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Домашнее задание: приготовить доклад про всемирное наследие

Спасибо за урок. До свидания!

Тема нашего урока «Всемирноенаследие »

Я узнал :что такое всемирное наследие

Я научился:приводить примеры объектов Всемирного наследия

Дополняют предложения

Прощаются с учителем

Записывают

домашнее задание в дневник.

Ф

И

Мультимедийная презентация.

Самоконтроль.

П:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать достижение целей с личностных позиций.