Тема:

Сколько человек на земле?

Цели и задачи:

Совершенствовать умения записывать многозначные числа цифрами; сравнивать многозначные числа; выполнять вычисления с многозначными числами; определять порядок действий в выражении; решать текстовые задачи.

Тип урока:

Решение учебной задачи

Планируемые результаты:

Предметные: Закрепят навык записывать многозначные числа цифрами; сравнивать многозначные числа; выполнять вычисления с многозначными числами; определять порядок действий в выражении; решать текстовые задачи.

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания.

Регулятивные: выполняют самооценку и оценку проделанной работы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения, проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Основные понятия:

Ресурсы:

Информационный материал:

Демонстрационный материал:

Интерактивный материал:

Учебник (с. 18-19).

Карточки для индивидуальной проверки знаний, географическая карта мира, презентация.

Проектор, интерактивная доска, интерактивный тренажер.

Этап урока

Содержание деятельности учащихся

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающихся

1.Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

2-5 слайд

– Выполните математический диктант и запишите ответы в таблицу.

1 вариант.

1. Найти частное чисел 60 и 2.
2. Произведение 630, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?
3. Разность чисел 900 и 750 увеличили на 50.
4. Во сколько число 48 больше числа 8?
5. Самое большое четырехзначное число.
6. Частное 3, делитель 30. Чему равно делимое?
7. Записать число, последующее числа 199.

2 вариант.

1. Число 17 увеличить в 100 раз.
2. Делимое 720, делитель 10. Найти частное.
3. Во сколько число 42 больше числа 7?
4. Число 20 увеличили в 10 раз.
5. Записать число, предыдущее числа 709.
6. Найти произведение чисел 9 и 8.
7. На сколько нужно увеличить число 480, чтобы получилось 570?

3 вариант.

1. Уменьшить число 1890 в 10 раз.
2. Разность чисел 90 и 65 увеличить в 3 раза.
3. Первое слагаемое 380, второе 220. Чему равна сумма?
4. На сколько 178 больше 106?
5. Найти неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 30, а сумма 200.
6. Произведение 180, первый множитель 30. Чему равен второй множитель?
7. Число 720 уменьшили в 10 раз.

- Выполните индивидуальное задание в интерактивном тренажёре.

Сейчас мы с вами посмотрим на ленту букв и чисел для того, чтобы выполнить следующее задание.

Сегодня я не стану объявлять тему урока. Вы сами назовете ее, выполнив задания на карточках.

У каждого варианта получится свое слово.

Выполняют задания устного счета, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют вычисления и вносят ответы во второй столбик таблицы.

Ответы:

1. 30;
2. 90;
3. 200;
4. 6;
5. 9999;
6. 90;
7. 200.

Ответы:

1. 1700;
2. 72;
3. 6;
4. 200;
5. 708;
6. 72;
7. 90.

Ответы:

1. 189;
2. 75;
3. 600;
4. 72;
5. 170;
6. 6;
7. 72.

Выполняют задание и определяют разряд числа.

По результатам выполненных вычислений вносят буквы в третий столбик. Учащиеся читают получившиеся слова и называют тему урока.

Ответы:

1 вариант.

1. С;
2. К;
3. О;
4. Л;
5. Ь;
6. К;
7. О.

2 вариант.

1. Ч;
2. Е;
3. Л;
4. О;
5. В;
6. Е;
7. К.

3 вариант.

1. Н;
2. А;
3. З;
4. Е;
5. М;
6. Л;
7. Е?

Выделять существенную информацию
из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2.Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи

– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня на уроке будем считать сколько человек живут на Земле.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

– Сегодня на уроке мы…

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3. Открытие нового знания, способа действия.

Задание 1

(с. 18)

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль над выполнением задания.

– Запишите числа цифрами.

– Какая еще есть часть света?

Доклад об Антарктиде.

– Какое у нее население?

Вносят данные в таблицу.

– Где проживает больше народа: в Африке или в Азии?

– На сколько больше народа проживает в Азии, чем в Африке?

– Где меньше проживает народа: в Америке или в Европе?

– На сколько меньше народа проживает в Европе, чем в Америке?

– Назовите части света в порядке увеличения численности населения.

– Посчитайте и внесите в таблицу данные сколько всего человек живет на Земле?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Записывают числа цифрами под диктовку.

700 000 000 чел. – в Европе.

4 600 000 000 чел. – в Азии.

1 350 000 000 чел. – в Африке.

980 000 000 чел. – в Америке.

25 000 000 чел. – в Австралии.

– Антарктида

4 000 чел.

Записывают числа цифрами.

– В Азии проживает больше народа, чем в Африке:
4 600 000 000 > 1 350 000 000

4 600 000 000 – 1 350 000 000 = 3 250 000 000 чел.

– В Европе проживает меньше народа, чем в Америке: 700 000 000 < 980 000 000

980 000 000 - 700 000 000 = 280 000 000 чел.

Антарктида, Австралия, Европа, Америка, Африка, Азия.

7 655 004 000 чел. – на земном шаре.

Выполнять сравнение многозначных чисел. Выполнять

преобразование модели с целью выявления общих законов математики.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии. Строить речевое высказывание в устной форме.

Физминутка.

Организует проведение физминутки.

Участвуют в физминутке.

Активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

4. Включение нового знания.

Работа в парах

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

У вас на партах есть листочки с заданием. Приступаем к выполнению.

– Перенесите данные о численности населения из заполненной таблицы на географическую карту.

Следит за посадкой, за положением тетради, оказывает индивидуальную помощь. Оказывает индивидуальную помощь.

Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Работают в парах самостоятельно.

Записывают на географической карте мира части света и численность населения.

700 000 000 чел. – в Европе.

4 600 000 000 чел. – в Азии.

1 350 000 000 чел. – в Африке.

1. 000 000 чел. – в Америке.

25 000 000 чел. – в Австралии.

4 000 чел. – Антарктида.

Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти). Сопоставлять схемы и условия текстовых задач.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице).

Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств)

5. Итог урока. Рефлексия.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Чем мы сегодня занимались на уроке?

– Как мы это делали?

– Что нового узнали на уроке?

– Достигли мы с вами поставленной цели?

– Понравилась ли вам работа на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Считали население земного шара

…

…

…

Отслеживать цель учебной деятельности. Выражать доброжелательность и отзывчивость

6. Домашнее задание

Учебник стр.19 №3

Слайд 16