Составитель

Авакян Кристина Рубеновна

Класс

2

Педагогическая цель

Формирование знаний оботличииквадратаотпрямоугольника,продолжитьформироватьпредставлениеоквадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и все стороны равны; развивать умение находить периметр многоугольников (прямоугольника).

Тип,видурока

Комплексноеприменениезнанийиумений

Планируемые результаты (предметные)

познакомитьсквадратомкакчастнымслучаемпрямоугольника;сформироватьуучащихсяпредставленияосущественныхпризнакахпрямоугольникаиквадрата,ориентируясьнакоторыеонимоглибыраспознаватьэти фигуры; решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника и квадрата. (нахождение периметра).

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Личностные:проявлятьзаинтересованностьвприобретенииирасширениизнанийиспособовдействий;оценивать собственную деятельность; формировать умения вступать в сотрудничество.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность; контролируют и оцениваютсвоюдеятельностьидеятельностьпартнеровпообразовательномупроцессу;способнык саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют,

сравнивают,делаютвыводы

Коммуникативные:знаютправилаведениядиалога,планируютучебноесотрудничествосучителеми сверстниками, достаточно полно и точно выражают свои мысли.

Формыиметоды обучения

Формы:фронтальная,групповая,индивидуальная, парные

Методы:словесный,наглядный,практический

Этап(элемент) урока

Методический прием

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

осуществляемыедействия

формируемые умения

1

2

3

4

5

I.

Мотивирование на учебную

Деятельность

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Фронтальная беседа

Приветствие,проверкаготовностик уроку, организация внимания

Создатьблагоприятныйпсихологический настрой наработу.

Здравствуйте, ребята, добрый час!

Я пришла к вам в первый раз.

Вижу, гости тоже тут у нас,

Им улыбнёмся все сейчас!

Знаю, мы пока чуть-чуть чужие,

Но в процессе станем мы родные!

Этот час – для новых открытий, Математики и ярких событий!

Приветствуютучителя.

Организуют рабочее место,проверяютналичие индивидуальныхучебных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам,

пробуждающим любознательность

II.Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала

10 мин

III

Целеполагание

Цель:формулирование темы урока и цели деятельности

10 мин.

IV.Физкультминутка

2 мин

Работа с числами.

Игровые приёмы, загадки.

Цитата, ее значение.

Чёткое прочтение загадки: Громко, ясно, с выражением. Возможно, с выделением интонацией ключевых слов (например, "десяток", "единиц").

Приглашает ученика к доске: "Ученик, у которого карточка с числом. Направляет, куда прикрепить карточку, чтобы фигура складывалась правильно.

Наглядные пособия, опоры на доске.

Сравнение.

Исключение лишней фигуры

Сообщение темы урока

Ребята как вы думаете какой у нас урок?Математика это очень важная наука.

Посмотрите пожалуйста на доску. Здесь написана очень мудрая пословица:'Математику учить – ум точить'.

Давайте подумаем, что это значит? Это означает, что благодаря математике мы можем тренировать и развивать свой ум.

Ребята, в течение урока за правильные ответы и за активную работу я буду поощрять вас похвальными жетонами!

Предлагаю вам провести небольшую арифметическую разминку.

Ребята,обратите внимание, есть ли на вашей парте карточка с числом?

Я сейчас буду загадывать загадки о числах.

Ваша задача – отгадать число, найти его на своей карточке, и тот ученик, у кого это число окажется, выходит к доске и крепит свою карточку. Когда мы соберем все числа, мы узнаем, какая интересная фигурка у нас получится!

Число 1:

Я – самое первое, с меня начинается счёт, Я – одна-единственная, без хлопот! Сколько во мне единиц, скажи мне прямо, И карточку свою неси упрямо!

Число 91:

Хочется назвать число словно сотня, озорница!

Но до сотни у него не хватает 9 единиц.

Число 15:

Десяток один и единиц пять. Какое число сумеешь назвать?

Число 7:

У радуги столько цветов,

И столько дней в неделе, готов? Это число меньше десятка, Сколько единиц в нём? Дай отгадку!

"Ребята, вы большие молодцы! Все загадки отгадали верно. И вот, когда все карточки заняли свои места... Посмотрите! Что же у нас вышло? Снеговик!

А теперь давайте внимательно посмотрим на нашего снеговика. Ребята, скажите, а из каких фигур он получился? (Дать детям время подумать, возможно, кто-то назовёт.) Правильно! Наш снеговик собраниз геометрических фигур! Это квадрат и прямоугольник!

- Молодцы те, кто догадался! Сегодня мы с вами поближе познакомимся с этими замечательными фигурами.

Сравнение геометрических фигур: прямоугольника и квадрата.

- Наша цель выяснить чем похожи и чем отличаются эти фигуры. Научиться строить квадрат и прямоугольник.

В чем же сходство этих фигур?

1. Обе эти фигуры прямоугольные,это значит, что каждый из углов прямой, то есть равен 90° (девяноста градусам)
2. У этих 2-х фигур по 4 стороны и по 4 угла.

Можно сказать, что они родные братья, но не близнецы, так как у них есть одно отличие.

У квадрата длины всех сторонРАВНЫи мы можем обозначить их одной буквой «а».

А у прямоугольника противоположные стороны равны, есть длина и ширина, обозначим их буквами «а» и «b»

1. Ребята перед вами рабочие листы сядьте ровно, следим за осанкой, Подпишите рабочие листы. Дата 4 декабря. Классная работа. (ПОКАЗАТЬ НА ДОСКЕ)
2. Работа на рабочих листахзадание №1. НАЗВАТЬ УСТНО. Перед вами изображены фигуры. Назовите каким цветом изображен квадрат и прямоугольник.

1. ГЕОКОНТ

А теперь закрепим наши знания о квадрате и прямоугольнике с практической точки зрения. Я изготовила для вас геоконт, с помощью резиночек вы должны собрать фигуры квадрат и прямоугольник.

1. А сейчас предлагаю начертить эти фигуры, квадрат и прямоугольник на рабочих листах. Задание №2.

(Работа на рабочих листах №2)

Учитель работает на доске (разметка).

Атеперь научимся находить периметр.

Периметр это сумма длин всех сторон его обозначают латинской буквой P начнём с прямоугольника …

периметр квадрата равна а+а+а+а

периметр прямоугольника равна а+б+а+б

А теперь определим периметр квадрата и прямоугольника на рабочих листах.

ФИЗМИНУТКА

Слушают учителя, отгадывают загадки, составляют двузначные,

числа;

Анализируют информацию в загадке, сопоставляют её с понятиями десятков и единиц, пытаются найти число-отгадку.

Находят на своей парте (среди своих карточек) число, которое является отгадкой. Убедившись, что это именно та карточка, крепят на доску.

Принимают предложенную или совместно сформулированную тему и цель, понимая, что им предстоит делать.

Выполняют движения под руководством учителя

Слушают учителя, рассматривают наглядность.

Осуществляют профилактику утомления

V.

Открытие нового знания

5 мин

Объёмные фигуры

Игра (собери снеговика )

Ребята целью нашего урока было выяснить, чем похожи и чем отличаются эти фигуры. Научиться строить квадрат и прямоугольник.

Мы отлично сравнили квадрат и прямоугольник! Теперь вы точно знаете, чем они похожи, а чем отличаются.

Но посмотрите вокруг... Ведь в нашем мире есть не только плоские фигуры, есть ещё и такие фигуры, которые можно взять в руки, потрогать, обхватить! (показываю)

Они объёмные! Вот, например, этот предмет (показать кубик). Он похож на квадрат, но его можно крутить, вертеть! Это уже не просто квадрат, это – КУБ!

У него много сторон – их называют гранями. Так что запомните: Куб – 'брат' квадрата, он весь из квадратов. А Параллелепипед – 'брат' прямоугольника, он из прямоугольников!

- Ребята у нас рассыпался сказочный персонаж, который состоит из объемных фигур.Предлагаю данные фигуры собрать по числу возрастания (числа указаны на лицевой стороне фигуры).

Получился снеговик.

Также хотелось бы вам продемонстрировать мною изготовленный лэпбук. Здесь вы видите развернутые фигуры, которые можно собрать в объемные.(пройтись с лэпбуком). Называют предметы прямоугольной и квадратной формы.

Ребята снеговик пришёл к нам со своей коробочкой, она называется МАГИЧЕСКИЙ КУБ,наша задача наполнить этот магический куб своими полученными знаниями!

Анализируютфигуры, выявляют проблему, фиксируют результаты исследования в рабочий лист,

формулируюттемуицели урока.

Формулируют

учебнуюзадачу.

VI.Включение нового в активное использование

10 мин

Применение полученных знаний.

Отвечаютнавопросы

- А сейчас снеговик предлагает нам поиграть в игру «Покажи свои знания»!

Игра с видеовопросами.

-Какую фигуру мы можем назвать прямоугольником?

-Можем ли мы сказать, что квадрат- это тоже прямоугольник? (Да, потому что у него все углы прямые и противоположные стороны равны.)

- Но, это особенный прямоугольник, у него все стороны равны.

Отвечаютнавопросы учеников.

Слушают задачу, анализируют; составляют краткую запись, выполняют решение.

Находят периметр прямоугольника.

Выполняют чертеж.

Применятьбазовые знания для

решения конкретной проблемы.

Высказыватьсвое мнение при

обсуждении задания.

V.Закрепление и систематизация знаний

2 мин.

Снеговик, отблагодарит всех за успешные знания и освоение этого материала!

Осуществляют самопроверку

Контроль и самоконтроль

учебныхдействий. Высказывать свое мнение приобсуждении задания.

Умениевыбиратьи использовать в

Ходеработы изученные свойства

геометрических фигур

VII.

Рефлексия учебной

Деятельности

5 мин

Подведение итогов

Фронтальная формаработы.

Словесныйметод.

- Одеваем шапочки снеговику

- зелёные если понятно,

- желтыми если остались вопросы,

- красным, если совсем ничего не понял.

Отвечаютнавопросы учителя,анализируют проделанную работу.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Осуществляют оценку

собственной учебной

деятельности, соотносятцельи результаты, степень их

соответствия

Домашнее задание

1 мин

Фронтальная формаработы.

Словесныйметод (объяснение)

Выполнить оставшиеся задания на рабочем листе. (№4).

Слушаютобъяснение

учителя.Задают вопросы.

Принимают

учебноезадание. Понимают цели, содержание.