Урок

Литературное чтение

Класс

2

УМК

«Школа России». Автор учебника Л.Ф. Климанова и др. «Литературное чтение 2 класс» 2 часть

Тема урока

Николай Николаевич Носов «На горке»

Цель урока

Формировать умения анализировать поведение литературного героя, давать нравственную оценку его поступкам и понимать причинно-следственные связи между действиями и их последствиями на примере рассказа Н. Носова «На горке».

Задачи

Образовательная: познакомить с рассказом Н.Н. Носова «На горке», совершенствовать навык выразительного чтения целыми словами.

Развивающая: содействовать формированию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: развивать речь, память и внимание детей, пополнять словарный запас, умения работать с текстом, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, ответственность за свои поступки.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД

Личностные:
• проявлять интерес к изучению творчества авторов, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поведение героев с нравственными нормами, «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Предметные: совершенствовать умения работы с текстом: читать произведение целыми словами, воспитывать интерес к творчеству Н.Н. Носова

Метапредметные:
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.
• формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников.
- Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме.
• ориентироваться в учебнике, в словаре. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

отвечать на вопросы по содержанию текста.

Методики

Методика продуктивного чтения, методика критического мышления, технология визуальных опор «Текстографика».

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийные средства

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный

этап.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Стали ровно, подтянулись.

И друг другу улыбнулись.

Готовятся к уроку

II Речевая разминка

Ребята, чтобы выразительно и правильно читать подготовим наш голос к работе на уроке. А для этого проведем дыхательную гимнастику.

а) дыхательная гимнастика

• сдуй снежинку с ладошки
• подуем на снежинки
• согрей снежинку

б) работа с скороговоркой

С горки сани едут сами, в горку Саня тянет сани.

• прочитайте скороговорку медленно, быстрее, ещё быстрее.

Дети выполняют дыхательную гимнастику, работают со скороговоркой

II. Актуализация знаний

-Ребята, у меня в руках чемоданчик. В нём лежат предметы, которые помогут отгадать, о чём будет наш урок. (Достаю предметы по одному)

Лопатка Ведёрко Капелька воды (нарисованная на карточке)

-Скажите хором: что можно построить, используя все эти предметы?

Как вы думаете, какое произведение мы будем сегодня читать?

Дети молча смотрят.

Горку

Дети предполагают название произведения.

Постановка темы и задач урока

-Сегодня мы будем читать рассказ Н.Н. Носова «На горке».

-Ребята, в моём чемоданчике оказались два фоторобота с места происшествия о котором пойдет речь в рассказе. (Приложение 1)

Что вы видите?

-Сделайте предположение, о чем будет рассказ?

Ребята, а давайте поработать следователями и разберёмся в происшествии, которое случилось в рассказе?

Готовы? Тогда начинаем следствие!

Дети рассматриваю фотороботы.

На первой картинке горка, на которой можно кататься

На второй картинке горка, посыпанная песком.

Дети дают ответ на поставленный вопрос

Первичное чтение

Учитель читает текст:

Целый день ребята трудились - строили снежную горку во дворе.

Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу.

Только к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и

побежали домой обедать.

— Вот пообедаем, - говорили они, - а горка пока замерзнет. А после

обеда мы придем с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил.

Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята

кричат, чтоб шел горку строить, а он только руками за окном разводит

да головой мотает, - как будто нельзя ему.

1 остановка

Ребята, а как вы думаете, почему Котька не пошёл строить горку?

А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке. ⠀
- О, говорит, - хорошая горка получилась! Сейчас скачусь. ⠀
Только полез на горку - бух носом!
- Ого! - говорит. - Скользкая!
Поднялся на ноги и снова - бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.
"Что делать?" - думает. ⠀
Думал, думал - и придумал:
"Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее". ⠀
Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там - ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет все выше. Взобрался на самый верх. ⠀
- Вот теперь, - говорит, - скачусь! ⠀
Оттолкнулся ногой и снова - бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит: ⠀
- Как же теперь по песку кататься? ⠀
И полез вниз на четвереньках. Тут прибежали ребята. Видят - горка песком посыпана.
- Это кто здесь напортил? - закричали они. - Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька? ⠀
- Нет, - говорит Котька, - я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на нее взобраться. ⠀
- Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он - песком! Как же теперь кататься? ⠀
Котька говорит: ⠀
- Может быть, когда-нибудь снег пойдет, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.
- Так снег, может, через неделю пойдет, а нам сегодня надо кататься.
- Ну, я не знаю, - говорит Котька.
- Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату! Котька отвязал коньки и взял лопату.

2 остановка

Ребята, как вы думаете, будет Котька помогать ребятам? ⠀
- Засыпай песок снегом!
Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили. ⠀
- Вот теперь, - говорят, - замерзнет, и можно будет кататься. ⠀
А Котьке так работать понравилось, что он еще сбоку лопатой ступеньки проделал. ⠀
- Это, - говорит, - чтоб всем было легко взбираться, а то еще кто-нибудь снова песком посыплет!

Дети слушают, учебники закрыты.

Проверка первичного восприятия

-Понравился Вам рассказ?

-Какое происшествие случилось в рассказе Н. Носова?

Высказывают свое мнение

Отвечают на вопрос.

Вторичное восприятие текста. Словарная работа.

-Ребята, а все ли слова вам были понятны?

-Что такое дворницкая?

- Где мы можем узнать значение непонятных слов? Найдите и прочитайте значение слова.

Дворницкая – это помещение для дворника, где он хранит свои инструменты: лопату, метёлку, ведра.

Ребята, скажите, а кто у нас главный подозреваемый в порче горки?

Для следствия нужна характеристика подозреваемого.

Давайте прочитаем и дадим Котьке характеристику.

Для этого мы будем использовать шаблон «Око» (Приложение 2)

В верхней части мы напишем, как выглядит Котька.

В нижний части дадим характеристику внутренним качествах нашего обвиняемого.

Делаем обобщение:

- Как зовут нашего подозреваемого?

- Как вы его себе представляете?

-А что можно сказать про внутренние качества этого мальчика?

Отвечают на вопросы

Дети читают значение слова в словаре, в конце учебника.

После прочтения все вместе заполняют шаблон «Око».

V. Физкультминутка

А сейчас давайте отдохнем, а потом выполним задания, которые я вам приготовила.

Раз, два, раз, два - (хлопаем в ладоши)
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой, (имитируем движения)
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой ватой (вытягиваем руки вперёд, поворачиваем корпус вправо и влево)

Двор украшен в феврале.
Раз, два, раз, два (ритмично топаем)
Вот и кончилась игра.

Повторяют движения

Анализ произведения

А сейчас давайте восстановим хронику происшествия на горке.

Для этого мы поработаем с шаблоном «Маятник».

Кто строил горку?

Как ребята строили горку?

Какие чувства мы испытываем как читатели? (радость)

Что сделал Котька, когда ребята убежали домой?

Почему он не смог прокатиться на горке?

Какое он принимает решение?

Почему это решение Котьки привело к порче горки?

Кто мне докажет, что песок губительно влияет на качество льда?

Какие чувства мы испытываем как читатели? (страх за Котьку, злость на Котьку)

Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

Признался ли Котька в том, что он испортил горку? Как вы относитесь к его признанию?

Какие чувства мы испытываем как читатели? (печаль за ребят, радость, что Котька сказал правду)

Сумели ли ребята исправить ошибку Котьки?

Помогал ли Котька ребятам?

Какие чувства мы испытывает как читатели? (радость)

Ребята на столе у вас конверт. Из слов соберите три пословицы и найдите ту пословицу, которая подходит к нашему рассказу. (Приложение 3)

1. Поспешишь - людей насмешишь

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

Ребята, а что отражает эта пословица? (главную мысль)

Объясните смысл этой половицы.

Работа с шаблоном «Маятник» и НейроТекстографикой.

Работают в парах.

VII. Рефлексия

«Комплимент».

Ребята я хочу сделать комплимент всему классу: сегодня вы были очень внимательны и смогли правильно разобраться в происшествии.
Ребята, а вы кому хотите сказать комплимент?

Ребята выбирают продолжение одной из фраз

Мне понравилось, как ты доказал, что...»

«Ты очень точно подметил, что герой почувствовал...»

«Я хочу поблагодарить... за помощь в обсуждении.»

«Твой ответ помог мне лучше понять, почему...»

«У тебя получилось убедительно объяснить...»

VIII. Подведение итогов урока

-Установили мы подозреваемого, который испортил горку?

-Как его зовут?

- Чему учит рассказ Н. Носова?

Отвечают на вопросы

IХ. Домашнее задание

Домашнее задание дается по группам:

1.Чтение по ролям стр.62- 63.

2. Пересказ от лица ребят или Котьки

3.Написать письмо Котьке. Дать оценку его поступку.

Запись домашнего задания