Человек и человечество

Автор: Николаева Светлана Васильевна

Организация: МОБУ гимназия №1

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Благовещенск

Ход урока

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

 

Технология урока: проблемно- диалогическая технология, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационная технология с применением ИИ

 

Цели и задачи урока:

Цели по линиям развития ребёнка.

Линия 1. Овладение картиной мира: научить объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств.

Линия 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: научить замечать и объяснять , какие поступки людей противоречат правам человека на участие в управлении своим государством, на свободу слова. Дать возможность ученикам предложить меры для исправления видимых нарушений.

Методическое обеспечение:

Учебник «Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс» (авторы А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, С.В.Тырин), рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Человек и человечество) 4 класс (авторы Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка), мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

 

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

 

II. Повторение. Введение в раздел.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

 

Наш урок хочу начать словами немецкого философа Карла Ясперса. (Слайд1)

Как вы думаете, почему сегодня я выбрала именно эту цитату для урока? (Предположительный ответ: «Потому что на предыдущих уроках мы знакомились с историей развития жизни на Земле»).

 

Повторим что знаем. Для этого Вам нужно заполнить таблицу (Слайд), указать название эпохи, время, особенности и мораль данной эпохи. Всего их сколько должно быть? (5 эпох) Назовите их. Значит и групп у нас будет тоже 5 (распределение по группам)

Название эпохи	Время	Особенности	Мораль

Беседа по слайдам, проверка.

- Как ещё называют это время? Эпоху первобытного мира иногда называют «детством человечества».

- Как вы думаете, почему? (Люди всему учились в первый раз, как дети).

 

-Итак, соотнесите картинки с названиями эпох (хором) (Слайд)

 

1. Фаза вызова

- Несмотря на такой долгий, сложный путь развития жизни человечества на Земле, можно сказать, что мы с Вами сейчас живём в цивилизованном мире? (Да, можно.)

- Что, по-вашему, объединяет нас, всех людей живущих на планете? (Мы все желаем жить в мире и согласии друг с другом.)

- Мы составляем единое общество? (Да.)

- Как можно назвать это общество? (Человечество.) прикрепляется карточка.

- Каждый из нас – это кто? (человек) карточка

- Разные или одинаковые бывают люди? Посмотрите на экран.

- (слайд) Назовите слово, которое обозначает разное по лицам, привычкам, заботам, интересам всех граждан нашей планеты - многоликое – карточка.

Прочитайте хором название раздела «Человек и многоликое человечество».

Откройте учебники на с.80 (Слайд)

 

2. Рассмотрите фотографии.

- Посмотрите внимательно на экран и фотографии учебника.(Слайд)

- Кого видите? (президенты и короли)

-Как по другому их можем назвать? (правители)

- Как вы думаете какое отношение они могут иметь к данной главе?

(у каждой страны свои правители, законы и права)

- Правильно, на них изображены фрагменты истории разных стран, точнее, разные правители.

- Кто такие короли и президенты? (Правители, которые управляют своей страной)

- Чем отличаются? (посмотрите видео инагурации президента и как на трон всходит король)

 

- В их облачениях на торжественных церемониях ( на президентах обычные общегражданские костюмы, а короли и императоры носят на голове короны (кроме того, имеют и иные отличительные признаки власти: мантию, скипетр, державу.) (слайд);

- в обращении к ним – обращение к королю «ваше величество» подчёркивает его особую роль среди жителей страны. В обращении к президентам «господин президент» ничем не отличается от обращения к любому гражданину страны: «господин Иванов», «господин учитель», «господин директор» и т.д.

 

- Итак, на какие группы мы можем разделить портреты правителей? (проверка по слайдам – короли и президенты) (Слайд, слайд))

- Кого ещё мы можем увидеть здесь (Слайд) Это простые граждане.

- Кто такие граждане? (жители страны какого либо государства)

 

Назовите тему урока. О ком мы сего на уроке будем говорить?(Слайд )

 

3. Постановка основополагающего вопроса

- Когда наша героиня, Анюта, узнала, что все люди на нашей планете составляют единое человечество, ей пришла в голову очень интересная мысль.

- Прочитаем диалог.

- Какое мнение высказала Аня?

- Согласился ли с ней Илюша?

- Какой возникает вопрос?

- Почему все государства не объединятся в одно, чтобы не было войн? (слайд)

- Сравните с вопросом учебника на с.118

- А как вы думаете, почему?

Варианты ответов: огромным единым государством тяжело управлять; в каждом государстве свои традиции, обычаи, порядки; то, что нравится гражданам одного государства, может не понравиться гражданам другого государства.

 

III. Фаза осмысления.

4. Решение проблемы. Введение понятий монархия, республика.

- Но, чтобы наиболее правильно это объяснить, мы должны узнать, в первую очередь, чем страны отличаются друг от друга!

1. Рассмотрим карту (на доске).(Слайд)

-Что изображено на карте разным цветом? (отдельные государства)

-Что обозначают тоненькие линии между ними? (границы)

-Назовите и покажите самые большие государства (Россия, США, Канада, Китай)

-Покажите самое маленькое государство (Сан-Марино). Такое государство можно обойти за пол дня!!!

В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие.

- Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)

(показ герба и флага России) небольшой рассказ ученика.

- Какую роль они выполняют?

Они указывают на независимость и самостоятельность государства (слайд)

 

3. Прием «Таблица-синтез». Работа с ключевыми терминами.

- Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами. Все государства можно разделить на две формы правления. А вот как они называются, вы узнаете, прочитав текст на с.80 про себя. Возьмите простые карандаши и отметьте для себя ключевые фразы.

 

- Как называются государства, в которых правит король, королева, император, а в которых правит президент. (Дети называют республику и монархию, на доске карточки)

 

Работаем в группе. Каждая группа получит рассказ о стране. (слайд) Внимательно прочитайте этот рассказ, подчеркните ключевые слова, которые помогут вам определить форму государства. Ответьте на вопросы: (слайд)

Название страны –

Глава государства –

Власть над государством получает

Срок правления –

Тип правления государством

Ребята I и II, III группы работают с рассказом "Великобритания" (Приложение 1).

(ключевые слова: королева, власть передается по наследству, оказывают особые почести, власть пожизненно, парламент)

Ребята IV,V, VI группы работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки". (Приложение 2)

(ключевые слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ, срок определён в Конституции)

 

 

- Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей.

-Сейчас идет обсуждение с ребятами 1, 2 и 3 групп (зачитывают текст, называют ключевые слова, уточняют те слова, которые относятся к формам правления). Из тех слов, которые вы выбрали, оставим только те, которые относятся к формам правления государством (идет просмотр презентации "Короли, президенты и граждане", слайд , левая колонка)

- Подберите слова синонимы к словам королева-король (если дети не догадаются, то добавить слово монарх).

Д. - Король, царь, император, монарх.

Уч. - Я думаю, что теперь вам не трудно догадаться, к какой форме правления можно отнести Англию. Это монархия.

- Сейчас мы посмотрим, как справились с работой 4, 5, 6 группы (работа проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).

- Форма правления США - республика.

 

4. Прием «Сравнительная таблица» (слайд 6)

-Заполним общую таблицу и сравним формы правления двух государств.

 

монархия		республика
	кто стоит у власти
	как пришёл к власти
	какую роль в выборах играет народ
	какой срок определён для человека, занимающего этот пост

 

5. Работа с иллюстрациями в учебнике с. 81 .

- Внимательно рассмотрите иллюстрации на с.81. На каких фотографиях изображены главы республик, а на каких – главы монархий?

 

Физминутка

Игра «Звездочки и созвездия»

Представим себе, что все мы – отдельные звездочки. Звездочки могут объединяться в созвездия, как люди объединяются в группы. Число звездочек в созвездиях может быть разное, его я буду задавать вам сама. По хлопку, как только я назову число (например, 3), вы объединитесь в созвездия по три человека. Объединяться в созвездия можно по-разному: прикасаясь друг к другу руками, ладонями, плечами, головами и т.д.

 

6. Прием «Кластер».

Введение понятий демократическое и недемократическое государство.

 

- Посмотрите на экран. Куда пришли граждане? (граждане пришли на выборы)

- Для чего? (чтобы проголосовать за людей, которые будут управлять страной)

- Как вы думаете главные решения будут зависеть от воли народа или от воли государства? (от воли народа)

- Это граждане формы правления какого государства? (республики)

- Как вы думаете в республиканской форме правления человек может свободно выразиться, выступить в газетах, на телевидении? (да)

- Это право человека называется свободой слова – карточка

- Кто знает как называется такое государство? (демократия, слайд) – карточка

 

- Вы узнали, что в монархиях власть отдают как? (по наследству).

-Значит там нет демократии?

- Найдите и зачитайте в тексте.

- Как ответить на этот вопрос?

- Как вы думаете во всех ли государствах есть демократия? (слайд) Посмотрите на слайд.

- Что здесь происходит? (Людей принуждают к насилию, вся власть принадлежит одному человеку. Он сам назначает нужных ему людей на разные должности и сам диктует свои условия.)

- Раз диктует, такой режим называется как? (диктатура, слайд) - карточка

- Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было наблюдать?

(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.

Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).

 

- Таким образом, Все государства также можно разделить на демократические и недемократические.

- Прочитайте текст на с. 85 и обсудите в группах на каких рисунках изображены порядки, принятые в демократических государствах.

-Заполнить кластер своими знаниями с помощью серии рисунков на стр. 84 учебника. (Слайд)

 

Демократия (свобода слова, все граждане, голосовать сам или претендовать на эти посты, имеет право выступать в газетах и т.д.)

-Что в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое? (нельзя спорить с диктатором, парламент не обсуждает законы, законы нарушаются)

 

 

VI. Фаза рефлексии. Закрепление учебного материала.

- Подведём небольшой итог.

1. Компетентностно-ориентированное задание.

 

- Сегодня на уроке мы говорили о формах правление в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том какие формы правление государством существуют в современной России.

Немножко пофантазируем.

Представим ситуацию:

За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек". Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый рассказывает о своей стране.

- Подготовьте своё выступление перед ребятами. Рассказ должен быть небольшим, интересным.

- Поработайте в группах и подумайте какие характерные признаки можно выбрать.

- Послушаем….Выступления каких групп вам больше всего понравилось? (Слайд)

 

 

2. Прием «Верные – неверные утверждения»

Монархия – это государство, где власть передаётся в результате народных выборов (нет)

В государстве, где правит диктатор, человек не имеет права свободно высказываться? (да)

Республика – государство, в котором главой является король, царь или император (нет)

Президента выбирают государством, на неопределённый срок граждане страны? (нет)

Демократия – способ управления государством, при котором власть принадлежит народу, то есть всем гражданам (да)

В недемократическом государстве правитель сам назначает нужных ему людей на все государственные должности? (да)

 

3. Итог урока

-Объясните, почему одних правителей называют королями, а других президентами. Есть ли разница между ними?

(Короли и президенты это не одно и тоже. Короли управляют государствами, в которых монархии. Они управляют государством пожизненно, должность эта передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта выборная. Президентов выбирает народ на определённый срок).

 

- Ответили ли мы на вопрос

Почему все государства не объединяются в одно?

 

Единое человечество состоит из граждан разных государств. В каждом

государстве сложились свои формы и способы правления: монархия или

республика, демократия или диктатура. Не все государства согласятся

отказаться от своих порядков и принять чужие (слайд)

 

4. Домашнее задание. (слайд )

Работа в тетради № 7 стр. 57-58

Расспросите своих родителей, кровь каких народов течет в вас, к какой национальности принадлежат ваши родители, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки.

 

5. Рефлексия.

- Урок подошёл к концу.

Продолжите предложения:

Сегодня мне удалось…

Мне стало понятным…

У меня возникло желание…

Если бы…

Закончить урок хочу словами (слайд)