Определение время. Час. Минута

Автор: Садовщикова Наталья Васильевна

Организация: МКОУ Павловская ООШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с.Павлово

Конспект урока математики 2 класс ФГОС НОО. УМК «Школа России»

Тема: «Час, минута. Определение времени по часам».

Цель урока: сформировать представление о единицах времени (час, минута), уметь определять время по часам, прививать интерес к уроку математики.

Задачи урока:

Обучающие: познакомить учащихся с новыми единицами времени, научить учащихся определять время по часам, уметь представлять двузначное число в виде разрядных слагаемых, уметь составлять и решать обратные задачи.

Развивающие: умение делать выводы, сравнивать, анализировать, наблюдать, расширять кругозор, расширять словарный запас.

Воспитательные: воспитание уважения друг к другу, умения работать в парах и в коллективе в целом, уметь признавать свои ошибки, умение слушать друг друга.

Планируемые результаты:

предметные: развивать у учащихся умение определять время по часам;

личностные: проявлять интерес к новому материалу; оценивать работу себя и своих одноклассников; устанавливать связи между целью деятельности и мотивом;

Универсальные учебные действия:

регулятивные: определять цель на уроке с помощью учителя; учиться работать по плану; учиться планировать свою деятельность; высказывать свои предположения; уметь адекватно воспринимать оценку;

коммуникативные: слушать друг друга; владеть речью, которая соответствует нормам русского языка; искать общее решение в совместной учебной деятельности с одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; сравнивать, анализировать; делать выводы о результатах совместной учебной деятельности; ориентироваться в учебнике; умение искать необходимую информацию;

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: учебник по математике М.И. Моро 2 класс, в двух частях (первая часть), модель часов.

Ход урока

 

I. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

2. Проблемная ситуация.

-Ребята, вы любите сказки?

-Послушайте фрагмент сказки..(«Золушка»)

-Что случилось с Золушкой после бала?

-Скажите ребята, почему такое произошло с Золушкой?

-Верно, она не смогла сориентироваться во времени. Что важно знать? (время, ориентироваться)

-Кто из вас умеет определять время? Важно ли знать время?

- Какая проблема у нас в классе? (Не все умеют определять время по часам. )

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Пожалуйста, сформулируйте тему урока.

Тема: Время. Единицы времени.

-Чему мы будем учиться?

- Мы научимся на уроке определять время по часам, узнаем о единицах времени, сможем решать задачи, связанные с новой величиной.

3. Актуализация знаний

- Какие единицы величин вы знаете? (Длины, массы)

- Давайте вспомним эти величины, поработаем в паре на карточках.

 

1.Восстановим текст, используя известные вам единицы величин.

Длина удава 5….м

Длина ушей кролика 13 …..см

Длина муравья 6 ……мм

За лето суслик съедает 6 ….. кг зерна.

Корова за один удой дает 4 …. л молока.

Делаем проверку. (Ответы детей). Проверка по эталону.

Молодцы, ребята.

-Скажите, ребята, о каких из этих животных вы уверенно можете сказать, что с ними связаны данные единицы длины и массы? Молоко у коровы в литрах? Все наблюдали за муравьем? Длина обычного муравья может быть в других единицах? А кто видел кролика?

-Какие знания помогли вам выполнить работу? (Знание величин, личный опыт, знание окружающего мира…)

-Какими измерительными приборами пользуются для измерения этих величин? ( линейка, весы, мерная посуда)

- А знаете ли вы, каким измерительным прибором можно измерять время? (Часами).

4. Физминутка

«Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)

А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте)
Что уже пора вставать. (Потянуться)

 

5. Открытие нового знания.

- Ребята, как вы думаете, для чего нужны часы?

- Какие часы вы знаете?

-Давайте с вами рассмотрим, что же это за прибор такой, часы?

- Назовите каждые из изображённых часов. (Солнечные, водяные, песочные, будильник, электронные часы, часы с циферблатом).

-Знаете ли вы, что человек изобрел часы очень давно. Это были солнечные часы. Кто знает, как работают такие часы? Всегда ли удобно использовать солнечные часы?

- А сегодня какими часами пользуется человек? (Электронными, механическими)

-Ученые придумали атомные часы, которые показывают самое точное время.

Учитель показывает стрелки на макете часов.

- Посмотрите на модель часов. Что написано на панели? (Цифры и деления) .

- Панель с цифрами называется –циферблат. По циферблату двигаются стрелки. Как называется маленькая (короткая) стрелка? (Часовая стрелка.) Она двигается медленно.

- За какое время часовая стрелка проходит от одной большой чёрточки до другой? (Она проходит за 1 час.) (Часовая стрелка – это самая маленькая стрелка, движется она от одной большой черточки до другой).

- Как называется длинная (большая) стрелка? (Это минутная стрелка.)

-Посмотрите, часовая стрелка на 1, а минутная на 12. Это ровно 1 час.

Помощник-ученик показывает и рассказывает.(2часа, 3 ч.4 ч. )

-За какое время минутная стрелка пройдёт от одной маленькой чёрточки до другой? (За 1 минуту.) (Минутная – это большая стрелка, движется она от маленькой черточки до другой).

- Пока маленькая стрелка (часовая) подвинется от одной цифры до другой, большая (минутная) проходит весь круг. Минутная стрелка проходит быстрее. От одной цифры до другой - минутная стрелка проходит 5 минут. Давайте посчитаем сколько минут она пройдёт за час? (используем модель часов)

5минут+ 5минут=10минут. 10 мин+ 5мин=15мин. 15+5=20мин 20+5=25мин 25+5=30мин 35+5=40мин 40+5=45мин 45+5=50мин 50+5=55мин 55+5=60минут.

- Ребята, скажите, сколько в одном часе минут? (60)

- Итак, ребята, запишите в своих тетрадях: 1ч=60 мин. Обведите это правило в рамочку и выучите его.

-Вы уже школьники, и должны уметь определять время по часам.

-Для чего нужно определять время ? (Чтобы не опоздать в школу, во время прийти на встречу, соблюдать режим дня, знать режим работы магазина и тд)

6. Первичное усвоение новых знаний.

Работа с моделью часов: дети определяют время.

-Давайте потренируемся в определении времени.

– Какое время показывают часы? (5 часов ровно, 8часов 5 минут, 9 часов 30 минут и тд.)

-Давайте составим правило определения времени по часам. Что сначала определим? (Сколько часов, а потом сколько минут)

Правило 1: определяем по маленькой стрелке, сколько часов.

Правило 2: определяем по большой стрелке, сколько минут.

- Например, 4часа 15минут. А как определить на электронных часах? (Сначала-часы, после-минуты)

-На электронных часах стоит разделитель – двоеточие.

1) Число перед разделителем –показывают часы;

2) После разделителя – минуты.

Разминка «Часики» Вращение глазами, головой, руками по часовой стрелке.

7. Первичная проверка понимания

Упражнение в определении времени по часам.

- А теперь наоборот, какие часы показывают это время. Найдите карточки с часами и назовите время.

-Какие часы показывают 1ч 10мин? 6:20? 9ч 30мин? 3ч 40 мин?

-А как по другому назвать время 3ч 40мин? Кто может объяснить? ( Без 20 минут 4)

– Как будут расположены стрелки часов, когда пройдет 1 час? (Предлагает показать на модели часов.)

– На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 часов 25 минут?

-Стр. 31 №2. (Дети проговаривают устно).

8. Закрепление нового материала

 

Учащиеся разбирают задачу № 3 на с.31 под руководством учителя.

Прочитайте задачу. (Один ученик читает, остальные внимательно следят за ним).

- Ребята, о чем говорится в этой задаче? ( О времени, которое мальчики потратили на игру в шахматы)

- Что такое партия? Сколько времени заняла первая партия? А вторая?

- Какой вопрос задачи? Что нужно найти?

- Это простая или составная задача? (простая, она решается одним действием, почему вы так решили?).

- С чего мы начинаем решать задачу? (Сначала мы пишем краткую запись). Коллективно составляется краткая запись, затем дети самостоятельно в тетради записывают решение и ответ. После проверки задачи учитель просит учащихся изменить вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями, то есть, чтобы она стала составной.

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

- Измените вопрос, чтобы задачу нельзя было решить одним действием. Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.)

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

1. 30-10=20 (мин) – 2 п.
2. 30+20=50 (мин)-всего

Ответ: 50 минут.

-В какое время могло быть начало и конец 1партии? Кто покажет на модели часов?

9. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самостоятельная работа на карточках. Определение времени по модели часов.

Доп.задание. В учебнике ребята решают № 5. Вспоминают, как представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. (С последующей взаимопроверкой).

10. Итог урока.

- С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке (час, минута)

- Сколько минут в одном часе? (60)

- Как называются стрелки на часах?

- Как они движутся?

11. Рефлексия.

Сегодня на уроке:

- Мне понравилось….

- Вызвало затруднения….

- Было интересно выполнять….

- Было непонятно на уроке….

12. Домашнее задание Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выучить правило на с.31, дома еще раз потренироваться показывать время на модели часов, выполнить № 4 на с.31 (решить задачи, составить и решить задачи обратные данной)