Этап урока, образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации уч.д.

(Ф-фронт., И-инд., П-парная, Г-груп.)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроль и

самоконтроль

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К - коммуникативные)

личностные

1. Мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

(1-2 мин.)

Цель:

создание условий для возникновения внутренней

потребности включения в учебную деятельность

Словесный: беседа

-Здравствуйте.

-В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

-Давайте улыбнёмся друг дугу и подарим хороший настрой на урок.

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Ф

Слайд 1

К:

соблюдать правила ведения диалога проявлять уважительное отношение к собесед-нику

Осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(5-7 мин.)

Цель:

повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий

Словесный: беседа

- Давайте вспомним, что вы проходили на прошлых уроках.

-Какая тема у вас была на прошлом уроке?(Золотое кольцо России)

-Предлагаю пройти небольшую викторину.

-Что такое золотое кольцо России?

-Какие города мы посещаем в ходе путешествия?

-С какого города начинается путешествие?

- На каком городе заканчивается наше путешествие?

Ответы:

Золотое кольцо России — это туристический маршрут, включающий древние города с уникальными памятниками истории и архитектуры.

Города маршрута

В классический маршрут входят: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль и Владимир.

Начало и конец путешествия

Путешествие обычно начинается и заканчивается в Москве, которая не входит в само кольцо, но служит отправной и конечной точкой маршрута

-Вот мы и вспомнили, что проходили на прошлом уроке.

Отвечают на вопросы

Ф

И

Слайд

К: в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников

3. Выявление места и причины затруднений

(3 мин.)

Цель:

выявление места и причины затруднения

Словесный: беседа

-Ребята, как вы понимаете пословицу: «Соседство – взаимное дело».

-Какие взаимные дела могут быть у соседей.

-Какие взаимоотношения у вас с соседом по парте?

-Правильно, ребята, дружить с соседями нужно, ведь если случится беда, то соседи всегда могут помочь. Это касается не только людей, которые живут с нами в одном доме, но и тех людей, которые живут в соседних городах и даже странах.

Так и у России много государств-соседей. Чтобы сохранить дружеские отношения с ними, нужно знать их особенности, традиции и с уважением к ним относиться.

-Сегодня мы отправимся в путешествие вдоль границы России и узнаем, какие страны являются нашими соседями.

-Дружеские.

-О соседях нашей страны.

Узнать какие страны граничат с нашей страной.

Ф

Слайд

П:

выявлять недостаток информации для решения учебной задачи на основе предложенного алгоритма

4. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин.)

Цель:

постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации

Словесный:беседа

-Тема нашего сегодняшнего урока «Страны-соседи России».

-Что вы знаете по этой теме? Может кто-то что-то слышал?

-Итак, ребят, давайте сформулируем цели на наш урок.

-Что мы узнаем и чему научимся?

Я узнаю…

- кто ближайшие соседи с Россией

Я научусь…

- Работать с картой.

-Давайте спланируем учебную деятельность?

-Изучаю.
-Применяю.
-Проверяю себя.
-Оцениваю.

Планируют действия по решению учебной задачи

Ф

Слайд

Р:

планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи

5. Реализация построенного проекта

(15-20 мин.)

Цель:

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять (построение нового знания)

Словесный: беседа

-На какой этап нашего планамы переходим?(изучаю)

-Что будем делать на этом этапе?

- Итак, проследим по карте границу России. Обратите внимание на то, что небольшая часть нашей территории (на западе) отделена от остальной части страны. Это Калининградская область. Когда будете показывать на карте границу России, не забывайте показывать и этот маленький участок.

- Мы начнем свое путешествие с северо – запада. Самой северной страной, имеющей сухопутную границу с Россией является Норвегия – ее столица г. Осло. (слайд)

- Южнее Норвегии располагается Финляндия - столица – Хельсинки.(слайд)

- Подробнее об этих странах мы узнаем на следующем уроке. Итак,на северо-западе с Россией граничат две страны –Норвегия и Финляндия. Отметье эти государства на у себя карте.

-А какие государства граничат с Россией на западе и на юго-западе? Найдем на карте три небольшие страны, расположенные по берегам Балтийского моря, мы отправляемся туда.

- Это страны Прибалтики. Это Эстония, Латвия и Литва – Эти страны расположены на западе.

- Столица Эстонии – Талин, столица Латвии – Рига, столица Литвы – Вильнюс (слайды).

-Общий эстонский ландшафт – луга и леса, озера и реки, острова и болота. В Эстонии сохранились редкие представили животных и растений. В Латвии – самый широкий водопад в Европе – Вентас. На территории Латвии 2000 озер и почти 126 000 ручьев и рек. В Литве растет один из самых старейших дубов в Европе. Считается, что ему более 2000 лет. (слайды).

- Так же с Калининградской областью граничит Польша – столица Варшава.

- Отметьте у себя на карте Эстонию, Латвию, Литву и Варшаву.

-А знаете ли вы 2 славянских страны, с которыми Россия имеет близкие отношения? И мы отправляемся туда.

- Правильно, это Украина и Белоруссия. (слайды).

- А вы знаете столицы этих государств ?

- Молодцы!

- Украина – страна 22 тыс. рек. Днепр – самая большая река Украины.

- Белоруссия – развитая промышленная страна. Во всем мире знают трактор «Беларусь». Традиционно белорусы носили белые народные костюмы, считают, что именно отсюда и пошло название края – Белоруссия.

-Отметьте Украину и Белоруссию на карте.

-И мы отправляемся в страны, расположенные вдоль южных границ России.

-Столица Абхазии – Сухум, Южной Осетии – Цхинвал, Грузии – Тбилиси, Азербайджана – Баку, Монголии – Улан – Батор, Китая – Пекин, Северной Кореи – Пхеньян. (слайды)

- Молодцы.

- У нашей страны есть не только сухопутные границы, но и морские.

- Прочитайте о них на странице 103 в учебнике.

- Какие страны можно назвать морскими соседями нашей страны?

Отметьте их на карте.

- Где они расположены?

- Молодцы! Отметьте их на карте.

- Неподалёку от побережья России располагаются наши морские соседи – Япония (юго-восток) и США (северо-восток).

- Японцы называют свою страну Нихон, что означает «восход солнца». Глава государства – император. Денежная единица – иена. Столица Японии - Токио. Вместо рукопожатия японцы используют поклоны. Кланяться они будут столько, сколько вы будете кланяться им в ответ.

США находится на другом материке

– В Северной Америке и это кажется удивительным, что они попали в число наших соседей. Дело в том, что в северной части Северной Америки располагается один из штатов США – Аляска. От восточного побережья России Аляску отделяет лишь сравнительно неширокий Берингов пролив.

С Японией и США наша страна имеет морские границы!!!

-Откроем учебники на странице 96 и прочитаем, что мы узнаем по этой теме. Кто желает прочитать?

- Читаем полностью эту страницу.

-А сейчас проверим внимательно ли вы прочитали текст. В парах отвечаете на вопрос и чья пара будет готова, будет давать ответ.

1) Какая самая северная страна, которая имеет сухопутную границу с Россией? (Норвегия)

2) Какая страна находится южнее Норвегии? (Финляндия)

3) Какие страны находятся по берегам Балтийского моря? (Эстония, Латвия и Литва).

-Предлагаю сейчас обратить внимание на слайд, покажем с какими странами граничит наша страна.

-А сейчас я вам скажу какую границу вам нужно будет показать на карте. Вначале ищем на карте в учебнике, а потом выходим и показываем на карте, которая будет на экране.

-Покажите на карте с какими странами Россия имеет сухопутную границу. (Норвегия, Финляндия)

-Покажите границу России с Белоруссией. Кто готов выйти показать границу?

-Покажите на карте Грузию и Южную Осетию

-Открываем страницу 98-99 и читаем всё до рубрики «Проверь себя».

-А сейчас вам нужно ответить на мои вопросы, благодаря этому мы проверим вашу внимательность.

1) В какой стране живёт больше всего людей? (Китай)

2)С какой страной у нас очень короткая граница? (Северная Корея)

3) Кто морские соседи у России? (Япония и США)

-А сейчас я вам предлагаю отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

Отвечают на вопросы

Читают текст учебника

Работают в паре и дают ответы на вопросы

Показывают на карте границы других стран с Россией

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют физминутку

Ф

Слайд

Фронтальный опрос

П:находить в пред-ложенном источнике информа-цию

К:

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников

К:

Соблюдать уважи-тельное отношение к собесед-нику

Р:

выстраи-ватьпо-следова-тельность выбранных действий

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(3-5 мин.)

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Словесный: беседа

-На какой этап мы переходим? (применяю)

-Что будем делать на этом этапе?

-Откроем рабочие тетради на странице 60 и выполним задание №1

-Кто желает прочитать задание?

№1. Используя карту учебника, пронумеруй некоторые страны, граничащие с Россией.

Выполняем задание по вариантам

Первый вариант те, кто сидят ближе к окну.

-Как выполните покажите свою готовность и сядьте правильно.

-А сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте как выполнил задание ваш сосед по парте.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Проверяют работы друг у друга

Ф

И

Слайд

Взаимоконтроль

Знают ближайших соседей России

Р:

выстраивать последовательность выбранных действий

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

Цель:

Применение нового знания в типовых заданиях, исполнительская рефлексия

Практический: упражнение

-А сейчас выполним задание №2 на странице 61.

-Кто желает прочитать задание?

№2. С помощью карты учебника впиши в таблицу название столиц.

-Обратите внимание на экран и проверим как вы выполнили задание.

-Кто желает прочитать, что у него получилось.

-Молодцы!

Выполняют задание.

Ф

Слайд

Самоконтроль

Знают с какими странами граничит Россия

Умеют

показать границы на карте

Р:

оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя

К:

находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины

8. Включение в систему знаний и повторение

(5 мин.)

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующего раздела

Словесный: беседа

-На какой этап мы переходим? (проверяю себя)

-Что мы будем делать на этом этапе?

-Какие страны граничат с Россией?

-Какие страны можно назвать морскими соседями нашей страны? (Япония, США)

-В каких странах, которые мы проходили на этом уроке вы бы хотели побывать?

Отвечают на вопросы

Ф

Слайд

Фронтальный опрос

Знают с какими странами граничит Россия

P: Принятие и сохранение учебной задачи; Различение способа и результата действия; оценка правильности выполнения действия

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3-5 мин.)

Цель:

подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности; формирование умений отслеживать выполнение поставленной цели и задач; анализ успеха и трудностей в достижении цели

Словесный: беседа

-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним:

-Какая тема урока была? Какие цели ставили?

Мы их достигли? Как?

-А сейчас мы оценим работу на уроке.

Предлагаю продолжить фразы (на слайде):

Мне было интересно…

Я узнал, что…

Мне запомнилось…

Я бы хотел узнать побольше о…

-Открываем дневники и запишем домашнее задание. Рабочая тетрадь страница 65 №5

Вы большие молодцы!

Спасибо за урок!

Подводят итоги урока, отвечают на вопросы учителя

Дополняют предложения

Ф

И

Слайд

Самоконтроль

Р:

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя

Осознание ценности познания для развития человека