Этап фрагмента урока: Образовательная задача этапа урока (ОЗ)

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации уч.деят.(Ф,И,П,Г)

Дидактические ср-ва, интерактив. оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-позн.,Р– регул.,

К – коммун.)

Личностные

1. Мотивирование на УД

ОЗ: включение детей в УД

Словесный: беседа

-Здравствуйте.

-Присаживайтесь

«На свете нет ничего лучше путешествий» - так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Ж.Верн.

- Ребята, а вы любите путешествовать?

- Куда бы вы хотели совершить путешествие?

- Путешествовать можно не только по странам континента, но и по стране знаний. Сегодня предлагаю вам совершить путешествие на остров Математических сокровищ , где ждут вас интересные задания.

- Перед вами карта нашего путешествия

-Мы побываем с вами на разных островах и вы сделаете для себя новые открытия.

- А на чём поплывём, вы скажете, отгадав загадку:

Волны носом рассекаю,
Все дороги в море знаю,
Из одной страны в другую
Без колёс людей везу я. (На корабле.)

- Вот и наш корабль

- Для того чтобы плавание было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень внимательными, правильно выполнять задания, работать дружно, а наши тетради будут для вас бортовыми журналами.

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на успешную работу.

Ф

Мультимедийная презентация

К- формирование коммуникативных связей.

Развития мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения

2. Актуализация опорных знаний

ОЗ: повторение ранее изученного материала

Словесный: беседа, наглядный практический: упражнения

- Итак, в путь.

Наш корабль делает первую остановку на острове разрядных единиц.

Какие разрядные единицы вы знаете?

Вспомните сколько десятков в 1 сотне?

Сколько единиц в 1 сотне?

- Прочитайте числа и объясните, что обозначает каждая цифра в их записи.

452, 638, 502, 407, 183 , 109, 309, 671

- Какой разряд отсутствует?

На какие две группы вы можете разделить числа? Объясните почему?

Молодцы.

- Кто может сказать, сколько в 1 метре сантиметров? А в 1 километре метров? Сколько в 1 дециметре сантиметров? В 1 дециметре 100 или 10 миллиметров?

- Теперь, когда мы с вами все повторили соотношения единиц длины между собой, предлагаю выполнить несколько математических выражений. Кто хочет поработать у доски? Объясни свое решение. Все согласны?

150 дм = … м.

20 дм = … см.

5 см² = … мм².

300 мм = … дм.

- С математической разминки.

- 1 м = 100 см, 1 км = 1000 дм, 1 дм = 10 см, 1 дм = 100 мм.

Переводят единицы длины в другие единицы у школьной доски, после чего аргументируют свой ответ при помощи соотношения единиц длины между собой.

150 дм = 15 м.

20 дм = 200 см.

5 см² = 500 мм².

300 мм = 3 дм.

П

Мультимедийная презентация

П-

развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения)

П-

(общеучебные) поиск необходимой информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания;

3. Выявление места и причины затруднения

ОЗ: определение конкретного места, причины затруднения

- Двигаемся дальше и наш корабль заходит в

пролив новых знаний. Слайд 5

Давайте рассмотрим с вами число 183

- Сколько в нём десятков?

- А сколько всего десятков?

Итак, 1 сотня - это сколько десятков?

1 сот. =10дес.

Значит в числе 183 – 18 дес.

- Сколько единиц в 1 сотне?

1 сот. = 100ед

Давайте попробуем узнать сколько единиц в числе 183?

- Сколько всего единиц в числе 183?

Вспомните, что мы с вами сейчас делали и сформулируйте тему урока.

Ответы учащихся

Ф

Мультимедийная презентация

4. Построение проекта решения проблемы

ОЗ: формулировка УЗ

Словесный: беседа

- Сформулируйте тему урока.

(Определение общего числа единиц

( десятков, сотен) в числе.

Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

( Определять количество сотен, десятков, единиц в числах)

-Давайте с вами поставим цель урока, дополнив предложения:

Я узнаю….как Определять количество сотен, десятков, единиц в числах.

Я буду учиться….Определять количество сотен, десятков, единиц в числах.

-Ребята, давайте составим план на наш урок:

План:

1.Изучаю

2.Применяю.

3.Проверяю себя

4.Оцениваю

Определяют цели урока:

Составляют план на урок.

Ф

Мультимедийная презентация

Знание последовательности работы при изучении нового материала на уроке

П: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее достижения

5. Этап реализации построенного проекта.

ОЗ:выполнение учебных действий для решения УЗ

Словесный: беседа, практический: упражнение

-Ребята, мы переходим на первую ступеньку нашего плана. Как она называется?

- Ребята, откройте свой учебник на странице, которая содержит 4 десятка и 9 единиц. Какая это страница?

- Обратите внимание на правило в начале страницы. Кто нам его прочитает?

-Откройте учебники на стр.49.Рассмотрите материал учебника и убедитесь, насколько точно мы определили тему урока.

-Откройте свои бортовые журналы и запишите сегодняшнее число. (13 апреля, Классная работа)

1. Практическая работа.

-Давайте запишем число 120 и рассмотрим его.

- Что о нём вы можете сказать? Что это за число? Из каких разрядных единиц оно состоит?

( трёхзначное, числе 120 - 1сот.и 2дес.)

-А сколько всего десятков в этом числе?

1 сот.=10дес.

2дес + 10дес.=12дес.

-Значит в числе 120 – 12 десятков.

- Как определить сколько десятков в числе? А теперь сделаем с вашей помощью вывод как получить общее число единиц?

Пример: в числе 276 две сотни, семь десятков и шесть единиц. Две сотни — это 200 единиц, семь десятков — 70 единиц, да ещё шесть единиц — всего 276 единиц.

- Сколько всего единиц в числе 120?

1сот.=100 ед.

2дес.= 20 ед.

Если 100ед.+ 20ед.=120 ед.

Значит в числе 120 – 120 единиц.

- Как мы находили общее число единиц?

Вывод( делаю сама) : чтобы определить общее число единиц(десятков, сотен) нужно все разрядные единицы перевести в нужные единицы разряда и полученные результаты сложить.

- Теперь плывём дальше и наш корабль причаливает к берегу острова «Думай, смекай, объясняй»

Слайд 6

1. Работа по учебнику

Выполним задания на Стр.49, №1 (устно, с объяснением)

- Сколько всего десятков в числах: 150, 270, 400?

- Сколько всего сотен в числах 300, 900?

- Сколько всего единиц составляют 25 дес, 5 сот.?

- Продолжим работу с нашими бортовыми журналами и выполним задание

- Разберём №1.

Прочитайте задание.

- Итак, сколько в числе 150 всего десятков? (15), в числе 270? (27), в числе 400? (40)

- Сколько всего сотен в числе 300 (3), 900 (9).

- Сколько единиц составляет число 25 десятков? Сколько единиц в 1 десятке? (10), тогда в 25? (250).

- Сколько единиц составляют 5 сотен? Сколько единиц в 1 сотне? (100), тогда в 5? (500).

- Итак, прочитайте задание №2.

- Что нужно узнать? (Рост мальчика)

- Сколько сантиметров рост мальчика, если он составляет 1 м 27 см? (127 см). Почему? (1 м = 100 см)

- Сколько дециметров будет ширина окна, если она составляет 150 см? (15 дм). Почему? (1 дм = 10 см)

Слайд 7.

№3, стр49 (дети решают в бортовых журналах (тетрадях), а 2 ученика у доски)

* м 15 см = 815см 340см = * м * дм

* м 06 см = 906 см 500 см = * дм

- Как вы действовали?

-Что надо вспомнить для выполнения этого задания? ( единицы длины)

8 м 15 см = 815 см 340 см = 3 м 4 дм9 м 6 см = 906 см 500 см = 50 дм

2. Морская физкультминутка Слайд 8

-Молодцы, ребята! Мы с вами хорошо поработали, теперь давайте немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

наклонитесь столько раз, сколько сотен в числе 284

сделайте повороты туловищем столько раз, сколько единиц в числе 346

присядьте столько раз, сколько десятков в числе 539

Отдохнули, молодцы, дальше за работу. Работаем над пройденным материалом.

-Присаживайтесь.

Открывают тетради, записывают число.

Выполняют физминутку.

Ф

Мультимедийная презентация

П-изучат учебный текст

К- учатся включаться в диалог с учителем и сверстниками, принимать чужую точку зрения, отличную от своей;

6. Первичное закрепление

ОЗ: решение типовых заданий на новый способ действий

Словесный: беседа, практический: упражнение

-Теперь мы переходим на второй этап.

Продолжаем наш путь и следующая остановка на острове « Рассуждай-ка»

- Продолжаем работать. Выполним №4 у доски.

- Прочитайте задние. (Разложить числа на сумму разрядных слагаемых)

160 = 100 + 60

207 = 200 + 7

345 = 300 + 40 + 5

Плывём дальше и на нашем пути Горное ущелье.

- А сейчас выполним №5. Прочитайте задание.

- Необходимо вычислить. Вы выполните это задание самостоятельно, после проверим.

400 + 80 – 1 = 479 500 + 99 + 1 = 600

750 – 50 + 1 = 701 300 + 74 = 374

978 – 8 – 1 = 969 374 – 74 = 300

-Сейчас предлагаю выполнить задачу.

Плывём дальше и следующая наша остановка на острове Задач

Молодцы, ребята!

Ф

Мультимедийная презентация

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов

П.: уметь выделять существенную информацию из текстов.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Метод самостоятельных работ

-Сейчас мы переходим на следующую ступень нашего плана. Как она называется?

-Предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу.

№1

Определи количество сотен, десятков и единиц

114=______________________________________

238=______________________________________

777=______________________________________

408=______________________________________

№2

Заполни пропуски

1 сот.= ______дес.= ______ед.

10 сот.=_______дес.=________ед.

1 сот.7дес.=_________ дес.

3 сот. 4 дес .=___________ дес.

16 дес. = _______ед.

7 сот.1дес= _______дес.

-Проверим.

Ф, И

Самоконтроль; контроль учителя

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки

Р-

контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

8. Включение в систему знаний и повторение

ОЗ: выработанный способ, как промежуточный шаг

Словесный (беседа)

Практический (игра)

Игра

«Корабль загадок»

Учитель задаёт вопросы:

Сколько всего десятков в числе 270? (27 десятков)

Сколько всего единиц в числе 400? (400 единиц)

Сколько сотен в числе 305? (3 сотни)

Сколько всего десятков в числе 540? (54 десятка)

Сколько всего единиц в числе 809? (809 единиц)

Сколько сотен в числе 600? (6 сотен)

В каком числе 70 десятков? (700)

Сколько всего десятков в числе 123? (12 десятков)

Сколько всего единиц составляют 3 сотни и 5 десятков? (350 единиц)

Сколько сотен в числе 905? (9 сотен)

В каком числе 500 единиц? (500)

Сколько всего десятков в числе 201? (20 десятков)0

Взаимоконтроль, самоконтроль

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

ОЗ: самооценка учащимися УД

Словесный: беседа.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Как называется последняя ступенька нашего плана?

-Какая была тема нашего урока?

- Какие цели ставили в начале урока? Поднимите руку, кто считает что мы их достигли?

-Где в жизни нам пригодятся знания, полученные сегодня на уроке?

-Какие задания помогли достичь цель?

-Какое задание у вас не вызвало затруднения?

-Какие задания были интересными?

- Оцените свою деятельность на уроке, закрасив флаг у парусника в тот цвет, который показывает вашу работу на уроке.

-Запишем ДЗ:

-Спасибо за урок! До свидания, ребята!

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

Прощаются с учителем.

Ф

Самоконтроль; контроль учителя

П - рефлексия способов и условий действия

Самоанализ проделанной работы на уроке