Тема

Воздух и его свойства. Охрана воздуха

Цель 

Формирование ценностного отношения к окружающему миру  посредством изучения состава воздуха и его свойств

Задачи

Образовательные: дать представление о воздухе, познакомить с некоторыми свойствами воздуха, значением воздуха для всего живого планеты и его охраны. Расширить представление об использовании воздуха.

Развивающие: учить наблюдать, делать выводы, обобщать.

Развивающие:  воспитывать бережное отношение к природе,  прививать культуру общения

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Формирование:

положительного отношения и интерес к изучению темы

1.Познавательные: развитие мышления (анализ и синтез, сравнение, обобщение); работа с информацией в разных видах.

2. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

3. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Расширение у обучающихся представлений о воздухе как смеси газообразных веществ, изучение его основных свойств.

Осознание пользы чистого воздуха для человека и всего живого на земле. Усвоение некоторых экологических правил поддержания воздуха в чистоте.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Технология

Технология проблемно-развивающего обучения

Форма урока

Устный журнал

Оборудование урока

Учебник,  рабочий лист,  жетоны разных цветов (зелёные, жёлтый, красный), штатив, колба со стеклянной трубкой, стакан с водой,  спиртовка ( свечка),  шары воздушные, насос ручной,  баночки с сахаром, с крахмалом

Домашнее задание

Уч. стр. 52-53. + Рабочий лист - № 5 рисунок + Задания и видео из урока Библиотека ЦОК  https://моиуроки.рф/ 

      (С другой стороны)

В запас воздухом не надышаться.

Держаться за воздух.

Строить воздушные замки.

Пускать слова на ветер.

   «Воздух и его свойства. Охрана воздуха»

Цель:

Задачи:

(С другой стороны)

К нам тепло приходит в дом

Воздух нагревается 

Теплый легкий воздух 

Вверх плавно поднимается,

Но вверху он остывает,

Вниз  опять  потом стекает.

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин)

Приветствие учащихся. Контроль дисциплины. 

Проверка своей  готовности к уроку

1. ПРОВЕРКА ДОМ. ЗАДАНИЯ. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)

Предметные:

расширение у обучающихся представлений о воздухе как смеси газообразных веществ.

Метапредметные:

познавательные: 

-развитие мышления (анализ и синтез, сравнение, обобщение); 

-работа с информацией в разных видах.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-планировать её реализацию. 

коммуниктивные:

-умение учитывать позицию собеседника; 

- организовывать и осуществлять сот-рудничество с учителем и сверстниками.

1. Что мы изучали на предыдущем уроке? ( - Вещества)

Вы дома проводили опыт. В каких веществах присутствовал крахмал?   Какие выводы вы сделали? 

Опишите вещества по плану  -    (сахар, крахмал) -  одно из веществ по плану уч. стр.49 

• Название 
• Внешние признаки
• Свойства
• Где встречается в природе
• Как используется человеком

 Выдаю баночки с веществами (на выбор)

        Сахар - белое кристаллическое вещество, хорошо растворим в воде.

Вкус. Обладает выраженным сладким вкусом, содержится в сахарном тростнике  и сахарной свёкле. Используется при приготовлении пищи и в кондитерских изделиях.

         Крахмал – белый скрипучий порошок, без вкуса и запаха, не растворяется в воде, а в горячей воде набухает, и образует вязкую, клейкую массу — её называют клейстером,  встречается в природе в клубнях  картофеля, зёрнах (пшеницы, риса, кукурузы), а также в стеблях и листьях. Из него варят кисели, добавляют в разные блюда.

1. Формулировка качественной задачи. (Проверка знаний, выход на тему)

- Ребята, я приготовила для вас сюрприз.  Вношу коробочку.- Что в ней находится,  вы узнаете,  когда ответите  на мой вопросы. Возьмите рабочий лист. Первую букву ответа прошу вписать  в табличку ниже.

1.Соль, сахар, крахмал – это …__________________________

2. Исследование  чего-либо  - это ________________________

3. Естественное тело природы  Солнце – это ________________

4. Естественное тело, которое имеет ствол – это_____________

5. Михаил Васильевич Ломоносов – это ___________________

6. Наука изучающая вещества – это _______________________

Впиши первую букву ответов – 

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Что же в коробке?                    ВОЗДУХ    

ИТАК – ТЕМА УРОКА   - ВОЗДУХ И ЕГО ОХРАНА

Какая ЦЕЛЬ  урока – расширить представление  о воздух, 

ЗАДАЧИ -  Что такое воздух?

                     Его свойства

                     Его значение в жизни человека. Экологическая страничка – его охрана. 

Ответьте на вопросы! И запишите ответы, если пока не знаете ответа, поставьте - ?

(Самопроверка  уровня знаний) 

1. Назовите воздушную оболочку земли.     (Атмосфера)

2. Какой газ необходим живым организмам для дыхания ? (Кислород)

3.Движение воздуха. (Ветер)

4. Дым, образующийся от сгорания, который может накрыть город? (Смог)  (Ответы не озвучиваем)

Если вы согласны, то предлагаю такой  ПЛАН          

    .

Решение качественной задачи. 

Предполагают, обосновывают свое мнение.

Выполняют практическое задание, делают выводы.

Отвечают  на вопросы в парах.

Определяют тему урока.

Формулируют цель и задачи урока.

Проверяют  уровень знания по теме. Выполняют самооценку

(Используют жетоны)

Высказывают свое мнение.

(Мы ещё мало знаем …)

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)

Личностные:

- выражать положительное от-ношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Метапредметные:

познавательные умения:

- определять свойства воздуха и обосновывать свое мнение;

регулятивные умения:

- выполнять учеб-ное задание в соответствии с целью.

коммуникативные умения:

 - оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

 -  проводить исследование воздуха и определять его основные свойства;

- рассказывать о воздухе и его свойствах;

- оформлять вывод.

 ДЕТИ (выступление) - Оказывается, мы с вами живём на дне воздушного океана. Эта воздушная оболочка называется АТМОСФЕРОЙ. Атмосфера  защищает нашу планету  от опасных и вредных солнечных лучей, а так же сохраняет тепло.

Роль атмосферы очень важна! Без неё бы не существовала жизнь на земле!

Формулировка определения. Что такое воздух и из чего он состоит, вы узнаете в учебнике  стр. 50. Вывод

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Воздух – это смесь газов. Состоит из АЗОТА, КИСЛОРОДА, УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА и др. 

- Прочитайте учебник, определите смесь газов, которые составляют воздух.

Исследовательская работа (10 мин).

- Вся планета Земля укутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Для того, чтобы узнать, какими свойствами обладает воздух, проведём ряд опытов. 

-и полученные данные занесем в рабочую тетрадь.

Опыт №1 (Лежат жетоны ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ, зелёные )

-У вас на столах лежат полоски разного цвета. Покажите мне полоску желтого цвета, зеленого, красного. - Сделайте вывод. - Назовите первое свойство воздуха. (Воздух прозрачный )

Опыт №2  Сравните цвет полосок и цвет воздуха? - Меняет ли воздух цвет этих полосок?

- Сделайте вывод. - Назовите второе свойство воздуха. (Воздух бесцветен)

Опыт №3 -Закрой глаза и не открывайте. Понюхайте воздух.

- Сделайте вывод. - Назовите третье свойство воздуха. (Воздух не имеет запаха).

Опыт №4 -Закрой глаза. (учитель очищает мандарин (огурец) , чтобы запах распространился).  

-Что вы чувствуете сейчас?

- Сделайте вывод. - Назовите четвертое свойство воздуха.(Хорошо присваивает чужие запахи).  - 

       Работа идёт по группе иллюстраций. Что происходит при нагревании воздуха? (Он поднимается вверх) 

Это свойство воздуха используется в  квартирах с центральным отоплением. 

Физ. минутка (1 мин.) БАТАРЕИ (Открываю доску)

                    К нам тепло приходит в дом

                    Воздух нагревается 

                    Теплый легкий воздух 

                    Вверх плавно поднимается,

                    Но вверху он остывает,

                    Вниз  опять  потом стекает. 

 - В комнате движение воздушных масс мы не замечаем, а в природе это явление …

(Включается звук ветра)

    Движение воздуха  - это ветер. Суша и водоемы нагреваются неравномерно.  Днём суша нагревается быстрее, а море (река, океан) медленнее. Воздух над сушей поднимается вверх и на его место перемещается прохладный ветер с моря. Ночью наоборот, море охлаждается медленнее, теплый воздух поднимается над морем, а прохладный с суши приходит на его место.

- Когда ветер друг, а когда враг? 

Опыт №5.  Нагреваем колбу с трубкой, которая опущена в стакан с водой. Начинают выделяться пузырьки. - Сделайте вывод – Воздух при нагревании расширяется.

Опыт №6.  Затем, на остывшую  колбу, кладём холодную влажную тряпку. Вода поднимается в трубке. Сделайте вывод – При охлаждении  воздух   ---    сжимается.

Вывод по этапу и переход следующей части урока

Переходим к важной части нашего урока!

Какой вывод вы бы сделали?

 Выступают дети.

Осмысление понятия.

Работа по учебнику. Формулировка выводов.

Заполнение рабочего листа Задания №1,2

Совместное проведение опытов.

Определение свойств. 

Запись результатов в рабочий лист. Задание №4. 

Формулируют ответы.

Делают выводы. Дают обоснование.

Выполняют движения.

Ребята слушают звук ветра и определяют, что это

Рассуждают, находят синонимы. 

Определение свойств. 

Запись результатов в рабочий лист. Задание №4. 

Ребята читают стихи.

Делают выводы о значении воздуха для живых организмов.

Осмысление свойств воздуха

Разгадывание фразы, разделение на группы.

1. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)

Личностные:

- понимание важности чистого воздуха и влияние его на здоровье человека.

Метапредметные:

познавательные: 

-работа с информацией, анализ, синтез, обобщение.

регулятивные:

- понимание учебной задачи и контроль степени её выполнения.

коммуникативные: 

-умение учитывать позицию собеседника; 

- организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

- Как вы понимаете выражение «Планете нужен чистый воздух!»

Работа в группах.  (Задание 6)

Что надо делать для охраны чистоты воздуха?

- Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. 

   Транспорт сделать экологически безопасным. 

   В городах и вокруг них создать пояса садов, парков, лесов. 

   Необходимо изучать природу и оберегать ее.

Оцените работу вашей группы.  Ж,  Кр.  Зел. 

Домашнее задание Уч. стр. 52-53. + Рабочий лист - № 5 рисунок + (по желанию) Задания и видео из урока Библиотека ЦОК  https://моиуроки.рф/ 

Работа по группам.

Рассказывают правила работы в группах

Выполняют 6 задание

Обосновывают мнение, дополняют ответы товарищей. Определяют  причины загрязнения воздуха, формулируют экологические правила для поддержания воздуха в чистоте.

Оценивают работу  группы

1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Давайте вернёмся к нашим вопросам. Попробуем ответить на них сейчас!

1.Назовите воздушную оболочку земли.     (Атмосфера)

2.Какой газ необходим живым организмам для дыхания ? (Кислород)

3.Движение воздуха. (Ветер)

4.Дым, образующийся от сгорания, который может накрыть город? (Смог)

- Ребята предлагаю сделать общий вывод по уроку и оценить себя от 1 до 6, где 6 высокий балл 

Анализ настроения.  Выставление оценок. 

ВЫВОД ПО УРОКУ: Задержите дыхание. Сколько времени мы можем прожить без воздуха? Очень мало.    Воздух – это главная ценность для всего живого. Его нужно БЕРЕЧЬ!

Если останется время!!!   Обсуждение пословиц и фразеологизмов

В запас воздухом не надышаться.

Держаться за воздух.

Строить воздушные замки.

Пускать слова на ветер.

Спасибо за урок!

Проверяют  уровень знания по теме. Выполняют самооценку

(Используют жетоны)