Тема

«Деньги. Семейный бюджет»

Класс

3 класс

Форма занятий

Урок-практикум

Методы, используемы на уроке

Сравнение, анализ, синтез, обобщение, выдвижение гипотез, доказательство и опровержение, обсуждение, комментирование

Формы работы

Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

Основные понятия

Деньги, семейный бюджет, доходы.

Цель урока

Формирование у детей представления о деньгах и семейном бюджете

Планируемые результаты

Предметные результаты:

1) определять понятия деньги,семейный бюджет,доход ;

2) закрепить умения пользоваться деньгами;

3) развивать творческие способности.

Метопредметные результаты:

- формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в группах;

- развивать умения работать с информацией, развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью развивать умения использовать различные способы поиска информации, развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные:

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные:

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре).

Оборудование

проектор, компьютер, классная доска, листы с заданиями, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организация начала урока

(3 минуты)

Приветствие. Положительный настрой.

- Я начинаю, а вы продолжаете.

На уроке наши глаза внимательно

Смотрят и все … (видят).

Уши внимательно слушают

И всё …(слышат).

Голова хорошо … (думает).

- Ребята, садитесь, пожалуйста.
- Какой урок сейчас?
- Проверяем готовность.
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

-Давайте улыбнёмся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.

- Мне хочется, чтобы в течение всего урока у вас было хорошее настроение, которое поможет вам в работе!

Дети организуют свое рабочее место,

проверяют готовность к уроку.

Эмоциональный

настрой.

Регулятивные

УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности.

2

Постановка цели урока

(4 минуты)

Дети делятся на 4 группы. У каждой группы лежит на столе листочек с зашифрованным словом «Деньги» (приложение1)

Учитель ведет диалог с учениками,таким образом подводит к формированию целей урока.

- Как вы думаете.о чем мы будем сегодня говорить?

- Какие цели и задачи мы поставим сегодня перед собой на уроке?

Дети разгадывают шифр

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Ставят цели и задачи на урок 9узнать,что такое бюджет,деньги,доход)

3

Формулирование проблемы, планирование деятельности

(8 минут)

-Ребята,а что такое деньги?

-Откуда буртся деньги?

Правда,самый распространённый вид ходов любой семьи -это заработная плата ваших родителей. Ваши папа и мама ходят на работу и получают за это деньги. Зарплаты бывают разные.

Все деньги,которые поступают в вашу семью называются бюджетом семьи или доходом.

-Давайте проверим, что вы знаете о деньгах? выполним тест (Приложение 2)

Давайте теперь проверим и обсудим ваши ответы

Выполняют тест,

формулируют выводы,

4

Включение в систему знаний и повторений

(7 минут)

Ребята,как вы думаете,кроме заработной платы родителей в семье может быть другой доход?

Предлагаю выполнить следующее задани. Перед вами пословица,которые разделены на две части. Ваша задача собрать их. (Приложение3)

Молоды,давайте проверим,что у вас получилось!

Дети предполагают что да: пенсия бабушки и дедушки, пособия,наследство,деньги от аренды и т.д.

Работа в группах,дети собирают пословицы,обсуждают

Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы.

5

Самостоятельное применение знаний

(10 минут)

-Сейчас я предлагаю поиграть в бизнес-игру.

Давайте представим,что у вас День рождения и вы хотите пригласить на него друзей. Но мама вам дала ограниченный бюджет 7тысяч рублей. Ваша задача рассчитать расходы на каждого гостя. Их у вас будет 5 человек. Перед вами таблица. Рассчитайте сумму на каждого гостя,чтобы все остались довольны,а вы уложились в бюджет.(Приложение4)

Проверка и обсуждения получившейся работы. Подведения эитогов.

-Легко ли было рассчитать и уложиться в бюджет,который оставила вам мама? Почему?

-Как вы думаете легко ли маме распределять бюджет на месяц? Почему?

Дети обсуждают проблему в группах, делают выводы. Каждая группа представляет свой результат

Познавательные УУД:

выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

развивать умение высказывать своё предположение ;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план, алгоритм);

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного

отношения к уроку

Коммуникативные

УУД:

оформление своих

мыслей согласно

заданным рамкам

обсуждения,

аргументация своих

суждений.

6

Итог урока,рефлексия

(5минуты)

-Давайте сделаем выводы по сегодняшнему уроку.

- Как вы поняли,что такое деньги? Бюджет? Доход?

-Связаны ли эти понятия между собой?

- Достигли ли мы поставленных целей?

-Перед вами карточки с рефлексией. Закрасьте круг зеленым цветом,если вам было все понятно и интересно на уроке. Желтым- если остались вопросы. Красным-если ничего не поняли из сегодняшнего урока.

- Закончить урок я хочу пожеланием каждому из вас:

ПУСТЬ ДОМ ВАШ БУДЕТ ПОЛНОЙ ЧАШЕЙ, И СЧАСТЬЕ БУДЕТ ПОЛНЫМ ВАШЕ!

- Спасибо всем за работу!

Осуществляют самооценку.

Оценивают конечный результат своей работы.

Высказывают свое мнение.

Личностные УУД:

личностное

самоопределение.

Регулятивные УУД:

умение адекватно

оценивать свою

деятельность и

деятельность своих одноклассников.