Урок по литературному чтения для 2 класса на тему «Особенности волшебной сказки на примере русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Автор: Кузнецова Наталья Николаевна
Организация: МБОУ «СОШ №49»
Населенный пункт: г.Мурманск
Тип урока: урок закрепления знаний ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Цель:
-Формирование представлений об отличительных особенностях волшебной сказки на основе анализа русской народной сказки «Гуси-лебеди». Задачи:
Предметные:
-Закрепить знания о видах сказок;
-Выявить и сформулировать особенности волшебной сказки;
-Научиться находить структурные элементы волшебной сказки (зачин, запрет, нарушение запрета, помощники, троекратный повтор, концовка). Метапредметные (УУД):
Познавательные:
-Анализировать текст сказки, выделять существенные признаки;
-Сравнивать виды сказок;
-Строить логические рассуждения;
-Работать со схемой В.Я. Проппа.
Регулятивные:
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Планировать свои действия;
-Осуществлять самоконтроль. Коммуникативные:
-Работать в парах;
-Вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
-Слушать и понимать собеседника. Личностные:
-Осознавать ценность добра и важность добрых поступков;
-Развивать эмпатию и способность к сопереживанию;
-Формировать понимание, что внутренние изменения героя важнее внешних чудес.
Воспитательные:
-Воспитывать интерес к русскому фольклору;
-Формировать нравственные ценности: доброту, заботу о близких, ответственность. ОБОРУДОВАНИЕ:
-Учебник «Литературное чтение» 2 класс;
-Рабочие листы со схемой В.Я. Проппа (10 карточек)
-3 красочных сундука (макеты или изображения) с надписями: «Сказки о животных», «Бытовые сказки», «Волшебные сказки»;
-Карточки с названиями сказок: «Каша из топора», «Лиса и Журавль», «Гусилебеди»;
- Карточки с признаками волшебной сказки;
-Монетки или стикеры для «волшебного открытия»;
-Карточки для работы в парах (с репликами героини);
-Яблочки трёх цветов (красные, жёлтые, зелёные) для рефлексии Презентация (см. рекомендации ниже) РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРЕЗЕНТАЦИИ:
Слайд 1: Титульный (тема урока, красивая иллюстрация к сказке «Гусилебеди») Слайд 2: Портрет В.Я. Проппа с краткой информацией Слайд 3: 10 карточек схемы Проппа Слайд 4: Мультфильм «Гуси-лебеди» (фрагмент)
Наглядные материалы для оформления доски на урок
Все наглядные материалы созданы автором урока Кузнецовой Н.Н. Слайды к презентации Видео, созданное автором урока Кузнецовой Н.Н в виде мультфильма на 2,5 минуты, где каждый из героев сказки обращается к детям и даёт советы. Двусторонний рабочий лист для учеников Карточки с признаками волшебной сказки. Мой авторский урок по литературному чтению во 2 классе на тему «Особенности волшебной сказки на примере "Гуси-лебеди"» успешно прошел апробацию.
Комплексный подход (презентация + рабочие листы + карточки) помог детям усвоить материал системно.
Живой отклик детей подтвердил: когда в урок вложена душа и немного творчества, даже сложная теория становится понятной и близкой. 1.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ (5 мин) Учитель: (тёплая, искренняя улыбка) — Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Николаевна. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке.
(немного таинственным тоном) — Знаете, ребята... Когда я шла сегодня по школьному коридору к вашему классу, поймала себя на одной мысли — я немного волнуюсь. Мы ведь ещё не знакомы! И пока шла, вдруг вспомнила себя во втором классе...
(делает паузу, смотрит на детей) — Я тоже когда-то сидела за такой же партой, как вы. И знаете, о чём я тогда мечтала? Я хотела стать настоящей волшебницей! Чтобы взмахнуть волшебной палочкой — и домашняя работа сделана! Чтобы по щелчку пальцев появилась скатерть-самобранка с вкусняшками!
(оживлённо) — А вы бы хотели стать волшебниками? Поднимите руку те, кто хоть раз мечтал о чуде!
— Ох, как я вас понимаю! Но знаете, что я открыла для себя, когда выросла? Самое настоящее волшебство начинается с улыбки и доверия.
— Давайте посмотрим друг на друга, подарим друг другу самые искренние улыбки и договоримся: сегодня мы не просто класс, мы — одна дружная команда исследователей! Готовы к приключениям?
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (7 мин) Учитель: (загадочно) — Я уже вижу в ваших глазах искорки настоящих волшебников! И хочу предложить вам совершить первое чудо прямо сейчас.
(показывает на парты) — У каждого из вас на парте лежит маленькая монетка. С её помощью мы откроем секретное слово! Ну что, попробуем?
— По моей команде все вместе аккуратно стираем верхний слой... Раз-два-три! Учитель: (с восторгом) — Смотрите! Что у нас получилось?!
Дети: СКАЗКА!
Учитель:
— Мы только что совершили настоящее чудо! Одним движением руки раскрыли тайну! Как здорово, правда?
(меняет тон на более глубокий, задумчивый) — Волшебство существует! И самое сильное, самое настоящее волшебство спрятано... в сказках. Когда мы открываем страницу хорошей сказки, буквы превращаются в мостик, по которому мы попадаем в другой мир — мир чудес и приключений.
(ходит между партами)
2. — Ребята, а вы знаете, что сказка — это народная мудрость? Наши прабабушки и прадедушки передавали сказки из уст в уста, от поколения к поколению, как драгоценное сокровище. И вот эти сокровища дошли до нас с вами!
3.
(подходит к доске, где висят 3 сундука) — А где обычно хранят сокровища?
Дети: В сундуках!
Учитель:
— Правильно! Вот они — три загадочных сундука! (показывает) Но это не простые сундуки — в каждом спрятан свой вид сказок. Давайте вспомним, какие бывают сказки?
Дети:
Сказки о животных!
Бытовые сказки!
Волшебные сказки!
Учитель:
— Прекрасно! В первом сундуке — сказки о животных, где лиса хитрее всех, а медведь — самый сильный. Во втором — бытовые сказки, смешные истории про ленивых мужиков и находчивых солдат.
(делает паузу, говорит тише, таинственнее) — А в третьем... самые удивительные сказки. Те, от которых замирает сердце и дух захватывает! Это — волшебные сказки!
— Я принесла с собой три сказки. Помогите мне разложить их по сундукам: «Каша из топора» «Лиса и Журавль» «Гуси-лебеди» (дети распределяют) Учитель: (хитро прищуривается) — А сможете доказать, почему «Гуси-лебеди» — это волшебная сказка? Ведь в названии — птицы, животные! Может, это сказка о животных? (выслушивает ответы, создаёт дискуссию) Дети: (спорят) Там есть гуси — это животные!
Но там ещё печка говорит!
И речка из молочка с кисельными берегами!
И Баба-Яга!
Учитель: (радостно) — Ага! Значит, это не просто сказка о животных! Это — волшебная сказка!
(делает важный вывод) — Вот мы и открыли первую хитрость: по одному названию нельзя определить вид сказки! Нужно заглянуть внутрь, исследовать!
4. III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (3 мин) Учитель:
— Но как нам, настоящим исследователям, доказать, что в сказке есть магия? Как распознать волшебную сказку?
(смотрит на класс) — Кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься? Какие цели поставим перед собой?
Дети: (формулируют с помощью учителя) Найти секреты волшебной сказки!
Понять, чем она отличается от других!
Найти законы волшебства!
Учитель: (записывает на доске или открывает слайд) — Верно! Сегодня мы с вами — исследователи волшебства! Нам предстоит:
Открыть законы волшебной сказки Найти её особенные приметы Исследовать сказку «Гуси-лебеди» по всем правилам науки Готовы к исследованию?
5.
IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. ИССЛЕДОВАНИЕ СКАЗКИ ПО СХЕМЕ В.Я. ПРОППА (20 мин) 4.1. Знакомство с методом исследования (2 мин) Учитель:
— Я знаю, что вы уже читали сказку «Гуси-лебеди». Но сегодня мы посмотрим на неё не как обычные читатели, а как настоящие учёные!
(показывает портрет Проппа) — Хочу рассказать вам об одном удивительном человеке. Его звали Владимир Яковлевич Пропп. Он был учёным, который так любил русские сказки, что посвятил их изучению целых 10 лет!
(говорит с восхищением) — Владимир Яковлевич заметил удивительную вещь: все волшебные сказки построены по одному плану, как конструктор! У них есть своя схема, своя дорожка событий.
— Посмотрите на свои рабочие листы. Перед вами — полная дорожка нашей сказки. Все 10 карточек уже выстроились друг за другом, как вагончики одного поезда: от самого начала до счастливого конца.
6. 4.2. Анализ сказки по карточкам Проппа
КАРТОЧКА 1: «ЖИЛИ-БЫЛИ» (ЗАЧИН)
Учитель:
— Положите пальчик на самую первую карточку нашей дорожки. Что на ней нарисовано?
Дети: Деревянный домик! Избушка! Дымок из трубы!
Учитель:
— А какая надпись внизу? Давайте прочитаем её вместе, дружно, вполголоса... Все (хором): «Жили-были...» Учитель: (задумчиво) — Скажите мне, юные следопыты, а может ли задача по математике начинаться со слов «Жили-были две цифры»?
Дети: (смеются) Нет!
Учитель:
— А новость в газете? Статья в энциклопедии?
Дети: Тоже нет!
Учитель: (тихо, таинственно) — А что происходит с нами, когда мама перед сном или учитель на уроке тихо произносит эти волшебные слова: «Жили-были...»? Что мы сразу чувствуем? Дети: Что начинается сказка!
7.
Учитель:
— В науке о сказках такое начало называют красивым словом — ЗАЧИН (от слова «начинать»).
(делает жест, словно открывает дверь) — Зачин — это как волшебная дверь в сказку! Он сразу даёт понять: мы теперь не в обычном мире, а в мире чудес!
У каждого зачина — свой оттенок. «В некотором царстве, в некотором государстве...» — значит, далеко-далеко, в неведомом краю. А «Жилибыли...» — звучит по-домашнему, уютно, словно сказка живёт рядом с нами.
— Откройте учебники на странице 44. Найдите зачин нашей сказки. Кто прочитает?
(читает ученик) Учитель: (записывает на доске)
СЕКРЕТ №1: У каждой волшебной сказки есть особый зачин — волшебное начало, которое открывает дверь в мир чудес!
8. КАРТОЧКА 2: «ОСОБЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА»
Учитель:
— Вторая карточка говорит нам об особых обстоятельствах. Что это значит, простыми словами?
Дети: То, из-за чего всё началось!
Учитель:
— Верно! Это то, что нарушает обычный порядок, из-за чего и начинается вся история. Что изображено на карточке?
Дети: Родители уходят из дома!
Учитель:
— Жила-была семья, всё было хорошо. Но что же случилось? В нашей сказке это момент, когда родители собираются уходить и оставляют дочку присматривать за братцем.
(серьёзно) — Без этого обстоятельства не было бы беды! Если бы мама и папа были рядом, гуси-лебеди не смогли бы украсть братца.
Запомните это важное слово — «Особые обстоятельства». Без них сказка бы не началась!
НАЙДИТЕ И ПРОЧИТАЙТЕ ОСОБОЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО НАШЕЙ СКАЗКИ.
КАРТОЧКА 3: «ЗАПРЕТ» Учитель:
— А что делают родители, когда уходят?
Дети: Дают наказ!
Учитель:
9.
— Да! Герою дают запрет. Это как правило, которое нельзя нарушать. Найдите в
тексте запрет.
Дети: «Не ходи со двора, береги братца!» Учитель: (записывает) СЕКРЕТ №2: В волшебной сказке герою всегда дают запрет!
КАРТОЧКА 4: «НАРУШЕНИЕ ЗАПРЕТА» Учитель:
— Дальше — самое важное. Девочка заигралась и забыла про запрет. Значит, она...?
Дети: Нарушила запрет!
Учитель:
— Какая карточка нам подходит?
Дети: Четвёртая — «Нарушение запрета»!
Учитель:
— Прочитайте, как же это произошло?
10. КАРТОЧКА 5: «ВРЕДИТЕЛЬСТВО / БЕДА» Учитель:
— Теперь злодей вступает в игру. Что же случилось?
Дети: Гуси-лебеди унесли братца!
Учитель:
— Получается, враг начинает действовать: гуси-лебеди уносят братца к БабеЯге. Это пятая карточка — «Вредительство».
(подчёркивает) — В сказке всегда есть тот, кто создаёт беду. Без этого не было бы приключения! НАЙДИТЕ И ПРОЧИТАЙТЕ!
КАРТОЧКА 6: «ОТПРАВКА В ПУТЬ» Учитель:
— Девочка понимает: надо спасать братца! И что она делает?
Дети: Бежит за птицами!
Учитель:
— Значит, она покидает дом? Догадались, какая следующая карточка? Дети: Шестая — «Герой покидает дом»!
Учитель:
— Она выходит из привычной зоны — начинается путь героя.
КАРТОЧКА 7: «ВСТРЕЧА С ПОМОЩНИКАМИ» (работа в парах) Учитель:
— Дальше на пути ей кто встречается?
Дети: Печка, яблоня и речка!
Учитель:
— Это карточка №7 — «Появление друга-помощника».
(делает паузу, смотрит на класс) — Но стоп, следопыты! Здесь спрятана главная сказочная загадка! (загадочно) — Когда девочка бежала в лес к Бабе-Яге — они помогли ей?
Дети: Нет! Никто не помог!
Учитель:
— А когда она бежала назад с братцем на руках — помогли?
Дети: Да! Все спрятали!
11.
Учитель: (разводит руками) — Но ведь Печка осталась той же печкой, а яблочки — теми же яблочками! Почему же сначала они молчат, а потом спасают детей?
(наклоняется к детям) — Давайте проведём расследование в парах!
12. — Давайте проведём расследование в парах!
РАБОТА В ПАРАХ Учитель:
— Сосед слева читает слова девочки на пути ТУДА (к Бабе-Яге), а сосед справа — слова девочки на пути ОБРАТНО.
(раздаёт карточки) Ребята, давайте подумаем, как мы будем читать слова девочки, когда она первый раз встречалась с помощниками?
Капризно! Гордо! Зазнавалась! Нос задирала!
Не выполнила просьбу волшебных помощников. Ребята, а как девочка обращалась к помощникам, когда бежала с братцем домой?
МАТУШКА! Ласково! С поклоном! С уважением!
И так в паре должен один ученик прочитать так, чтобы ему точно отказали помощники. А второй ученик в паре должен прочитать вежливо и ласково. СЕКРЕТ №4: Волшебные помощники в сказке никогда не помогают просто так! Они появляются как проверка: добрый ты или гордый? Помощники приходят на выручку только тем, кто сам готов делиться добром и уважать других! Они готовы помочь тем, кто готов принять помощь.
13.
Значит, первый раз помощники испытывали и проверяли нашу героиню.
— Посчитайте, сколько раз повторилось это испытание?
Дети: Один — Печка, два — Яблонька, три — Речка!
Учитель:
— В волшебных сказках это называется ТРОЕКРАТНЫЙ ПОВТОР! Сказка трижды проверяет человека на прочность!
СЕКРЕТ №3: Сказки любят число три! Герою нужно пройти через испытания трижды, чтобы заслужить помощь или победу! Посмотрите, какая магическая цифра у нас получилась! Три. В русских сказках число «три» — самое главное. Три сына, три дороги, три испытания.
14. Учитель: (продолжает) — А кто же был четвёртым, самым маленьким помощником в самой избушке Бабы-Яги?
Дети: Мышка!
Учитель:
— А почему Мышка помогла девочке? Ведь Баба-Яга могла её наказать!
Дети: Потому что девочка пожалела её и накормила кашкой!
Учитель: (тёпло) — Верно! Мышка ответила добром на добро!
(делает важный вывод) — Посмотрите, следопыты, какую главную тайну сказки мы только что раскрыли!
СЕКРЕТ №5: Самое сильное волшебство в сказке происходит не снаружи, а внутри героя! Проходя через испытания и беду, герой становится лучше, мудрее, скромнее и взрослее! ПРЕОБРАЖЕНИЕ ГЕРОЯ!
Вот именно! В волшебной сказке герой проходит испытание, и через трудности в нём просыпаются лучшие качества. Девочка поняла свою ошибку, испугалась, но не опустила руки. Что двигало ею дальше? Страх? Нет. Магия? Тоже нет. Главное волшебство, которое вело её по дороге, — это любовь к брату, забота о семье, желание всё исправить
15.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2 мин) Учитель:
— Давайте немного отдохнём и превратимся в героев сказки!
(включает музыку или читает под движения) Мы бежим за братцем смело, (бег на месте) Вот и яблонька запела, (руки вверх — ветки) Печка нас теплом укрыла, (руки домиком над головой) Речка путь нам осветила. (волнообразные движения руками) Мы преграды одолеем, (шаги с высоким подниманием колен) Станем с вами мы добрее! (обнимаем себя)
16. КАРТОЧКА 8: «ПОГОНЯ» Учитель:
— Баба-Яга спохватилась и посылает гусей-лебедей вдогонку. И что начинается?
Дети: Погоня!
Учитель:
— Самая настоящая погоня! Посмотрите на карточку №8 — «Погоня (преследование)».
КАРТОЧКА 9: «СПАСЕНИЕ» Учитель:
— А дальше печка, яблоня и речка прячут девочку с братцем. Это карточка №9 — «Спасение от преследования».
(подчёркивает) — Герой проходит испытания и спасается с помощью помощников. В сказке всегда есть момент, когда кажется, что всё пропало, но помощь приходит вовремя.
— Проговорите в паре: какое испытание было самым страшным?
Дети: Когда гуси-лебеди почти догнали!
Учитель:
— А что спасло?
Дети: Доброта и помощь друзей!
17.
КАРТОЧКА 10: «ВОЗВРАЩЕНИЕ ДОМОЙ» Учитель: (радостно) — И наконец, самое радостное: девочка приводит братца домой как раз перед возвращением родителей!
Это карточка №10 — «Возвращение домой».
Ещё одна особенность: сказка заканчивается хорошо! Это классическая концовка волшебной сказки. Добро побеждает зло!
V. ОБОБЩЕНИЕ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ (5 мин) Учитель:
— Давайте посмотрим на наш конструктор! Мы разобрали все карточки от 1 до 10. Пройдитесь глазами:
Зачин → Особые обстоятельства → Запрет → Нарушение → Враг → Герой уходит → Помощники → Погоня → Спасение → Возвращение. (показывает на доску) — Видите, как чётко всё встало? Одно событие тянет за собой другое, как бусинки на ниточке!
Сегодня мы с вами раскрыли настоящие секреты волшебной сказки. (Учитель указывает на пиктограммы-схемы, которые появились в течение урока). Давайте проверим, стали ли мы с вами настоящими исследователями сказок. Я предлагаю вам закончить волшебную фразу:
«Сказка "Гуси-лебеди" — волшебная, потому что в ней…»
18. Учитель: Замечательно! Вы назвали самые главные приметы волшебной сказки, и сейчас мы с вами попадём в сказку.
( Просмотр мультфильма « Советы сказочного леса) Эмоциональная рефлексия. «Дерево сказки» (4 мин)
Учитель: А теперь посмотрите на доску. Это та самая яблонька из нашей сказки, которая укрыла девочку с братцем своими ветками. Давайте вместе оживим её!
У вас на партах лежат волшебные яблочки трёх цветов. Выберите то, которое подходит именно вам, и прикрепите к нашей яблоньке:
Красное спелое яблочко — если на уроке вам всё понравилось, вы узнали много нового и хотите рассказать о волшебных сказках дома.
Жёлтое яблочко — если было интересно, но остались моменты, над которыми ещё нужно подумать или поработать.
Зелёное яблочко — если сегодня было трудновато и вам нужна
помощь, чтобы лучше понять секреты сказки.
19.
Учитель:
Посмотрите, какая чудесная яблоня у нас получилась! Большинство яблочек — красные, а значит, наше путешествие в мир волшебной сказки удалось. Но и жёлтые, и зелёные яблочки — это тоже богатство, потому что они говорят нам, над чем мы будем работать дальше. Спасибо каждому из вас за честность!
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами раскрыли волшебство сказок.
Но я вам хочу сказать, что волшебство живёт не только в сказке. Оно есть и в нашей жизни. Когда вы помогаете маме, поддерживаете друга, не проходите мимо того, кому тяжело, — вы тоже совершаете маленькое, но очень важное чудо. Доброта — это главное волшебство в жизни. Оно сильнее любой волшебной палочки. И , глядя на вас сегодня, я могу сказать с уверенностью: вы все настоящие волшебники. Просто помните об этом.
Спасибо вам за урок, за ваши светлые мысли и добрые сердца.
Ребята, посмотрите: наша сказочная Яблонька не осталась перед нами в долгу! Она видела, как дружно вы сегодня работали, как разгадали все тайны Владимира Проппа.
И Яблонька передала для каждого из вас свои молодильные, наливные плоды!
В народе говорят: „Яблочко наливное силу дарит тому, кто добр душой“. Пусть это яблочко подарит вам силу знаний, пятёрки в тетрадках и научит всегда отвечать добром на добро.
Хочу добавить: сценарий — это лишь каркас. Чтобы до конца понять замысел и прочувствовать логику этого урока, я очень рекомендую сначала посмотреть видео и внимательно изучить все дополнительные материалы.
В них заложена та самая атмосфера и «ключи», которые помогают детям не просто запомнить теорию, а буквально «войти» в сказку. Только в связке с наглядностью и анимацией становится понятно, почему этот урок вызывает у детей такой живой отклик и почему он работает именно так.
Ссылка на материалы урока: https://disk.yandex.ru/d/pld9VGjEAVfPeA
Полный текст статьи см. в приложении.
Приложения:
Для доступа к приложениям,
Войдите в систему или зарегистрируйтесь
Опубликовано: 20.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера