Тема урока

Что такое имя существительное?

Цель

Создание условий для формирования умения находить имена существительные в тексте.

Задачи

Образовательная:

формировать у детей понятие «имя существительное»; формировать умения ставить вопрос к части речи; формировать умение находить имя существительное в тексте.

Развивающая:

развивать у детей умение находить слова, обозначающие предмет; развивать навыки сотрудничества, оказывать взаимопомощь; развивать умения слушать и слышать друг друга; развивать познавательные способности и расширять словарный запас.

Воспитывающая:

воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи; прививать интерес к родному русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные:

-формировать знания учащихся о имени существительного; определять имена существительные в тексте; развивать умение осознанно употреблять имя существительное в речи; способствовать контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь сотрудничать и оказывать взаимопомощь друг другу; адекватно воспринимать высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого. работать в парах, осуществлять взаимопроверку.

Познавательные УУД: уметь находить слова, обозначающие предмет; пользоваться познавательными способностями и расширять словарный запас.

Личностные УУД: оценивать свою работу в коллективе и осуществлять взаимопомощь, принимать разные мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; делать выбор, какое мнение принять.

Основные понятия

Имя существительное.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Оборудование

Учебник УМК «Школа России» 2 класс 2 часть, карточки для самостоятельной и групповой работы, учебная презентация, планшеты. https://learningapps.org/watch?v=p4h40rqxc23

I. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Желаю вам успехов в работе, я уверенна, что у вас всё получится!

II. Мотивация к учебной деятельности.

Для того, чтобы узнать, о чём мы сегодня с вами будем говорить, я предлагаю выполнить задание.

Откройте пожалуйста тетради, отступите две строки вниз от предыдущей работы, запишите число, классная работа.

Задание:

Распредели слова в 2 столбика.

Слова первого столбика отвечают на вопрос «кто?», слова второго столбика отвечают на вопрос «что?».

На слайде осуществляется проверка.

Ответ:

Кто? (девочка, сорока, заяц, обезьяна).

Что? (яблоко, машина, ролики, кружка, карандаш, пенал).

Обменяйтесь пожалуйста работой с соседом по парте, и сверьте с эталоном.

Если ваш сосед выполнил работу верно, поставьте «+» на полях. Если же допущены ошибки, оставьте поле пустым.

После проверки верните тетрадь соседу.

III. Постановка учебной задачи.

-Ребята, ответьте на вопрос:

Какая часть речи отвечает на вопросы: «кто?», «что?». (Имя существительное)

Так какая же тогда тема урока?

Тема нашего урока: «Что такое имя существительное».

-Ребята, зная тему нашего урока, какую бы вы цель поставили перед собой?

Цель: вспомним, что такое имя существительное и научимся находить имя существительное в тексте.

-Чтобы мы дошли всё-таки до нашей цели, нам необходимо составить план. Но вот беда, пункты плана перепутались! Помогите мне пожалуйста составить пункты плана в правильном порядке.

План.

1) Вспомнить об имени существительном;

2) Находить существительное в тексте;

3) Поупражняемся.

IV. Решение учебной задачи.

Для того, чтобы выполнить первый пункт плана, я предлагаю поработать в группе.

Задание:

Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.

Люди: (кто?)

Животные: (кто?)

Растения: (что?)

Одежда: (что?)

Учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина.

Но перед тем как мы приступим к работе, вспомним, какие правила существуют при работе в группе.

Правила работы в группе:

1) Работать должны все участники;

2) Один говорит, другой слушает;

3) Своё несогласие высказывай вежливо;

4) Если не понял, переспроси.

Приступаем к выполнению задания.

Проверка:

Отвечает 1 группа:

Люди: (кто?) учитель, школьник, ребята, врач.

Животные: (кто?) верблюд, пчела, окунь.

Отвечает 2 группа:

Растения: (что?) земляника, ромашка, осина.

Одежда: (что?) платье, пальто, костюм, шляпа.

Чтобы убедиться, верны ли были наши предположения, я предлагаю обратиться к правилу. Откройте пожалуйста учебники на странице 45.

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными. Слова солнце, кот, девочка, земляника, осина, заяц - это имена существительные.

Верны ли были наши предположения? (да)

Ребята, у нас в задании было интересное слово, что же это за слово? Посмотрите на экран.

Задание:

Что обозначает данное слово?

Верблюд-?

Верблюд- жвачное животное с одним или двумя жировыми горбами. Обитают в пустыне. Верблюд может прожить без воды 10 дней.

Мы выполнили первый пункт нашего плана? (да).

Движемся дальше.

Для того, чтобы выполнить второй пункт плана, я предлагаю поработать в парах.

Задание:

Измените выделенные имена существительные так, чтобы они отвечали на вопрос «что?»

1. Месяц январь – зимы государь.

2. Январь – весне дедушка.

3. Январю – морозы, февралю – метели.

Проверка:

Зимы – зима

Весне – весна

Январю – январь

Февралю - февраль

V. Этап учебного действия.

Помним про наш план, что у нас осталось? (поупражняемся).

Выполнять задание мы будем на планшетах.

Но перед этим вспомним правила работы с планшетом:

1) нельзя трогать планшет мокрыми и грязными руками

2) использовать планшет только за рабочим столом.

https://learningapps.org/watch?v=p4h40rqxc23

VI. Подведение итога урока, домашнее задание.

Подходит к концу урок.

-Ребята, какая была тема урока, кто мне напомнит? («Что такое имя существительное»).

-Какая цель? (Вспомним, что такое имя существительное и научимся находить имя существительное в тексте).

-Добились ли мы её?

-Все ли выполнены пункты плана? (вспомнили об имени сущ., находили сущ. в тексте, упражнялись).

1) Вспомнить об имени существительном;

2) Находить существительное в тексте;

3) Поупражняемся.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

-На столах у вас лежат карточки со смайликами разного цвета, поднимите вверх тот цвет смайлика, который соответствует вашему настроению.

Зеленый (все хорошо), желтый (что-то не так), красный (плохое настроение).

-Вижу, что у большинства из вас хорошее настроение, а у кого не очень, то надеюсь, что оно станет у вас хорошим.

Всем спасибо, урок окончен!