Урок математики в 4 классе. Тема: «Закрепление. Деление многозначного числа на двузначное»

Автор: Жумабаева Динара Тугульбаевна

Организация: МБОУ Акбулакская СОШ №3

Населенный пункт: г.Акбулак

Цели: продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи:

• развивать интеллектуальные способности, логическое мышление;
• содействовать развитию речи, памяти, внимания, творческих способностей, обогащению словарного запаса учащихся;
• продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление,
• совершенствовать устные вычислительные навыки;
• формировать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Формируемые УУД

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, смекалку, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

 

 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

 

Оборудование: ПК, проектор, презентация.

 

Ход урока

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1

-Сегодня на нашем уроке гости. Поздоровайтесь с гостями.

- начнём урок с устного счета. Показываю табличку с примером. Дети поднимают руку, спрашиваю 2-3 человека, а у тебя какой ответ получился, а у тебя?) после этого вывешиваю табличку

320+510=830 - Л

850-60=790- М

80*40=3200 - Я

720:9=80 -Е

25*3=75 –З

830	790	3200	80	75
л	м	я	е	З

 

- У нас получился ряд чисел и набор букв.

- чтобы получилось слово, расставьте числа в порядке возрастания. Эвелина выполнит это задание.

- у нас получилось слово Земля.

- какие ассоциации у вас возникают, когда мы говорим слово «Земля»? (Это почва Полина, это планета Артём)

-слайд 2 ежегодно, 22 апреля, люди всей планеты отмечают День Земли. Эта дата напоминание людям о том, что нужно сохранить нашу планету, исправить то, что может привести к экологической катастрофе.

- и поэтому вашими помощниками в оценивании на уроке будут сигналы в виде модели нашей планеты Земля.

Вот и первые экологические задания, для решения которых нужны ваши математические знания. Записываем ответы в планшетах и показываем.

слайд 3 1.Одно предприятие выбрасывает в атмосферу в год 200 тонн сажи . После установки очистных сооружений стало выбрасывать в 20 раз меньше. Сколько тонн сажи стало выбрасываться в атмосферу? (10 тонн)

слайд 4 2. Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Сколько лет потребуется для восстановления слоя почвы в 10см? (1000 лет)

слайд 5 3.Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет. Во сколько раз меньше живет липа, чем дуб? (в 4 раза)

слайд 6 4 В среднем муравей за минуту приносит в муравейник 20 насекомых. Сколько насекомых принесет муравей за 30 минут (600)

 

слайд 7 5 Почтовый голубь должен доставить донесение на экологическую станцию, на расстояние 150 км. Скорость голубя 50 км/ч. За какое время голубь сможет доставить донесение? (3)

слайд 8 Экологический отряд собрал 3 744 пластиковых бутылки для переработки.

Бутылки нужно разложить в ящики, по 48 бутылок в каждый. Сколько ящиков понадобится?

Решение:
3 744÷48=78

Ответ: понадобится 78 ящиков.

- почему затрудняемся устно решить задачу?

Можно ли решить эту задачу, используя устные приемы? Нет. Здесь нужны письменные приёмы деления.

Над какой темой мы продолжаем работать?

- тема урока …. слайд 9 тему урока.. Закрепление алгоритма письменного приема деления на двузначное число.

- а что такое алгоритм? Последовательность действий Айдархан, шаги Алина

Какие учебные задачи ставим перед собой?

слайд 10

Повторим… Асем

Отработаем… Эмилия

Закрепим..Софья М

Эти же слова в конце урока вывести на слайд

Повторили..

Закрепили..

-повторим приём письменного деления многозначного числа на двузначное число;

-закрепим умение решать задачи изученных видов;

Учебные задачи поставлены. Вернемся к нашей задаче. слайд 11

На слайде написать задачу.

- при решении этой задачи нам пригодится алгоритм, вывешиваю.

- запишем слово задача, и запишем решение и ответ задачи.

3744:48=78 решает София Гулянова

- оцените знания алгоритма Софии с помощью наших сигналов.

- мы убедились, что алгоритм все знают, теперь научимся его применять.

- переходим к работе в учебнике на стр 64 номер 238 слайд 12

- к доске пойдет Аделина 5576:68

- проверьте Аделину, если у вас совпадают ответы, оцените Аделину с помощью сигнальных карточек.

- к доске пойдёт Радмир 1254:38

- проверьте Радмира если у вас совпадают ответы, оцените Радмира с помощью сигнальных карточек.

К доске пойдёт Асем 23832:36

- проверьте Асем если у вас совпадают ответы, оцените Асем с помощью сигнальных карточек.

Итак, мы с вами повторили алгоритм письменного деления на двузначное число.

слайд 13А теперь проверим самостоятельные навыки. Следующие два примера из номера 239решите самостоятельно.

У доски будут решать Софья Мязина 8820:28 и Айдархан 2520:35 Хожу по рядам, проверяю тех, кто работал у доски.

Проверяем по шаблону на слайде презентации. Слайд14

- у кого получилось так, поставьте восклицательный знак, напротив примера.

Поставьте реакцию о проделанной работе.

Что мы закрепили на этом этапе работы? Письменные приемы деления на двузначные числа Полина

Физминутка слайд 15

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Работа с задачей

Письменные приемы деления на двузначное число нам нужны не только при решении примеров, но и в жизненных ситуациях, которые представлены в задачах. Поработаем над задачей. Номер 242 слайд 16

- прочитайте задачу (самостоятельно читают про себя) одновременно выставляю слайд. В овощехранилище было 1280 центнеров моркови. Когда увезли морковь в магазины на 24 машинах, поровну на каждой, то в овощехранилище осталось 536 центнеров моркови. Сколько центнеров моркови увезли на каждой машине?

 

- что такое овощехранилище? Софья Бакаева

- Какие опорные слова помогут нам составить краткую запись по условию задачи? Спросить 2-3 человека . было, увезли, осталось.

- кто желает поработать над составлением краткой записи и решением задачи у доски с подробным объяснением.

Было- 1280 ц

Увезли- ? ц. на 24 маш. по ? ц

Осталось-536 ц

Составляю краткую запись. Главный вопрос выделяю кружком. На главный вопрос задачи ответить не можем сразу. Нам нужно узнать сколько центнеров увезли. Узнаем это вычитанием. В первом действии

1. 1280-536= 744 (ц) увезли

744 центнеров увезли на 24 машинах. Теперь можно ответить на главный вопрос задачи.

Во втором действии

1. 744:24=31 (ц)

Пишу ответ 31 ц моркови увезли на каждой машине

 

- Эмилия, оцени себя. Какая была цель работы? (составить краткую запись, решить задачу).

- ты справилась с поставленной целью? Как оценишь свою работу?

- ребята, вы согласны с Эмилией? Оцените работу Эмилии? Садись Эмилия молодец, оценка 5. Выключи телевизор

Эмилия еще раз нам напомнила алгоритм письменного приема деления на двузначное число. Но мы с вами знаем и алгоритм умножения на трехзначное число.

Ребята, проверяя ваши тетради мне сразу видно в каких выражениях у вас ошибки, при этом я не решаю примеры.

- а сможете ли вы найти ошибки в таких примерах, не решая их, а опираясь на алгоритм и правильное оформление примеров

Сейчас вы поработаете в парах. Перед вами карточка ученика, поработайте учителем и найдите ошибки в примерах, не решая их.

Слайд 17 Раздать карточки и вывести на слайд 1-2 мин.

- в каких примерах вы обнаружили ошибки?

- какие ошибки? В первом примере неправильно расположено второе неполное произведение,в четвертом примере неправильно определено количество цифр в частном. (2 примера на деление и 2 примера на умножение)

Если осталось время, выберите пример, который вы решите правильно.

Мы подошли к завершению урока. Ребята, которые решали примеры у доски правильно решили примеры самостоятельно. Это Асем, Радмир, Аделина, Софья, София, Айдархан Получают отметку 5. Эмилия также получает пять.

Мы работали на темой деление на двузначное число. Мы ставили учебные задачи, а теперь , подводя итог мы достигли этих целей слайд:

Повторили..

Закрепили..

Отработали..

Весь урок вы самооценивали себя с помощью сигнальных карточек.

Выберите предложение, которое больше находит в вас отклик.

1 урок полезен, всё понятно. Зеленая рука

2. лишь кое-что чуть-чуть неясно синяя рука

3 еще придётся потрудиться желтая рука

4 да, трудно всё-таки учиться красная рука

эту руку прикрепите на наш девиз день земли каждый день. просто поблагодарим её: за воздух, за рассветы и за то, что мы здесь.

Спасибо за урок! До свидания.