Математическое и речевое выражение. Интегрированный урок

Автор: Плешкова Екатерина Евгеньевна

Организация: ГБОУ СОШ № 567 Петродворцового района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г.Петергоф

• Класс: 3, ОВЗ
• Тема урока: Математическое и речевое выражение.
• Тип урока: Урок общеметодологической направленности (интегрированный урок закрепления и развития умений).
• Цель урока: Формирование навыка осознанного конструирования математических выражений и их грамотного речевого оформления в устной и письменной форме.

Планируемые результаты (УУД)

Направление	Описание результатов
Личностные	Понимание роли грамотной речи в точных науках; развитие критического мышления и навыков самооценки.
Предметные (математика)	Умение читать и записывать числовые/буквенные выражения в 2–3 действия; находить их значения.
Предметные (русский язык)	Умение правильно склонять числительные, использовать математическую терминологию, строить связный текст.
Метапредметные (Регулятивные)	Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ней.
Метапредметные (Познавательные)	Умение кодировать информацию (перевод с естественного языка на математический и наоборот).
Метапредметные (Коммуникативные)	Умение работать в паре, слушать партнера, аргументировать свою точку зрения.

 

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация

• Проверка готовности к уроку.
• Беседа о слове «выражение». Как вы понимаете слово выражение? С чем ассоциируется это слово? (Выражение лица, выразить мысль, выразительное чтение, художественные средства выразительности, числовые выражения, устойчивые выражения, буквенные выражения и т.д.).

А куда можно обратиться, чтобы узнать лексическое значение слова «выражение»? (Толковый словарь)

Можно ли слово «выражение» назвать многозначным? Почему?

 

2. Актуализация знаний

Учитель: На доске две записи. Посмотрите на них внимательно:

1. Сумму чисел четырнадцати и шести разделить на пять.
2. (24 + 6) : 5

Учитель: Что общего у этих записей? В чем их главное отличие?

(Ответы детей: В обеих записях используются одинаковые числа и действия. И то, и другое состоит из элементов, связанных по определенным правилам, и имеет свой смысл/значение. Первая запись составлена из слов. А вторая - цифрами и знаками).

Учитель: Совершенно верно. Первая запись в русском языке называется речевым выражением. Вторая запись в математике называется математическим выражением.

Мы объединим красивый грамотный русский язык с математикой. Как вы думаете урок необычным будет?

Какая у нас сегодня цель? Чему мы должны научиться? (Ответы детей: Мы научимся переводить слова с математического языка на русский язык и наоборот).

 

3. Основная часть. Работа по теме

Учитель: Мы сегодня будем переводчиками. А кто такой переводчик? (Это специалист, который передаёт смысл устной речи или письменного текста с одного языка на другой) Вместо слов «найти разность» математик ставит знак «минус», а вместо «увеличить в…» — знак «умножить».

Давайте восстановим «Словарь переводчика» (РЛ задание №1)

Речевое выражение (слова)	Математическое выражение (знаки)
Сумма чисел / Прибавить / Увеличить на…	+
Разность чисел / Вычесть / Уменьшить на…	-
Произведение чисел / Умножить / Увеличить в…	×
Частное чисел / Разделить / Уменьшить в…	:
Взять в скобки / Сначала выполнить действие…	( )

 

Сверяем с эталоном на доске. Оцениваем себя по шкале успеха.

Тренируемся с помощью словаря, переводим с математического языка на русский язык.

Детям Учитель показывает карточки (14 – 4) × 4; 50 – (20 : 4); 34+12

Учитель: Выполните задание самостоятельно (РЛ задание №2).

Переведи речевые выражения на язык математических знаков и вычисли их значение.

К сумме чисел 14 и 6 прибавить разность чисел 9 и 4

Разность чисел 45 и 15 уменьшить в 5 раз.

Из суммы чисел двадцать пять и пять вычесть десять.

Соедини стрелкой выражение с его правильным и грамотным речевым выражением.

(50 - 20) : 5	Из числа 50 вычесть частное чисел 20 и 5.
50 - (20 : 5)	Разность чисел 50 и 20 уменьшить в 5 раз.

 

4. Динамическая пауза

«Выражения бывают разные,
Для ребят они прекрасные.
Где есть буквы — там прыжок,
Где лишь цифры — хлоп, дружок!»

72 : 9 (Хлопок)

m + 45 (Прыжок)

13 × 4 (Хлопок)

x - y (Прыжок)

600 - 200 (Хлопок)

прибавить (Прыжок)

разность чисел (Прыжок)

 

5. Творческое задание (РЛ задание №3). «Проба пера» (для работы в парах).

Составь математический рассказ.

• Дано числовые выражения: (25 + 5) : 6

Представь, что ты писатель. Придумай и запиши по этому выражению короткую задачу (текстовый рассказ) про школьную библиотеку.

• Анализ структуры задачи как особого типа речевого произведения:
  1. Условие (повествовательные предложения с числовыми данными).
  2. Вопрос (вопросительное предложение, содержащее поисковую задачу).
  3. Решение (математическое выражение).
  4. Ответ (речевое оформление результата с наименованием единиц измерения).

Итог урока и рефлексия

Учитель: Наш урок подходит к концу. Скажите:

• Кем мы сегодня были на уроке? (Переводчиками).
• С какого языка на какой мы переводили выражения? (С русского языка на математический и обратно).
• С какого языка переводить было легче?
• Какое задание показалось вам самым интересным?

Ученики выполняют самооценку.

 

 

Рабочий лист

Тема: «Речевое и математическое выражение»

Ученик(ца): ___________________________________________________________

 

Задание 1. «Словарь переводчика»

Восстанови словарь

Речевое выражение (слова)	Математическое выражение (знаки)
Сумма чисел / Прибавить / Увеличить на...
Разность чисел / Вычесть / ……………….	-
Произведение чисел / ……………….. / Увеличить в...
Частное чисел / ……………….. / Уменьшить в...
Взять в скобки / Сначала выполнить действие…	( )

 

 

Задание 2. «Математические переводчики»

Переведи речевые выражения на язык математических знаков и вычисли их значение.

К сумме чисел 14 и 6 прибавить разность чисел 9 и 4.

___________________________________________________

Разность чисел 45 и 15 уменьшить в 6 раз.
___________________________________________________

Из суммы чисел двадцать пять и пять вычесть десять.

___________________________________________________

 

Соедини стрелкой выражение с его правильным и грамотным речевым выражением.

(50 - 20) : 5	Из числа 50 вычесть частное чисел 20 и 5.
50 - (20 : 5)	Разность чисел 50 и 20 уменьшить в 5 раз.

 

 

Творческое задание 3. «Проба пера» (для работы в парах).

Дано числовое выражение: (25 + 5) : 6

Представь, что ты писатель. Придумай и запиши по этому выражению короткую задачу про магазин или школьную библиотеку.

• Твой текст задачи:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Полный текст статьи см. в приложении.