А.С. Пушкин — великий русский поэт. Зимнее утро

Автор: Эскерханова Малика Адлановна

Организация: МБОУ «Гимназия №12» г.Грозного

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

Тема: А. С. Пушкин — великий русский поэт. Зимнее утро
Длительность: 40 минут
Класс: 3
Цели:

- Познавательные: познакомиться с образом зимнего утра в поэзии Пушкина; понять идеи произведения на простом языке.
- Лингвистические: развивать навыки выразительного чтения, работу с ритмом и словарём.
- Коммуникативные: учиться работать в парах/группах, формулировать впечатления.
- Эстетические: развивать интерес к русской литературе и образности.

Оборудование и материалы
- Раздаточный материал (см. раздел «Раздаточный материал» ниже).
- Текст упрощённой версии стихотворения «Зимнее утро» (упрощённый, для 3 класса).
- Карточки с опорной лексикой и образами.
- Карточки для вопросов к тексту и заданий на выразительное чтение.
- Текст-подсказки для учителя (как объяснять сложные слова и образы).
- Доска/флипчарт, маркеры, цветные карандаши.

Этапы урока (2200 минут = 40 минут)

1) Организационный момент (2 минуты)
- Приветствие, объявление темы и цели урока.
- Кратко настроиться на работу: «Будем слушать, читать и творить по-зимнему».

2) Актуализация знаний и мотивация (4 минуты)
- Вопросы к классу: что они знают о Пушкине и его стихах о природе? Какие слова в названии и образе «зимнее утро» ассоциируются с зимой и утром?
- Быстрое ассоциативное упражнение: запишите на стикере одно впечатление от зимнего утра.

3) Введение и биографическая часть (5 минут)
- Кратко Пушкина как поэта и почему он важен для русской литературы.
- Упор на образ зимнего утра как характерный образ в его поэзии и романтизме.

4) Работа с текстом (12 минут)
- Чтение упрощённой версии стихотворения вслух в слух или вслух по ролям в парах.
- Выделение образов и ключевых слов: что чувствуют герои, какие картины рисует автор.
- Разбор языковых особенностей простыми словами: ритм, повтор, звукопись (аллитерация/ассонанс), настроение.
- Выбор фрагмента для выразительного чтения каждым учеником (или небольшой группой).

5) Творческая часть (9 минут)
- Вариант А: Иллюстрация к одному образу из упрощённого текста. Дети рисуют и коротко объясняют выбор цветов и элементов.
- Вариант Б: Короткая мини-рифмовка в духе Пушкина. Дети создают 2 строки с простыми рифмами и ритмом.
- Вариант В (для сильных учеников): придумать свою маленькую строку в стиле поэта и прочитать вслух.

6) Рефлексия и подведение итогов (4 минуты)
- Что понравилось, что было труднее.
- Короткая оценка достижений по трём критериям: выразительное чтение, понимание образа, творческая активность.
- Домашнее задание: подобрать ещё одно короткое стихотворение Пушкина и подготовить маленькую запись или рисунок к нему.

7) Дифференциация и поддержка
- Для слабых читателей: повторение фрагментов вслух, помощь с интонацией.
- Для сильных: более сложные слова в опоре, возможность работать с более длинной мини-рифмовкой.
- Включение ОГС: визуальные опоры, работа в малой группе.

Оценивание
- Формирующее: участие, выразительное чтение, степень понимания образа, творческая активность.
- Можно использовать простую рубрику: выразительность чтения (1–3), понимание образа (1–3), творческая активность (1–3), участие в обсуждении (1–2).

Варианты реализации под конкурс
- Можно добавить мини-выступление: чтение стихотворения + короткий рассказ об любимом образе.
- Использовать наглядные материалы: иллюстрации к образам зимнего утра.
- При разрешении конкурса — можно сделать короткое видео с чтением и иллюстрациями (при условии допуска).

Раздаточный материал

A. Текст упрощённой версии стихотворения «Зимнее утро» (для чтения и разбора)
- Примечание: это упрощённая версия, адаптированная для понимания третьего класса.
- Текст:
Зимним утром всё вокруг в белой пелёнке.
Солнце светит и снег искрится.
Мороз крепче, воздух свежий и чистый.
Пора вставать, друзья, — новый день зовёт.
Окно открывай, порыв ветра встречай,
Пусть утро ярким и тёплым станет.
Мы идём гулять и радоваться природе,
потому что зима прекрасна у нас.

B. Опорные слова и словарь (для работы в паре/группе)
- Мороз — холодная погода, воздух ледяной.
- Солнце — светило дня, согревает.
- День чудесный — особенный и хороший день.
- Дремать — спать слегка, без сильного сна.
- Красавица — красавица, девушку можно образно назвать так.
- Проснуться — открыть глаза и начать день.
- Окно — отверстие в стене, через которое мы видим улицу.
- Балкон — площадка за пределами помещения.
- Снег — белый холодный осыпанный лёд на земле.
- Фигура образа — созданный в тексте образ (утро, зима, свет).

C. Вопросы к тексту (для проверки понимания)
- Какие погодные явления представлены в тексте?
- Что делает герой/говорит автор в начале?
- Что происходит с утренним светом и снегом?
- Какие чувства вызывает у вас это утро?
- Какие слова помогли передать настроение утра?

D. Задания на выразительное чтение
- Прочитайте фрагменты с различными интонациями: радость, удивление, спокойствие.
- Сосредоточиться на паузах и темпе.
- Попытаться передать образ утреннего света голосом.

E. Задания на творчество
- Иллюстрация к образу зимнего утра: нарисуйте один образ и подпишите, что он передаёт.
- Мини-рифмовка: составьте 2 строки в ритме утреннего стиха (рифмуйте пары слов: утро/светло, снег/дети и т. п.).
- Если есть возможность: придумайте короткую строку в духе Пушкина и попробуйте её вслух прочитать.

F. Инструкция для учителя (пояснения по работе с текстом)
- Объясняйте сложные слова простыми словами; используйте наглядные примеры.
- Поощряйте детей говорить не только о сюжете, но и об образах и чувствах.
- Поддерживайте любого учащегося: для слабых — повторение фрагментов; для сильных — дополнительное задание на творчестве.

G. Домашнее задание
- Прочитать ещё одно короткое стихотворение Пушкина (на выбор). Подготовить 1–2 предложения о любимом образе и 1 рисунок к нему.

H. Критерии оценки (рубрика)
- Выразительность чтения: 0–3 балла
- Понимание образа и темы: 0–3 балла
- Творческая активность (иллюстрация/рифмовка): 0–3 балла
- Участие в обсуждении: 0–2 балла