Этап фрагм

ента урока

Образова

тельная задача этапа урока

Мето

ды и приемы рабо

ты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма органи

зации

УД

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные (П, Р, К)

личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности

Словесный(беседа)

-Долгожданный дан звонок-Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять

Будем правильно считать.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Приветствуют учителя

Слушают стихотворение

Ф

Презентация

Взаимоконтроль

Положительная мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Подготовка мышления учащихся, и организация осознания или внутренней потребности к построению учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

- Ребята, посмотрите на слайд , поработайте в паре со своим соседом и распределите по группам данные единицы измерения: км, сек, кг, м, ч, см, мм, мин, сут.

- На какие две группы мы можем разделить единицы измерения?

- Верно, мы можем распределить на единицы времени и единицы длины.

- Давайте проверим, правильно ли распредели единицы измерения.

- Какие единицы измерения вы определили в единицы времени?

- Верно, это : ч,мин,сек,сут.

- А , какие единицы измерения вы определили в единицы длины?

- Верно, это : км, м, мм.

- Что мы повторили ,выполняя это задание?

Смотрят на слайд ,

выполняют задание

Единицы измерения времени,единицы измерения длины.

ч, мин, сек, сут.

км, м, мм.

Единицы измерения

П

Ф

Взаимоконтроль

К – формировать умение слушать и воспринимать информацию

Р – умение оценивать результаты своей деятельности

3.Выявление места и причины затруднения

Организовать анализ учащихся возникшей ситуации.

Словесный (беседа)

-Ребята, что у вас осталось, не записанным ни в одну группу?

- Мы можем назвать это единицей измерения?

- Какую величину измеряют данной единицей?

кг

да

это единица массы.

Ф

Взаимоконтроль

К - включаться в диалог с учителем и сверстниками; готовность слушать собеседника

Р - делать выводы в результате совместной работы

4.Построение проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности, выбор способов и средств их реализации

Словесный (беседа)

Наглядный

- Ребята, посмотрите на слайд.

- Сравните эти два предмета.

- Они одинаковые или разные по форме?

-Если они разные по форме ,то чем они похожи друг на друга?

- Ребята, а кому ни будь известно, как называется величина, которая позволяет сравнить какой предмет тяжелее, а другой легче?

- Правильно, это масса. А в чем она измеряется?

Верно, в кг.

- Ребята, посмотрите на слайд и рассмотрите рисунок. Скажите масса кочана капусты больше или меньше чем 1 кг? Почему вы так считаете?

- Верно, кочан капусты больше, чем гиря массой в 1 кг.

-Посмотрите на другую картинку.

-Скажите масса кочана капусты больше или меньше чем 2 кг? Почему вы так считаете?

-Верно, кочан капусты меньше, чем масса гири в2 кг.

- Почему невозможно уравновесить весы. (Гири в 1 кг слишком мало, а гирив 2 кг – слишком много. Необходимы новые гири для более мелких единицизмерения.)

- Какие вы знаете более мелкие единицы измерения. (Грамм)

-Чтобы точнее узнать массу предметов, используют не только килограмм, но и более мелкую единицу массы – грамм. В одном килограмме 1000 граммов.

Кто уже знает, какая тема будет на нашем уроке?

-Давайте сформулируем тему урока.

-Верно. Итак, тема нашего урока Единицы массы.

- Давайте поставим задачи на урок:

Познакомимся с новыми единицами массы: кг и г;

Научимся переводить из больших единиц массы в меньшие.

Смотрят на слайд

Разные

Цветом

Масса

кг

Больше

Меньше

грамм

Единицы массы.

Познакомимся с новыми единицами массы: кг и г;

Научимся переводить из больших единиц массы в меньшие.

Ф

Взаимоконтроль

К – готовность слушать одноклассников и учителя; вести диалог

Р– способность принимать цель и задачи урока

5.Реализация построенного проекта

Построение способа действий и формирования умений его применять при решении типовых задач

Словесный (беседа)

Наглядный

-Откройте тетради,запишем число, классная работа.

- На какой ступени мы находимся?

-Давайте откроем учебник на стр. 54 и найдем №1.Выполнять его будем устно.

- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (килограмм, грамм).

При сокращении точка не ставится (-г)

-Какое слово по написанию оно нам напоминает? (килограмм)

Эти два слова – родственники, они связаны друг с другом Слово «грамм» является частью слова «килограмм». На это указывает часть «грамм». Что обозначает часть «кило»?

-«Кило» - тысяча. Получается кило-тысяча-грамм. Один килограмм состоит из тысячи граммов. Вот это соотношение мы запишем в таблицу единиц масс и запомним 1кг=1000г

(1 кг -1000 г)

-Как вы думаете, для чего люди ввели эту единицу массы, ведь уже есть килограмм? (не всё можно взвесить кг, нужна более мелкая единица измерения массы)

- Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000 г.).

- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?

Демонстрируются гири.

- Посмотрите, какие бывают гири.

-Рассмотрим задание 1 и скажите, какие гири надо взять, чтобы получить 7 г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 5г и 2г.

-Какие гири надо взять, чтобы получить 80 г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 50г,20г и 10 г.

-Какие гири надо взять, чтобы получить 300 г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 200 г и 100г.

-Какие гири надо взять, чтобы получить 600г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 500 г и 100г.

-Какие гири надо взять, чтобы получить 745г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 500 г,200г, 20г,20г и 5г

-Какие гири надо взять, чтобы получить 900г?

- Правильно, мы возьмем гири массой 500г,200г ,200г.

-Молодцы, ребята!

-Где еще, кроме магазина что-либо взвешивают? (Врачи – наш вес.)

- Правильно. Каждый год в медицинские карты заносят ваш вес. Как выглядят эти весы? Они стоят на полу.

- Это напольные весы. У врачей также есть настольные весы, на них взвешивают грудных детишек.

- Где еще пользуются весами? (НА РЫНКЕ)

-На рынке весы такие же, как и в магазине. Как они выглядят?

- Есть чашки для гирь и товара, гири, шкала, стрелка.

– А есть еще электронные весы, в которых вся информация высвечивается на табло.

У кого из вас есть дома весы? Какие?

- Кто из вас знает, как называются ручные весы? (БЕЗМЕН – ПОКАЗАТЬ ДЕТЯМ)

-Физминутка

Записывают число, классная работа

Изучаю

Выполняют задание

5г и 2г.

50г,20г и 10 г.

200 г и 100г.

500 г и 100г.

500 г,200г, 20г,20г и 5г

500г,200г ,200г.

И

ИФ

Самоконтроль

К – готовность слушать и вести диалог

П – выполнять учебные задачи; находить способы их решения

Р– контролировать свою деятельность: находить и исправлять ошибки

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащихся нового способа действия при решении типовых задач

Словесный метод (беседа)

-Посмотрите на № 2. Давайте прочитаем задание.

- О чем говориться в задаче? (о печенье и чае, которых купила девочка)

- Что нам известно?

Составим краткую запись

2 п. по 200г

2 п. чая по 50г

- Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (На сколько граммов печенья девочка купила больше чем чая?)

- Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

-Что нужно найти? ( сколько граммов печенья и сколько граммов чая купила девочка)

- Какими действиями? (умножением)

1. 2х200=400(г)-печенье

2.2х50=100(г)-чай

3. 400-100=300(г)- п больше ч.

- Можно ли поставить другой вопрос к этой задаче. ( Сколько граммов продуктов купила девочка?)

- Тогда в решение задачи какое действие нужно было бы изменить?

400+100=500 (г)

-Решим еще одну задачу.

- В школьной столовой находилось 30 кг муки. Дополнительно завезли 5 мешков по 8 кг муки в каждом. Сколько кг муки стало в столовой?

№3 Решите уравнения.

- Спросить имена учеников …

- Решают у доски, а остальные в тетради.

- Что неизвестно в первом уравнении? Как вы будете искать?

-Верно, нам нужно найти второе слагаемое. Чтобы найти второе слагаемое нам из суммы нужно вычесть первое слагаемое.

100+х=200

Х=200-100

Х=100

100+100

200=200

- Что неизвестно во втором уравнении? Как вы будете искать?

-Верно, нам нужно найти первый множитель. Чтобы найти первый множитель нам надо произведение разделить на второй множитель.

Х*140=140

Х=140:140

Х=1

1*140

140=140

- Что неизвестно в третьем уравнении? Как вы будете искать?

-Верно, нам нужно найти вычитаемое. Чтобы найти вычитаемое, нам надо из уменьшаемого отнять разность.

390-х=90

Х =390-90

Х= 300

390-300

90=90

ФИ

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Умение решать задачи; умение анализировать задачу, выделять условия и требования

Умение составлять краткую запись

П – осознавать познавательную задачу

К – участвовать в диалоге, общей беседе

Р – принимать учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Применение нового знания в типовых задачах

Словесный (беседа)

-На какой этап мы переходим?Проверяю себя

Индивидуальная карточка.

Сравните единицы измерения массы.

1 кг … 1 г

25 кг … 52 г

1 кг … 1000 г

500 г … 1 кг

2 кг … 4 г

60 кг … 65 г

2000г … 2 кг

86кг … 86 г

500г … 499г

7г … 5 кг

1кг500г … 1500г

10кг … 1000г

- На выполнение у вас 3 минуты.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверим задание. Посмотрите на экран.

За каждый правильный ответ поставьте +, за каждый неверный поставьте –

- Поднимите руки у кого два +

- Какие были ошибки ( разобрать их)

Оцениваю.

И

Самоконтроль

Р – планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

8. Включение в систему новых знаний и повторение

Повторение и закрепление ранее изученного

Словесный (беседа)

-Предлагаю поиграть в игру и закрасить этажи домика одним цветом пару равных величин.

Вспомните, какую цель мы ставили пред собой на данном уроке? (познакомиться с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом).

С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?

Какая мера массы больше кг или г?

Сколько граммов в 1 кг?

В каких случаях мы используем измерения в граммах?

Решали задачи, уравнения, примеры.

Учились кг переводить в г.

Ф

Взаимоконтроль

К – готовность слушать и строить речевые высказывания в устной форме

9.Рефлексия учебной деятельности

Самооценка результатов своей учебной деятельности

Словесный (беседа)

- Чем вам запомнился сегодняшний урок?

- Какое задание было самым интересным?

Кг и г

Записывают домашнее задание.

Ф

Самоконтроль

К – готовность слушать и вступать в диалог

Умение оценить себя, свои успехи; умение делать выводы о проделанной работе