Конспект урока литературного чтения в 3 классе «А. А. Фет. Стихотворение „Осень“»

Автор: Высоцкая Татьяна Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: город Пыть-Ях

Пояснительная записка

Курс «Литературное чтение» входит в основную образовательную программу начального общего образования и в учебный план 3 класса. Среди его главных задач:

• развивать у детей способность сопереживать героям и эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное и творческое мышление;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения;
• развивать поэтический слух и выразительность речи;
• формировать потребность в чтении и интерес к творчеству писателей;
• обогащать чувственный опыт ребёнка и формировать эстетическое отношение к жизни;
• расширять кругозор детей через чтение книг разных жанров, развивать навык чтения и речевые умения.

Урок продолжает знакомство обучающихся с творчеством А. А. Фета. Дети вспоминают основные сведения о поэте, узнают некоторые страницы его биографии, учатся видеть, как поэт передаёт картину осенней природы и своё настроение. Урок направлен на развитие творческого потенциала обучающихся и их познавательной активности.

Тема урока соответствует рабочей программе. Особое внимание на уроке уделяется выразительному чтению и артистизму обучающихся. Работа в парах и группах создаёт атмосферу сотрудничества, а составление синквейна позволяет каждому ребёнку выразить своё отношение к прочитанному.

Общие сведения об уроке

Класс: 3 «Б».

Тема: А. А. Фет. Стихотворение «Осень».

Цели: познакомить со стихотворением А. А. Фета «Осень»; учить выразительному чтению стихотворений; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты.

Предметные: осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё отношение к нему, находить средства художественной выразительности.

Метапредметные: находить нужную информацию, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, договариваться).

Личностные: видеть и понимать красоту родной природы.

Оборудование: портрет А. А. Фета, сборники его стихотворений, репродукции картин об осени, карточки с речевой разминкой и заданиями, толковые словари, карточки-смайлики настроения, памятка «Правила выразительного чтения», аудиозапись «Октябрь» из цикла П. И. Чайковского «Времена года», учебник «Литературное чтение. 3 класс» (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.).

Ход урока

I. Организационный момент

— Добрый день, ребята! На партах у вас лежат карточки-смайлики. Выберите ту, которая подходит к вашему настроению сейчас. В конце урока посмотрим, изменится ли оно.

Дети выбирают карточку и кладут её на край парты.

II. Определение темы урока

Учитель читает наизусть стихотворение А. Блока «Осенняя радость». Негромко звучит «Октябрь» из цикла П. И. Чайковского «Времена года».

— Понравилось ли вам стихотворение? Какие строки запомнились?

— Какие мысли и чувства появились, пока вы слушали?

— Какое сейчас время года? Как вы думаете, о чём мы будем сегодня читать? (Об осени.)

III. Постановка целей урока

— Откройте учебник на с. 148. Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Осень», которое написал Афанасий Фет. Рассмотрите страницу. Что мы узнаем на уроке? Чему будем учиться?

Дети формулируют задачи: познакомиться со стихотворением, понять, какой видит осень поэт, научиться читать стихотворение выразительно.

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ о поэте (сопровождается показом портрета и сборников стихотворений).

Афанасий Афанасьевич Фет (1820–1892) — русский поэт. Он родился в Орловской губернии, учился в пансионе в Москве, а в 1838 году поступил в Московский университет. Там он начал писать стихи, и уже в 1840 году вышел его первый сборник, подписанный буквами «А. Ф.».

С детства поэт любил природу родных лесов и полей. Особенно он любил наблюдать, как весной всё просыпается:

Снова птицы летят издалека

К берегам, расторгающим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

А за весной приходило лето — с ягодами, грибами, купанием в реке. Потом птицы улетали в тёплые края, и наступала осень. Какой видит её Фет? Давайте узнаем.

2. Первичное чтение

Перед чтением дети вспоминают правила выразительного чтения по памятке:

1. читать медленно: поэт рисует картину словами, и слушателю нужно время, чтобы её увидеть;
2. после каждой строчки делать короткую паузу, даже если в конце строки нет знака препинания;
3. передавать голосом настроение автора и свои чувства, помнить о паузах, логическом ударении, темпе и громкости.

Учитель читает стихотворение.

— Какую картину вы представили? Какой показалась вам осень у Фета?

— Это ранняя или поздняя осень? По каким приметам вы это поняли?

3. Чтение с остановками «Смотрим, слушаем, чувствуем»

Стихотворение читается по одной строфе. После каждой строфы дети отвечают на три вопроса: что я вижу, что я слышу, что я чувствую. Ответы учитель коротко записывает на доске в три столбика, а к концу разбора на доске складывается «портрет» осени у Фета.

Первая строфа. Ученик читает строфу вслух.

— Кого из птиц уже нет, а кого ещё можно увидеть? Почему одни улетели раньше других?

— Поэт сравнивает стаю грачей с сетью. Закройте глаза и представьте: на что похожа эта стая в небе? (Птиц так много, что они будто натянули в небе сеть.)

— Найдите в словаре значение слова «мелькать». Почему поэт выбрал именно его?

— Слово «вон» как будто показывает рукой. Прочитайте эту строчку так, чтобы слушатель посмотрел туда, куда указывает поэт.

Вторая строфа. Ученик читает строфу вслух.

— Что стало с днём и вечером осенью? Какие слова на это указывают?

— Прочитайте строчку о сухом листе медленно, вслушиваясь. Какой звук повторяется? Что он нам напоминает? (Звук [с] похож на шорох падающих листьев.)

Учитель объясняет: когда поэт подбирает слова так, что мы слышим звуки природы, это называется звукописью.

— Что делает ветер? Про кого обычно так говорят? (Про человека. Ветер злится, как живой.)

Дети вспоминают, что такой приём называется олицетворением, и пробуют прочитать строчку о ветре так, чтобы было слышно, что он сердится.

Третья строфа. Ученик читает строфу вслух.

— Раньше поэт рисовал природу, а теперь говорит о себе. Чего ему хочется? Почему он готов встретить даже снег и вьюгу?

— Какой знак стоит в конце этого предложения? Как изменится голос при чтении? (Восклицательный: поэт зовёт зиму.)

— Какие птицы улетают в этой строфе? Поэт пишет, что они кричат будто с испугу. Они правда испугались? Какой это приём? (Сравнение.)

— Где после слова «раскричавшись» нужно сделать паузу? Прочитайте строчку с этой паузой.

Четвёртая строфа. Ученик читает строфу вслух.

— Какое настроение у поэта в последней строфе? Какие слова его выдают?

— Что такое перекати-поле? Найдите значение в словаре. С чем его сравнивает поэт и почему?

По записям на доске дети описывают осень у Фета: что поэт видит, что слышит и что чувствует. После разбора несколько учеников читают стихотворение целиком выразительно.

V. Физкультминутка «Осенний ветер»

Ветер по лесу гулял, (Плавные покачивания руками над головой.)

Ветер листья собирал: (Наклоны вперёд, «собираем» листья.)

Жёлтый, красный, золотой — (Повороты туловища вправо и влево.)

Все возьмёт он за собой. (Кружимся на месте.)

Утих ветер — тишина, (Медленно приседаем.)

Спит осенняя страна. (Ладони под щёку.)

VI. Работа в группах

Каждая группа получает таблицу и находит в стихотворении средства художественной выразительности.

Эпитеты	Олицетворения	Сравнения	Звукопись

 

Группы по очереди зачитывают найденные примеры, остальные дополняют.

VII. Творческая работа. Синквейн «Осень»

— Мы познакомились ещё с одним стихотворением об осени. Давайте составим про осень синквейн.

Группы составляют синквейны и читают их классу. Работы обучающихся:

Осень.

Дождливая, холодная.

Пришла, дохнула, разрисовала.

Наше любимое время.

Пора.

 

Осень.

Пёстрая, разноцветная.

Пролила, разукрасила, шагнула.

Мы любим осень.

Краса.

 

Осень.

Яркая, красивая.

Улыбается, плачет, обдаёт.

Пришла яркая осень.

Девица.

VIII. Итог урока. Рефлексия

— Назовите автора стихотворения, которое мы читали.

— Какое настроение у этого стихотворения? Выберите подходящие слова: восхищение, печаль, радость, удивление, любование, тоска, грусть, безразличие.

— Какое настроение было у вас в начале урока? Выберите карточку-смайлик, которая подходит вам сейчас. Изменилось ли настроение? Почему?

IX. Домашнее задание

Выучить стихотворение А. А. Фета «Осень» наизусть.

Список литературы

1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс : учебник : в 2 ч. Ч. 1. — М. : Просвещение, 2023.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286.