Урок русского языка в 3 классе «Личные местоимения. Общее представление»

Автор: Конденкова Оксана Валерьевна

Организация: МБОУ «Гамалеевская СОШ №1»

Населенный пункт: Оренбургская область, Сорочинский р-он, с.Гамалеевка-1

Педагогические цели:

• создать условия для определения местоимения как части речи;
• формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
• развивать умение правильно употреблять местоимения в речи.

 

Планируемые результаты:

предметные:

• распознавать местоимения среди других частей речи;

метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
• выделять группы слов по определённым признакам;
• делать выводы из наблюдений;
• обобщать сведения по изучаемой теме

личностные:

• проявлять интерес к изучению русского языка
• понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека.

 

Задачи по формированию УУД:

• коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний, согласованность действий с партнёрами, планирование учебного сотрудничества);
• личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);
• регулятивные (самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование, прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);
• познавательные (умение анализировать текст, работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент.
2. Настрой детей на работу.

Здравствуйте, ребята!

Если вы любите наблюдать, исследовать, если цените русский язык и вам нравится учиться - этот урок для вас. Представьте ,что у вас в руках чаша добра и счастья, осторожно перелейте часть доброты другу. Подарите окружающим свою улыбку. Надеюсь, что хорошее настроение сохранится на протяжении всего урока.

 

Сегодня мы познакомимся с вами с профессией - корректора

1-й слайд слово КОРРЕКТОР

-Кому знакомо значение этого слова??

Корректор - работник издательства, газеты или типографии, который вносит исправления в тексты.

Учитель: Как вы думаете, какими качествами должен обладать

человек данной профессии?

 

Дети: Внимательность, аккуратность.

 

Учитель: Правильно. А также ответственность

 

Актуализация знаний.

- Сегодня я предлагаю вам побыть корректорами.

-Не смотря на то, что корректор очень грамотный человек ,ему часто приходится работать со словарями . Поэтому начнем трудовой день со словарной работы и минутки чистописания.

 

Отрабатываем навыки письма, а писать мы будем под девизом: «Пишу правильно, красиво, аккуратно».

 

2-й слайд МккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕуу

 

Корректор , реклама, издательство, журналист, статья, редактор.

(взаимопроверка)

 

- Давайте найдём в этих словах орфограммы. (вызываются по очереди к доске)

 

Корректор , реклама, издательство, журналист, статья, редактор.

 

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

-Что объединяет эти слова? (имена существительные)

-Назовите признаки существительных. Как они изменяются?

-Укажите род у записанных существительных.

- Какие слова я могу употребить вместо них?(он,она,оно,они)

-А как они называются?

 

- Сейчас посмотрите на заглавные буквы минутки чистописания и прочтите слово, которое получилось. (Слово вывешивается на доске)

МЕСТОИМЕНИЕ

 

Как вы думаете, о чём же мы будем говорить на уроке?

- Запишите тему урока. (записывают в тетрадях)

 

Краткие сведения о местоимении:

- Послушайте небольшую информацию. Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему - это действительно загадка.

Думаю что, исследовав данную тему, мы узнаем ответ.

4. Стадия осмысления. Новый материал.

– Начнем наше исследование.

Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.

Исследовательская карточка

1. Местоимение –
2. Употребляется вместо….
3. Местоимения отвечают на вопросы
4. Не называют предмет, а
5. Личные местоимения

 

Задание №1

- Составим предложения со словом яблоко так, чтобы получился текст. (Все пишут в тетради)

1. Где лежало яблоко? (Яблоко лежало на столе в вазе.). Давайте запишем это предложение (1 ученик у доски).

2. Какого цвета было яблоко? (Яблоко было красное). Запишем это предложение (1 у доски)

3. Что ты сделал с яблоком? (Я съел яблоко). Запишем (1 у доски)

4. Каким было яблоко? (Яблоко было вкусным). Запишем (1 у доски)

Прочитайте получившийся текст.

 

Яблоко лежало на столе в вазе. Яблоко было красное. Я съел яблоко. Яблоко было вкусным.

(Дети читают текст и замечают повтор слова сова)

 

- Что можете сказать о получившемся тексте?

 

- Как исправить текст, чтобы избежать повторов?

Заменим существительные другим словом или другой частью речи.

 

Предлагаю его отредактировать. (Один ученик у доски с цветным мелом, все остальные – в тетради: 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово яблоко заменяем на слово оно, в третьем предложении заменяем словом его, четвёртое предложение оставляем без изменения).

 

Прочитай, какой текст у тебя получился. (Ученик у доски читает текст)

Яблоко лежало на столе в вазе. Оно было красное. Я съел его. Яблоко было вкусным.

 

 

– Закончите фразы:

3-й слайд

 

Наши предложения состоят из … (слов).

Каждое слово – это часть… (речи).

Местоимение – слово, значит, оно тоже является… (частью речи).

 

– Какой напрашивается вывод? Запишем в карточку.

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение – это часть речи
2. Употребляется вместо имен существительных
3. Местоимения не называют предмет, а
4. Местоимения отвечают на вопросы
5. Личные местоимения

 

Задание №2 Постановка и решение проблемы.

Текст на слайде.

 

4-й слайд

 

Я уже давно мечтаю о нём. Иногда даже вижу его во сне. Мне кажется, если он будет у меня, я буду лучше учиться. Я буду всех-всех любить, и у меня всегда будет весёлое настроение.

 

Вопрос: О ком или о чем речь?

 

Ответ: велосипед, брат…

 

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?

 

Ответ: Слово "он" не называет предмета. УКАЗЫВАЕТ НА предмет.

На какой предмет?

Далее следует продолжение текста:

 

5-й слайд

 

РИСУНОК Щенка

- Теперь поняли, о ком идёт речь в тексте? Как вы поняли? (Мы увидели щенка, т.е. назвали предмет, о котором идёт речь.)

 

В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало и получилось МЕСТОИМЕНИЕ.

 

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение – это часть речи

2.Употребляется вместо имен существительных

1. Местоимения не называют предмет, а указывает на него
2. Местоимения отвечают на вопросы
3. Личные местоимения

 

 

 

Часто в газетах мы встречаем рубрику « Мы и природа»

Предлагаю вам такую ФИЗМИНУТКУ

 

– Хлопнуть в ладоши, если услышите местоимения.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты –

Если мы сорвём цветы.

 

- Какая главная мысль стихотворения? (беречь природу)

 

 

Задание № 3

Ребята, а на какие вопросы будут отвечать местоимения, заменяющие существительные? Запишем в исследовательскую карточку.

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение – это часть речи
2. Употребляется вместо имен существительных
3. Не называет предмет, а указывает на предметы
4. Местоимения отвечают на вопросы Кто? Что?
5. Личные местоимения

 

Задание № 4.

 

Ответьте на мои вопросы.

-Что вы любите делать в свободное время? Что ты любишь?(обращение к каждому ученику - отвечают по очереди)

- Какое слово вы употребили, назвав себя? Я

- Что мы изготовили на последнем уроке технологии?

- Какое слово вы употребили, назвав себя? МЫ

- Составьте любой вопрос, адресуя его своему однокласснику.

- Какое слово вы употребили, обращаясь к однокласснику? ТЫ

- А если бы вы обратились ко мне с вопросом, то, какое слово использовали? ВЫ

 

Запишите те слова, которые мы назвали.

Я пишу их на доске: Я,МЫ,ТЫ,ВЫ

 

Задание №5.

Моя загадка-стихотворение –

Про местоимения...

 

Утром –

Так заведено –

Разомкнешь ресницы,

И к тебе идет ОНО

Розовой жар-птицей...

А стемнеет - ОН придет.

Тоненький, смущенный,

Он на цыпочках войдет долькою лимонной.

Срок прошел - плывет ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна...

- Кто же ОН, ОНО, ОНА? (Месяц, солнце и луна)

 

- Какие местоимения я использовала? Как их назвать одним словом? (они)

- Запишите их. (продолжают запись в тетрадях, я на доске)

Я,МЫ,ТЫ,ВЫ,ОН,ОНА, ОНО, ОНИ

 

 

Прочитайте все местоимения, которые мы назвали.

Эти местоимения называют личными.

 

6-й слайд

 

Прочитайте:

 

Я И МЫ,ТЫ И ВЫ,

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ,
ВСЕ СЛОВА ОТЛИЧНЫЕ ,

ВАЖНЫЕ И ЛИЧНЫЕ,ЭТО,

БЕЗ СОМНЕНИЯ ВСЕ-

МЕСТОИМЕНИЯ.

 

Все собравшиеся здесь местоимения указывают на лицо.

Местоимение Я- на лицо говорящего,

Ты – на того, с кем говорят,

ОН – на того, кто не участвует в разговоре,

Мы Вы Они – соответственно о нескольких лицах.

- Если о лицах, тогда и назвали их личными.

Какие личные местоимения мы узнали?

Запишем в исследовательскую карточку

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение – это часть речи
2. Употребляются вместо имен существительных
3. Не называют предмет, а указывает на предметы
4. Местоимения отвечают на вопросы Кто? Что?
5. Личные местоимения : я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

 

- Вот мы и закончили наше исследование – ваши карточки полностью заполнены. Давайте прочитаем памятку о местоимение, которую вы сами составили.

(Читают памятку-правило по своим карточкам)

 

Задание № 6. Самостоятельная работа.(работа в парах)

В редакции получены телеграммы. Для экономии в них пропущены местоимения. Ваша задача - расшифровать телеграммы, вставляя нужные местоимения.

1. …. нарисую дом.
2. А …..что будешь рисовать?
3. Кого……ждёте?
4. Почему …….улетают?
5. Куда …..идёшь?
6. Завтра …..пойдем в библиотеку.

- Отвечает один ученик, другие слушают, сигналят и исправляют ошибки.

 

Закрепление материала.

 

- А теперь попробуйте ответить на мои вопросы.

 

1. В каком местоимении два звука, а буква одна? Я
2. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? ОНО
3. Какие два местоимения встречаются на русских дорогах? ЯМЫ
4. К какому местоимению нужно подставить слог ЛО, чтобы получилось средство для умывания? МЫЛО
5. Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название животного? ЗАЯЦ

 

Стадия рефлексии

ВЫ справились с заданиями.

– Предлагаю обобщить наше исследование.

– Что узнали о местоимении?

- Как называются местоимения с которыми мы работали?

-Назовите личные местоимения ед.числа

- Назовите личные местоимения мн.числа

- У каких местоимений можно определить род?

– В чем загадка местоимения как части речи?

- Ребята, покажите на сколько вам понятна тема сегодняшнего урока.

(Рефлексируют треугольниками)

 

Предлагаю выполнить тест и проверить свои знания..

 

1.Местоимение – это

А) часть слова б) часть речи в) член предложения

2. Выбери верное утверждение

А) местоимение обозначает предмет

Б) местоимение указывает на предмет

В) местоимение называет предмет

3. Укажи местоимение, которым можно заменить существительное солнце

а) она б) оно в) они г) он

 

 

4. Укажи сточку, в которой все местоимения множественного числа

а) она, они, мы б) они, вы, мы в) оно, я, вы г) вы, мы, ты

5.Сосчитай количество местоимений:

Как, без, он, у, я, ты, от, мы, до, вы, про, они.

а) 4 б) 5 в) 6 г) 7

• Я проверю ваши тесты и всем поставлю оценку за урок.

– Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими корректорами, исследователями. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ.

Закончить наш урок хотелось бы стихотворением:

 

6-й слайд

Читают хором:

Одному или одной

трудно справиться с бедой,

Слово мы сильней, чем я.

Мы –семья и мы –друзья.

- А теперь покажите ваше настроение, с которым вы уходите с урока.

(На доске смайлики настроения)

 

Домашнее задание : с.90 правило, упр. 152

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение –это _____________________________________________________

2. Употребляется вместо _________________________________________________

3. Местоимения отвечают на вопросы_______________________________________

4. Не называют предмет, а_________________________________________________

5. Личные местоимения:___________________________________________________

Исследовательская карточка

1. Местоимение –это _____________________________________________________

2. Употребляется вместо _________________________________________________

3. Местоимения отвечают на вопросы_______________________________________

4. Не называют предмет, а_________________________________________________

5. Личные местоимения:___________________________________________________

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение –это _____________________________________________________

2. Употребляется вместо _________________________________________________

3. Местоимения отвечают на вопросы_______________________________________

4. Не называют предмет, а_________________________________________________

5. Личные местоимения:___________________________________________________

 

Исследовательская карточка

1. Местоимение –это _____________________________________________________

2. Употребляется вместо _________________________________________________

3. Местоимения отвечают на вопросы_______________________________________

4. Не называют предмет, а_________________________________________________

5. Личные местоимения:___________________________________________________