Урок по русскому языку

Автор: Мизгирёва Марина Михайловна

Организация: МКОУ ТСШ №4

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин

Тип урока: урок открытия (изучения) нового знания

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Цель: Создание условий для формирования умения распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Задачи:

Образовательные:

-формировать умения распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

-формировать умение задавать вопрос к одушевлённым и неодушевлённым именам существительным;

-формировать умение находить имена существительные в тексте.

Развивающие:

-развивать умение себя оценивать и осознавать то, что уже усвоено;

-развивать умение проявлять уважительное отношение к собеседнику;

-развивать умение определять имена существительные в группы по определённому признаку (одушевлённое, неодушевлённое);

-развивать умение формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (одушевлёнными, неодушевлёнными).

Воспитательные:

-способствовать формированию ценности труда в жизни человека, ответственного потребления и бережного отношения к результатам труда, интерес к различным профессиям при обсуждении примеров из художественных произведений.

Планируемые УУД:

Предметные:

-ученик научится задавать вопрос к одушевлённым и неодушевлённым именам существительным;

Регулятивные:

-самооценка как способность осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознавать уровень усвоения.

Коммуникативные:

-умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

Познавательные:

- умение объединять имена существительные в группы по определённому признаку (одушевлённое, неодушевлённое);

- умение формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (одушевлёнными, неодушевлёнными).

Личностные:

-формирование ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений.

Методы: словесный (беседа, объяснение), наглядный (презентация), практический (упражнения, работа у доски).

Основные понятия: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование: Русский язык. 2 класс. Учебник в 2 ч. Часть 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г., ИКТ (презентация).

Ход урока

I. Организационный момент (1-2 мин)

Здравствуйте ребята!

Проверьте пожалуйста свою готовность к уроку, на столах у вас лежат учебники и рабочие тетради.

Желаю вам успехов в работе!

II. Мотивация к учебной деятельности (5-7 мин)

Прежде чем мы начнём нашу работу, отгадайте мою загадку.

Существительных в природе

При любой найдёшь погоде.

Кто? и Что? – вопрос задай

И спокойно отвечай.

-Ребята, о чём идёт речь? (о существительном).

Напомните, пожалуйста, а что такое имя существительное?

Ответ:

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что? Называются именами существительными.

-Верно! На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто, что).

-Для того, чтобы узнать, о чём мы сегодня с вами будем говорить, я предлагаю выполнить задание.

Откройте пожалуйста тетради, отступите две строки вниз от предыдущей работы, запишите число, классная работа.

Задание:

Распредели слова в 2 столбика.

Слова первого столбика отвечают на вопрос «кто?», слова второго столбика отвечают на вопрос «что?». (Выполняют задание, распределяя имена существительные в 2 столбика).

На слайде осуществляется проверка.

Ответ:

Кто? (девочка, сорока, заяц, обезьяна).

Что? (яблоко, машина, ролики, кружка, карандаш, пенал).

Обменяйтесь пожалуйста работой с соседом по парте, и сверьте с эталоном.

Если ваш сосед выполнил работу верно, поставьте «+» на полях. Если же допущены ошибки, оставьте поле пустым.

После проверки верните тетрадь соседу.

III. Постановка учебной задачи (3-5 мин)

Ребята, чем отличаются 2 группы этих слов? (вопросами).

В группе «сущ. отвечающие на вопрос: кто», кто перечислен? (люди, животные).

То есть те, кто живой. Они могут дышать, двигаться, нуждаются в питании.

А в группе «сущ. отвечающие на вопрос: что», что перечислено? (предметы).

Они неживые, верно! Они не обладают такими потребностями, как живые организмы.

Тема нашего урока: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Ребята, раз тему нашего урока мы с вами выяснили, то какую же цель мы с вами поставим перед собой?

Цель: мы узнаем, что такое одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Для достижения цели нам понадобится план, его вы должны составить самостоятельно, в правильном порядке.

План:

1) Узнаем, как определить одушевленные и неодушевленные имена сущ.

2) Научимся находить их в тексте.

3) Поупражняемся.

IV. Решение учебной задачи (15-20 мин)

1. Приступаем к первому пункту нашего плана.

Для того, чтобы его выполнить, я предлагаю прослушать стихотворение Владимира Маяковского «Кем быть?».

На экране высвечивается отрывок для работы с ним. Учебники закрыты.

Самостоятельно читают отрывок из стихотворения

Беседа по стихотворению:

-Ребята, о чём это стихотворение? (о профессиях).

-Какие профессии вам встретились в стихотворении?

-Нужны ли нам эти профессии? Какая от них польза?

-Кто автор данного стихотворения? (В. Маяковский).

Портрет В. Маяковского.

Назовите имена существительные. (работники, столяры, плотники, столяру, инженеру, доктору, кондуктору, шофёру).

Задание:

Измените выделенные существительные так, чтобы они отвечали на вопрос кто? (работник, столяр, инженер и т.д.)

Образец на экране:

Работу выполняем в тетрадях и у доски.

Приступаем.

Ребята, как вы думаете, вопрос кто? Мы задаём вопрос к именам сущ., которые кого обозначают? (людей и животных).

Чтобы проверить наши предположения предлагаю обратиться к правилу в учебнике. Стр. 48.

Вопросы по правилу:

-Вопрос кто? мы задаём к каким именам существительным? (которые обозначают людей, животных).

-Приведите пример из правила. (ученик, петух).

-Такие имена существительные как называются? (одушевлёнными).

-Наши предположения были верны? (да).

Предлагаю закрепить наше правило.

Задание на карточках.

Прочитайте. Подберите к группе одушевлённых имён существительных ещё по два слова.

Группа №1

Группа№2

Группа №3

Группа №4

Группа №5

-Сейчас мы поработаем в группах.

-Напомните мне, какие существуют правила работы в группах?

Правила работы в группах:

Правила работы в группе:

1) Работать должны все участники;

2) Один говорит, другой слушает;

3) Своё несогласие высказывай вежливо;

4) Если не понял, переспроси.

Приступаем к заданию.

Проверка осуществляется прочтением каждой группы своих вариантов ответа. Оцениваем работу совместно с классом.

Делаем вывод:

-Как определить одушевленное или неодушевленное имя сущ?

-На какой вопрос отвечает одушевленное имя сущ?

-Отлично!

2. Приступаем к выполнению упр. Откройте учебник на стр 50. Упр 84

Один ученик читает стихотворение вслух.

Что обозначает каждое выделенное слово? (предмет).

На какой вопрос отвечает? (что?)

Ребята, как вы думаете, сущ отвечающие на вопрос что? Что обозначают? (неживой предмет).

К какой части речи относится каждое выделенное слово? (имя сущ.)

Определите значение слов картина и пейзаж по толковому словарю. стр. (136-138).

Ответы:

Работа в тетради:

Выпишите выделенные имена существительные.

Делаем вывод:

Как определить одушевленное или неодушевленное имя сущ?

На какой вопрос отвечает неодушевленное имя сущ?

Обратимся к правилу, чтобы проверить наши предположения.

Вопросы по правилу:

-Вопрос что? мы задаём к каким именам существительным? (которые не обозначают людей и животных).

Приведите пример из правила. (пенал, сахар, картина).

Такие имена существительные как называются? (неодушевлёнными).

Наши предположения были верны? (да).

Ребята, помним про наш план.

Дублируется на доске.

Мы узнали, как определить одуш. и неодуш. сущ.? (да)

Научились находить в тексте? (да).

Отлично, осталось только поупражняться.

V. Этап учебного действия (15 мин)

Приступаем к выполнению упр. Откройте учебник на стр. 49. Упр 82

Первый вариант рассматривает первую строчку.

-Второй вариант рассматривает вторую строчку.

С помощью словаря (с. 140) подберите к каждому имени существительному синоним.

Задание выполняется устно, даётся немного времени.

Ответы:

1) учитель-педагог, друг-товарищ, отец- папа, лётчик-пилот, невежда-неуч.

2) лягушка- квакушка, задира-забияка, прозвище-кличка, дети-ребята.

Проверка осуществляется вместе с классом, взаимооценка.

Задание на планшетах.

-Откройте пожалуйста свои планшеты и наведите на QR-код. Ваша задча: прочитать задание и выполнить его.

https://learningapps.org/watch?v=ponsp9ivn26

Проверка осуществляется автоматически.

VI. Подведение итогов урока, домашнее задание (2 мин)

Ребята, наш урок подходит к концу.

-Какая была тема урока?

-Какую цель вы сегодня перед собой поставили?

-Мы достигли её?

-Все ли пункты плана мы выполнили?

-На какие две группы делятся имена сущ.? (одуш. и неодуш.)

-Как распознать одуш. это имя сущ. или неодуш.? (задать вопрос).

-На какой вопрос отвечают одуш. имена сущ.? (кто).

-Приведите пример.

-На какой вопрос отвечают неодуш. имена сущ.? (что).

-Приведите пример.

-Молодцы!

Домашнее задание (1–2 мин)

Учебник с. 49, упр. 85 (списать, вставить пропущенные буквы и правильно обозначить начало и конец каждого предложения).

VII. Рефлексия (2 мин)

Беседа

Если вам сегодня было всё понятно и у вас не возникает больше вопросов – покажите рукой выше уровня ладони.

Если у вас остались еще вопросы – покажите рукой середину уровня ладони.

Если вам сложно пока что разобраться в материале – ниже уровня ладно. Спасибо за урок!

Учебно-методическая литература и электронные ресурсы:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. — М.: Просвещение, 2023–2026. (Серия «Школа России», соответствует обновленным ФГОС).

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. — М.: Просвещение.

Канакина В.П. Русский язык. Методические рекомендации. 2 класс. — М.: Просвещение.

https://www.google.com/url?q=https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/main/141526/&sa=D&source=editors&ust=1745465287886705&usg=AOvVaw019m06nJVON_TxNBAve-gE

https://uchi.ru/

https://gramotei.cerm.ru/

http://www.tavika.ru/

http://www.nachalka.com/

http://nataliigromaster.blogspot.com/