№

Этап мастер-класса

Ход мастер-класса

Используемые технологии, методы и приёмы

1

Вступление и проблема

-Добрый день уважаемые коллеги! Меня зовут Скитибог Полина Витальевна, я учитель начальных классов «Гимназии №3». Вашему вниманию предлагается мастер-класс на тему: «Карточки-игра «Книжный шкаф», как игровой приём развития читательской грамотности на уроках литературного чтения (подготовка к ВПР)».

- Развитию осознанности чтения в начальной школе уделяется самое пристальное внимание, ведь это является основой саморазвития личности – грамотно читающий человек понимает текст, размышляет над его содержанием, легко излагает свои мысли, свободно общается. Осознанное чтение является гарантией успеха в любой предметной области, основой развития ключевых компетенций.

- «Чтение — вот лучшее учение», — писал А. С. Пушкин. И сегодня задача учителя — не просто дать детям прочитать текст, а научить их видеть в нём главное: жанр, тему, главную мысль, признаки, по которым всё это можно доказать. Очень часто учителя сталкиваются с тем, что ученики путают рассказ и сказку, не видят признаки басни, не могут сформулировать главную мысль.

- Поднимите руку, если у вас были или есть такие ученики.

- Решением данной проблемы служит разнообразная работа на уроке: превращение чтения в понятную, измеримую и увлекательную работу. А игра «Книжный шкаф» помогает сделать эту работу наглядной и доступной даже на коротком фрагменте урока. Карточки игры помогают детям легко и с интересом подготовиться к одному из типов заданий Всероссийских проверочных работ, делая это не в виде обычной подготовкой с выполнением однотипных заданий, а в форме интересной игрой.

Визуализация

Опрос

Приём «проблема → решение» для мотивации к освоению инструмента.

2

3

4

Демонстрация игры «Книжный шкаф»

Практическая часть

Подведение итога. Рефлексия

Игра «Книжный шкаф» имеет несколько вариантов её исполнения. Сегодня я вам представлю некоторые из тех, которые вы можете применить у себя на уроках.

Комплект игры состоит из:

1. Карточки с изображением книжного шкафа с четырьмя полками, каждая полка имеет своё название-жанр (раздел литературы).

2. Карточки с изображением обложки книги, с указанным названием, автором, иллюстрацией, фрагментом текста (4-5 строк).

3. Карточка «Книжного бинго», с полем 3×3, в каждой клетке название жанра/раздела литературы.

1 вариант игры (как вариант из ВПР).

Правила:

• Работа фронтальная/парная/групповая.
• На доске несколько книжных шкафов (на полках надписи: «басни», «стихи», «сказки», рассказы» и др.) и книги («А.И. Куприн «Барбос и Жулька»», «И.А. Крылов «Квартет»», «Царевна-Лягушка», «М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва!»» и др.). Задача детей распределить книги на нужные книжные полки.
• Объяснить свой выбор.
• Есть вариант обратной работы, когда по нескольким книгам одинакового жанра (раздела литературы) нужно определить название полки книжного шкафа – раздела литературы (рассказы о природе, стихотворения о Родине, устное народное творчество и т.д.)
• Есть вариант, когда книги расставлены неправильно на полки и детям нужно найти ошибку и объяснить свой выбор.

- Предлагаю разыграть один вариант этого задания (участники мастер-класса выполняют задания, как ученики: называют жанр и объясняют свой выбор).

2 вариант игры (с фрагментами текста на обороте книги).

• Работа фронтальная/парная/групповая.

Ученики по фрагменту текста должны определить жанр (раздел литературы) и доказать (аргументировать) свой ответ (выделить характерные черты из отрывка, например: «Это сказка, потому что есть волшебство/зачин/троекратный повтор») и кладут на нужную полку.

3 вариант игры «Книжное бинго» (с игровым полем 3×3).

Правила:

• Работа индивидуальная/парная/групповая.
• Учитель тянет карточку с книгой, называет её. Ученики закрашивают клетку с правильным разделом. Кто собрал линию — кричит «Бинго!» и объясняет 1–2 выбора. В конце игры можно вместе с детьми сформулировать короткое правило-шпаргалку для:

«Если есть факты и цифры — это справочная литература.
Если рифма и строчки — это поэзия.
Если народ придумал (сказки, пословицы, загадки и т.д.) — это устное народное творчество.
Если рассказы про природу и зверей — это рассказы о природе.

Если тема страны, столицы, исторических деятелей или событий и т.д. – это произведения о Родине».

- Предлагаю вам по книгам составить карточку-поле для игры «Книжное бинго». У всех у вас есть пустая карточка, давайте с вами вместе придумаем названия разделов или жанров, которые подходят к этим книгам.

- Конечно, самым главным помощником в создании данной игры был Искусственный Интеллект. От идеи, до её воплощения.

- У вас на столе есть памятки по созданию данных карточек самостоятельно, с использованием ИИ, которые вам могут помочь в создании карточек самостоятельно.

Карточка приёмов «Как сделать карточки быстро: роль ИИ»

Приём 1: генерация фрагментов под жанр.
Промпт для ИИ: «Придумай 4 коротких фрагмента (по 3–4 предложения) для игры «Книжный шкаф». Один — русская народная сказка (с зачином), один — рассказ (изучаемый с 1 по 4 класс, по программе «Школа России»), один — басня (с моралью, изучаемая с 1 по 4 класс, по программе «Школа России»), один — стихотворение (с рифмой, изучаемое с 1 по 4 класс, по программе «Школа России»). Для каждого фрагмента добавь 1 ключевой признак жанра, который поможет детям определить жанр».
Результат: готовые фрагменты для карточек.

Приём 2: адаптация под уровень класса.
Промпт: «Адаптируй эти 4 фрагмента для учеников 3 (4) класса: упрости лексику, убери сложные конструкции, сохрани признаки жанра. Для каждого фрагмента дай 1 вопрос на понимание («Что подсказывает, что это…?»)».
Результат: тексты, понятные детям.

Приём 3: формулировки для обратной связи.
Промпт: «Напиши 6 коротких фраз‑подсказок для учителя, чтобы помогать детям определять жанр: по 1–2 для каждого жанра (сказка, рассказ, басня, стихотворение). Формат: «Если видишь… — это скорее всего…»».
Результат: шпаргалка для работы на уроке.

Важно: Что делать, если ИИ выдал неточный фрагмент. Решение: всегда проверяйте и корректируйте, используйте ИИ для черновика, а не финального варианта.

Промпт для создания обложки книги (пример): «Нарисуй обложку детской книги «Ф. И. Тютчев Чародейкою зимою…» в рисованном стиле для детей 7–10 лет: стиль — сказочная иллюстрация с чёткими контурами и мягкой акварельной заливкой, фактура слегка зернистой бумаги, без фотореализма.

В центре — зимний лес: высокие стройные деревья покрыты пушистым инеем, ветви будто усыпаны серебряными блёстками, стволы — в нежных серо‑голубых и жемчужных оттенках. Между деревьями — лёгкая дымка, создающая ощущение волшебства. На переднем плане — маленькая фигурка ребёнка в тёплой шубке и шапке с помпоном: он стоит, задрав голову, смотрит на заснеженные кроны, в руке — варежка, будто собирается поймать снежинку; поза передаёт восторг и любопытство. Рядом — крошечные следы на снегу и пара снегирей на ветке: ярко‑красные грудки птиц станут тёплым цветовым акцентом.

Фон — небо в градиенте от бледно‑розового у горизонта до глубокого сиреневого выше, с тонкими морозными узорами по краям, как на оконном стекле. Внизу — сугробы с мягкими тенями, кое‑где видны торчащие сухие травинки, покрытые инеем.

Палитра холодная, но не мрачная: преобладают серебристо‑голубой, белый, бледно‑фиолетовый; тёплые пятна (ребёнок, снегири, отсветы заката) добавляют уюта и делают картинку живой.

Текст «Чародейкою зимою…» — крупно в верхней трети обложки, округлый дружелюбный шрифт без засечек, тёмно‑синий или угольно‑серый цвет с тонкой белой обводкой для чёткости. Ниже — «Ф. И. Тютчев» меньшим размером, спокойный тёмно‑серый оттенок. Текст ровный, без искажений, не перекрыт деталями.

По нижнему краю — декоративная полоса: стилизованные морозные узоры, крошечные снежинки и веточки с инеем в пастельных голубых и серебряных тонах. Композиция сбалансирована: лес — главный акцент, ребёнок задаёт эмоциональный центр, текст сверху, декор снизу, по краям достаточно «воздуха». Настроение — волшебное, тихое, завораживающее, будто зима действительно чародейка.»

- Уважаемые коллеги, наш мастер-класс подходит к концу. У вас на столах лежат стикеры, прошу вас сейчас дать мне обратную связь и наклеить его на ту полку «книжного шкафа» нашего мастер-класса, который вам показался наиболее полезным для вашей работы (изображение книжного шкафа, на полках которого надписи «Карточки, как вариант задания ВПР», «Карточки, с отрывками текста произведений», «Книжное бинго», «Все варианты». Сегодня вы собрали готовый продукт: шаблоны карточек игры и промпты для самостоятельного создания своих вариантов карточек. Игра «Книжный шкаф» помогает отработать типовое задание ВПР интересно и с увлечением, учит видеть признаки жанров и аргументировать выбор. А форма игры делает это упражнение не просто развлечением, а инструментом достижения результатов. Пусть сегодняшний день добавит в ваш профессиональный чемоданчик несколько новых, удобных инструментов. Пусть они радуют и вас, и детей.

Спасибо за внимание!

Игровой приём (сортировка по категориям).

Устная аргументация (формирование навыка объяснения выбора).

Фронтальный разбор для демонстрации критериев оценки.

Анализ и сравнение.

Метод анализа и коррекции.

Устная аргументация (формирование навыка объяснения выбора).

Игровой приём (сортировка по категориям).

Анализ и практический приём работы.

Репродуктивный метод.

Рефлексия.