Урок русского языка во 2 классе «Как делаются слова. Образование сложных слов»

Автор: Уварова Елена Григорьевна

Организация: МАОУ СШ №2

Населенный пункт: Ульяновской области, г. Димитровград

Урок русского языка во 2 классе

(УМК «Перспективная начальная школа»).

Тема урока: Как делаются слова. Образование сложных слов.

Цель: создание условий для формирования умений составлять и записывать слова с соединительными гласными о, е.

Задачи:

-обогащать письменную и устную речь уч-ся;

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

-развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.

Прогнозируемые результаты:

- ценностное отношение к процессу определения сложного слова;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения слов ;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения сложного слова;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа записи сложного слова

- осознание практической важности сложных слов;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по записи слов с соединительной гласной;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- знание о признаках сложного слова;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение находить сложные слова и записывать их правильно

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации.

Используемые методы обучения: работа в парах, проблемный диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод.

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической работы, во время письменного выполнения заданий.

 

 

 

Ход урока.

I. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. (Слайд 1) . Поздороваемся с гостями. Садитесь. (Слайд 2)

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в нашей жизни часты чудеса.

Секреты русского языка, ребята,

Узнаем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать,

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова: «Хотим все знать!»

- Итак, дорогие мои почемучки пусть эти слова станут девизом нашего урока.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 3)

Разминка «Да» или «Нет»: поставить + или- (слайд 4)

1. В алфавите 33 буквы.(да)

2. В неделе 8 дней. (нет)

3. Гласный звук образует слог. (да)

4. В радуге семь цветов.(да)

5. В слове конь три буквы. (нет)

6. В слове цветы первый слог ударный. (нет)

Проверка –слайд 4

2. Актуализация знаний. (Слайд 5)

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов!

-Сегодня нашей исследовательской лаборатории предстоит сделать очередное научное открытие.

- Какими нужно быть, чтобы исследования прошли успешно?

(активными, внимательными, помогать друг другу)

 

- Ребята, чтобы узнать объект нашего исследования, мы отгадаем загадки. И так вы готовы? (

(Слайд 6)

• - В синем небе пролетает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что такое? (Самолет)

(Почему его так назвали?)

Запишите слово в тетрадь.

(Слайд 7)

• - Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер ТУ.

Что это? (пылесос) Запишите.

 

в) (Слайд 8)

Сидел на заборе, пел да кричал,

а как все собрались, взял да замолчал (петух)

Запишите.

(Слайд 9) -Ребята, какое слово здесь лишнее?

(петух)

-Почему так думаете? Я согласна, что слово петух здесь лишнее, а вот почему оно лишнее - эту тайну нам и предстоит сегодня открыть. Начнем мы с вами с просмотра видео фрагмента. (Слайд 10)

Давайте попробуем разобраться, откуда произошли слова самолет и пылесос. Разберём их по составу. (Слайд 11)

(ученик называет и выделяет корни)

 

Как видите, есть слова, которые образуются при помощи сложения 2 основ и они имеют своё название.

-Какое?

Сложные слова

СЛАЙД 11

 

3. Сообщение темы урока, постановка цели урока.

- Как называется глава, в которой мы начали работать? (Как делаются слова.)

- Итак, что будет объектом наших исследований? ( СЛОЖНЫЕ СЛОВА.)

(Слайд 12)- Какую цель поставим перед собой? Мы будем изучать сложные слова. Объяснять значение таких слов, учиться использовать их в речи.

(Слайд 13) Хотите сами открыть тайну, как из двух основ составить одно слово?

Проведите наблюдение за группой слов: водопад, звездолёт, самовар, мореход.

Сделайте вывод, с помощью чего можно соединить две основы.

Вывод: (Соединяют две основы гласные)

- Дайте им название. (Соединительные)

Прочитаем вывод в учебнике на стр. 37(Слайд 14)

4. Физминутка. (Слайд 15)

 

5. Первичное закрепление.

Работа по учебнику. Упр. 36 . стр.37 .

Работа с учебником. (Слайд 16)

Прочитайте стихотворение Э. Котляр (упражнение 36).

Найдите слова, выделенные цветом. Что означает слово «белоручка»? (Белоручка - бездельник, который не хочет запачкать руки, хочет оставить их «белыми», то есть чистыми.)

Что означает слово «мясорубка»? (Мясорубка - машинка, с помощью которой рубят мясо на фарш.)

Вы заметили, что в образовании каждого из этих слов участвовали основы разных слов?

А это основы каких именно слов? (Белый и ручка; мясо и рубит.)

Слова, образованные из основ разных слов, называются сложными словами.

Подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами. (Со стола - стол; гу[п]ка - губа; мясору[п]ка - рубит; подметать - подмел.)

Спишите текст. Обратите внимание при списывании: части сложного слова соединяются между собой с помощью буквы о (белоручка, мясорубка).

6.Прочитайте диалог Миши и Волшебницы в учебнике.

Что нового вы узнали о сложных словах? (Части сложного слова могут соединяться между собой с помощью буквы «е».)

(Слайд 17)Объясните значение каждого слова в упражнении 37. (Кофеварка - машинка, которая варит кофе. Птицелов - человек который ловит птиц. Овцевод - человек, который разводит овец. Знаменосец - человек, который несет знамя.)

Как называются такие слова? Какой буквой соединяются между собой части каждого слова? (Буквой «е».) Запишите эти слова. Подчеркните букву е.

7. Упражнения на закрепление.

1)Перед вами толкования слов, взятые из словаря Ожегова. Вам нужно определить, что это за слова. (Слайды 18-22)

1.Аппарат для ТУШЕНИЯ ОГНЯ, пожара.

2.Рабочий, который ЧИСТИТ ТРУБЫ.

3.ЛОВУШКА для МЫШЕЙ.

4.Человек, который РАЗВОДИТ САДЫ.

5.ОПАДАНИЕ ЛИСТЬЕВ у деревьев, кустарников.

2) Самостоятельная работа по карточкам. (Слайд 23)

Перед вами текст, в котором использованы сложные слова. Прочтите его, подчеркните в нем сложные слова.

В горах.

Осенью наш класс отправился в горы. В лесу на склонах гор было очень красиво. Листопад покрыл землю пестрым ковром. На открытых участках, не поросших лесом, возникла опасность камнепада. Всех поразила красота горной реки Белой. Водопады поднимали миллионы брызг. А ночью на небе мы наблюдали ещё одно очень интересное явление звездопад. Самопроверка.

3). Работа в парах по карточкам. (Слайд 24-25)

Образовать сложные слова из данных пар слов. Записать слова. Подчеркнуть соединительную гласную.

 

Пыль	копать
Земля	варить
Сам	падать
Пар	сосать
Лист	ходить

Проверка на слайде. (Слайд 25)

 

 

VІІ. Рефлексия. (Слайд 26)

- В конце урока предлагаю побывать альпинистами. Знаете, кто это? (Люди, достигающие вершин гор). У каждого на парте фигурка своего альпиниста.

- Поместите на панно своего альпиниста. Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите альпиниста на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите человечка на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте альпиниста у подножия горы. (Ученики размещают фигуры альпинистов).

VI. Итог урока. Слайд 27.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?

-На следующем уроке мы продолжим работу над темой «Как делаются слова». Это значит, что на уроках русского языка нас ждут новые открытия.

Домашнее задание: Записать 10 сложных слов или п\т №29.

- Молодцы! Спасибо всем за урок! (слайд28 )