Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Слово и его значение»

Автор: Бал Ксения Валерьевна

Организация: ГБОУ СОШ №567 Петродворцового района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Петергоф

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: слово и его значение

Цель: создать условия для формирования понятия лексическое значение слова.

Задачи:

• способствовать усвоению и первичному закреплению знаний и умений о лексическом значении слова;
• способствовать формированию умению применять эти знания в практических упражнениях.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

• осознавать язык как основное средство общения (в результате я подвела детей к тому, что речь – основной способ общения, речь состоит из слов: предметы, действия, признаки, + Паустовский – всему в русском языке);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какие?»;
• составлять предложение из слов, устанавливая между ними смысловую связь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Базовые логические действия:

• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты);
• устанавливать основание для сравнения языковых единиц (лексическое значение);
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом.

Коммуникативные УУД

Общение:

• воспринимать и формулировать суждения, в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила поведения диалога и дискуссии.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять в память учебную задачу урока;
• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные УУД:

• применять правила совместной деятельности со сверстниками;
• осознание личной ответственности за проделанную работу.

 

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Валерьевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Я уверена, что у нас всё получится! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник и пенал. Садитесь.

Мотивация познавательной деятельности

-Откройте учебники, на стр. 42 внизу, красным цветом, выделена рубрика «Вспомните», давайте прочитаем высказывание в этой рубрике. Это же высказывание вы видите на доске. Прочитаем слова великого русского писателя Константина Паустовского. Как вы поняли это высказывание, это хорошие слова?

-Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. На уроке мы это и докажем.

Актуализация необходимых знаний

-Прочитайте что написано на доске, что вы заметили? (Слова и что-то непонятное)

Небо, облаками, кломз, покрыто, серыми.

-Я сотру непонятную запись, теперь у нас на доске остались только слова.

-Но ведь мы разговариваем друг с другом не отдельными словами. Во что мы складываем слова? (В предложения)

-Составьте из слов на доске предложение.

Небо покрыто серыми облаками.

-Да, ребята, наша речь состоит из предложений и каждое слово в предложении очень важно.

Постановка учебной цели и задачи. Этап целеполагания.

-Посмотрите на стр. 42 и найдите упражнение 51. Рассмотрите рисунок. Такой же рисунок у меня на доске, кому удобно – смотрите на доску.

-Определите тему этого рисунка, о чём он? (Об осени)

-Какая это осень? (Уходящая)

-Давайте вспомним, какое предложение мы составили только что из рассыпанных слов. (Небо покрыто серыми облаками.)

-Подходит ли это предложение к рисунку? (Да)

-Сколько слов в этом предложении? (4)

-Предложение состоит из слов, и каждое слово имеет значение. Найдите в предложении слова, которые обозначают предмет. (Небо, облака)

-Найдите слово в предложении, которое обозначает признак предмета. (Серыми)

-Серые облака – это какие? (Печальные, грустные, пасмурные)

- Найдите слово в предложении, которое обозначает действие предмета. (Покрыто)

-Посмотрите внимательно на рисунок, и назовите ещё одно слово-предмет, слово-признак предмета, слово, обозначающее действие предмета.

-Смотрите сколько слов мы смогли назвать только по одной картинке, не зря Паустовский говорил, что в русском языке есть множество хороших слов и названий.

-Спишите предложение с доски.

-О каких правилам мы должны помнить? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка)

-Прочитайте тему нашего урока на стр. 42 (Слово и его значение)

-На какой вопрос мы должны будем дать ответ на уроке? (Что такое лексическое значение слова?)

Организация познавательной деятельности

-А что такое лексическое значение слова? Давайте обратимся к мудрой сове и прочитаем на стр. 43 первое предложение в правиле.

То, что обозначает слово является его лексическим значением.

-Лексическое значение – это то значение, что обозначает слово, оно помогает отличать одно слово от другого.

-Прочитайте лексическое значение слова берёза, в этом же правиле.

Берёза – это лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

-Посмотрите на экран, скажите, что изображено на картинках? (Берёза, дуб)

-Что обозначает слово берёза? (Лиственное дерево, с сердцевидными листьями)

-Какое дерево изображено рядом? (Дуб)

-Что мы можем сказать о нём, что у них общего? (Тоже дерево, лиственное)

-Чем эти деревья отличаются друг от друга? (Стволом, формой листьев)

-Из всего того, что вы назвали и получается лексическое значение слова дуб.

-Дуб — это крупное лиственное дерево с крупным стволом и плодами желудями.

-В лексическом значении этих слов есть общее слово – дерево, это их общий признак, а есть отличительные признаки, которые отличают берёзу от других деревьев, какие? (Белая кора, сердцевидные листья)

- А у дуба – крепкая древесина и плоды – жёлуди.

-Посмотрите, у вас в учебнике под правилом находится слово, какое? (Берёза)

-Почему это слово там оказалось?

-Слово берёза – это слово с непроверяемой безударной гласной, его написание надо запомнить.

-Давайте запишем его в тетрадь, с новой строчки. (берёза)

-Какой слог ударный в этом слове? (Второй слог)

-Какое опасное место, почему? (Первый слог – безударный, в нём мы не можем определить сразу, букву И или букву Е надо писать, и при написании можем допустить ошибку)

-Найдите в вашем учебнике упражнение 56. Прочитайте задание.

-Задание будем выполнять по предложениям.

-Прочитайте первое лексическое значение. (Первый месяц осени)

-Кто догадался, какое слово пропущено? (Сентябрь)

-Запишем это слово в тетрадь.

-Это тоже слово с непроверяемой безударной гласной.

-Какую гласную в этом слове надо запомнить? (Е)

-Читаем следующее лексическое значение.

-Кто это? (Воробей)

-Запишем слово воробей в тетрадь.

-Остальные лексические значениям мы проговорим, но записывать слова в тетрадь не будем.

-Что общего у всех этих слов, которые мы назвали, кроме того, что их написание надо запомнить? (Все эти слова обозначают названия предметов)

ФИЗМИНУТКА

-В следующем нашем задании я предлагаю вам поработать в парах.

-Для начала вспомним правила работы в паре. Прочитайте их на слайде.

Правила работы в парах:

1. не перебивайте друг друга;
2. если не согласны, объясните свою позицию;
3. если не поняли собеседника, переспросите;
4. работайте сообща.

-А что произойдёт, если вы не будете соблюдать эти правила (Мы не выполним задание)

-Но ещё вы можете поссориться.

-В русском языке есть такое слово «КОНФЛИКТ, его лексическое значение - это столкновение, серьёзное разногласие, спор».

-Лексические значения слов легко можно узнать в толковых словарях. Лексическое значение слова «конфликт» я нашла в толком словаре Сергея Ивановича Ожегова. На следующих уроках вы тоже будете учиться искать лексические значения слов в словарях.

-У вас на парте есть листочек с заданием, вам нужно будет разгадать кроссворд. В этой работе важно соблюдать правила работы в паре.

-Сначала один ученик прочитает вопрос, а другой запишет ответ в кроссворд, а затем наоборот. Если у вас возникают трудности, обсудите их с вашим соседом, вы работаете в паре.

-Вам даётся 6 минут, когда я скажу, что время вышло, вы откладываете задания и ручки. Приступайте к работе.

-Теперь нам надо проверить как вы справились с этим заданием. Если вы правильно определили слово по лексическому значению, то ставьте «+», а если ошиблись, то «-».

-Если вы справились с работой без ошибок, нарисуйте на полях карандашом смайлик.

Рефлексия и подведение итогов

-Вспомним на какой вопрос мы должны были ответить на уроке? (Что такое лексическое значение слова?)

-Ответили мы на этот вопрос на уроке? (Да)

-Кто может сказать, что же такое лексическое значение слова? (Это то, что слово обозначает)

-Кто сомневается – ещё раз внимательно изучите правило.

-Давайте узнаем, как вы работали на уроке!

-Покажите мне зелёный карандаш, если у вас всё получилось на уроке.

Жёлтый – вы испытывали трудности.

Красный – у вас ничего не получилось.

-Дома вы вернётесь к упражнению 56, которое мы делали на уроке, и спишите оттуда любых 2 предложения.

-Откройте дневники, запишем домашнее задание. Учебник страница 44 упражнение 56.

-Спасибо вам, мне с вами было очень приятно работать. На этом наш урок закончен, до свидания.

 

Список использованных источников

1. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — 9-е изд. — Москва : Просвещение, 2022. — 143 с. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-089364-6.
2. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] : Около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. — 28-е изд., перераб. — Москва : Мир и Образование, 2019. — 1376 с. — ISBN 978-5-94666-771-9.
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования[Электронный ресурс] / одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 18.03.2022 г. № 1/22). — Режим доступа: https://edsoo.ru/Primernaya_osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_nachalnogo_obschego_obrazovaniya.htm (дата обращения: 01.10.2025).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] : утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286. ). — Режим доступа:http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения: 01.10.2025).