Урок математики в 3 классе по теме: «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

Автор: Осьмачкина Ольга Владимировна

Организация: МАОУМО Динской район СОШ №38 им ПМ Бежко

Населенный пункт: Нововеличковская

Цель урока: выявление предварительных знаний в применении табличных случаев умножения и деления до 7;

Формирования умения составлять таблицу умножения и деления с числами 8 и 9;

Формирования умения применять полученные знания при вычислении числовых выражений;

Формирование осознания значения математических знаний и в жизни человека.

1. Образовательные: Составить и усвоить таблицу умножения и соответствующие случаи деления на 8 и 9; научить использовать её при решении примеров и задач; закрепить знание ранее изученных табличных случаев.
2. Развивающие: Развивать логическое мышление, математическую речь, произвольное внимание и память; формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать; развивать вычислительные навыки.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, аккуратность при оформлении записей, умение работать в коллективе и самостоятельно.

Планируемые результаты (УУД):

· Предметные: Учащиеся научатся воспроизводить таблицу умножения и деления на 8 и 9; применять полученные знания на практике; решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз и на кратное сравнение.
· Метапредметные:
· Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать свои действия; оценивать результаты своей работы.
· Познавательные: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; использовать знаково-символические средства для решения задач.
· Коммуникативные: Строить речевое высказывание в соответствии с задачами; слушать и понимать речь других; работать в паре.
· Личностные: Формировать положительное отношение к учению; проявлять интерес к изучению математики; осознавать важность полученных знаний.

 

Оборудование: учебник «Математика» Моро М.И. 3 класс, карточки с заданиями, сказочные герои, замок. наглядные пособия (таблицы), интерактивная доска.

 

Ход урока.

I.Орг. момент.

Здравствуйте! Присаживайтесь. Проверьте готовность к уроку математики.

1.Мотивационный настрой
Царица наук к нам сегодня пришла,
Много задачек с собой принесла.
Будем считать, умножать, рассуждать,
Только пятерки все получать!

Я рада вас видеть. Надеюсь, наш сегодняшний урок обогатит нас новыми знаниями и принесет радость общения.

II.Актуализация знаний

1. Устный счет. «Кто быстрее?»

6х9= 5х8= 6х7=

5х7= 6х8= 54:6=

6х6= 6х4= 48:6=

8х9= 81:9=

-Почему мы не смогли решить два последних примера?

(Не изучали таблицу умножения на 8 и 9)

2.Сообщение темы урока.

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (научимся воспроизводить таблицу умножения и деления на 8 и 9; применять полученные знания на практике)

- Откройте, пожалуйста, тетради. Запишите дату и Классная работа. – Сегодня мы отправляемся с Иваном царевичем в сказочное путешествие, где будут опасности и нужна ваша помощь и смекалка. Так как у Ивана царевича Змей Горыныч похитил невесту Аленушку. Иванушка попросил помощи у нас. А отправимся мы в путешествие на ковре -самолете. Прилетели мы в царство Кощеево и не можем пройти через ворота. Перед нами находится огромный замок Кощея и здесь висит замок с шифром, чтобы замок открылся, мы должны решить задачу.

III.Основной этап

1.Решение задачи.

.В 6 сундуках 54 кг золота, поровну в каждом. Сколько сундуков занимает 36 кг золота? (Один учащийся разбирает задачу у доски, остальные в тетради.)

2. Составление таблицы умножения и деления на 8 и 9

-У вас на столах листы с таблицей, в которую мы будем записывать результаты.

8х7=56	56:8=7	56:7=8
8х8=
8х9=
9х9

-Каких выражений там нет? Почему?

-Работаем над первым столбиком. Как мы можем найти произведение чисел 8х8? (Заменить умножение сложением)

Как еще? (8х7+8=64)

-Как увеличивается значение выражений в первом столбике? (Каждый раз увеличивается на 8)

-Найдите значения самостоятельно. Проверка.

-Какое правило используем во втором столбике? (Если произведение разделить на первый множитель, то получится второй множитель)

Запишите второй и третий столбики. Проверка.

IV.Закрепление изученного

1.Самостоятельная работа (проверка в парах)

-Решите примеры и проверьте друг у друга.

48:8= 72:8= 9х3= 64:8=
32:8= 4х8= 8х8= 9х5=

40:8= 2х8= 9х7= 6х8=

56:8= 7х8= 9х6= 3х8=

Ребята, вы справились с этим заданием, немного отдохнем.

Физминутка.

Гимнастика для пальцев Зайчики, лисичка.

Продолжаем искать Аленушку в замке. Следующие замки еще больше и на нем задание.

2.Решение задачи.

В саду дети собрали 72 груши, а яблок 8 раза меньше, чем груш, а персиков 9 раз больше, чем яблок. Сколько персиков собрали в саду дети?

Один ученик разбирает задачу у доски, остальные в тетради.

-Что известно в задаче?

- Сможем найти сколько персиков собрали дети? (нет)

-А сколько яблок? (да)

-Каким действием? (делением)

-А теперь сможем найти сколько персиков собрали дети? (да)

Запишите действия и ответ.

3. Работа по учебнику стр. 58 №6 Решение уравнений

Ребята, мы прошли еще одну комнату и дошли до темницы, где наша царевна. Последний замок, на котором следующее задание.

-Откройте учебники на странице 58 №6.

–Что нужно сделать в этом задании?

Х-27=54 100-х=67 х+18=67

Три человека решают у доски. Проверяем уравнения, все решено правильно, мы смогли помочь Ивану царевичу и спасли царевну Аленушку. Вернулись они на ковре – самолете домой. Спасибо за помощь.

V.Проверка и оценка работы

VI.Рефлексия.

- Над какой темой работали?

- Какие цели и задачи ставили на уроке?

- Мы их выполнили?

- Что было интересным на уроке?

- У кого были затруднения, в чем?

-Чему вы научились?

- Проанализируйте и оцените свою деятельность на уроке.

- Несколько учеников анализируют свою работу на класс.

- Ребята, этой работы достаточно, чтобы хорошо знать таблицу с числами 8 и 9.

- Мы продолжим эту работу на следующих уроках.

Д/з: Выучить таблицу на 8 и 9, стр. 58 №5.