Технологическая карта урока открытия нового знания «Синонимы и Антонимы», 2 класс

Автор: Болонева Евгения Анатольевна

Организация: МБОУ «Лицей № 81»

Населенный пункт: г. Новосибирск, Калининский район

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Учебник : «Школа России» русский язык В.П. Канакина, часть 1, 2023г

Цель урока: Сформировать у учащихся первоначальное представление о синонимах и антонимах как словах, близких и противоположных по смыслу; научить находить их в речи и использовать для обогащения словарного запаса.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

1. Познакомить учащихся с понятиями «синонимы» и «антонимы».
2. Учить находить синонимы и антонимы в предложенном языковом материале.
3. Формировать умение подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.
4. Учить различать синонимы и антонимы, не путать их.
5. Обогащать активный и пассивный словарный запас учащихся.

Развивающие (метапредметные):

1. Развивать логическое мышление через операции сравнения, анализа, классификации.
2. Развивать внимание, память, речевую активность.
3. Формировать умение работать в паре и в группе, слушать собеседника.
4. Развивать умение планировать свои действия и оценивать результат.
5. Развивать познавательный интерес к языку через игровые и сказочные формы.

Воспитательные (личностные):

1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку, желание говорить красиво и точно.
2. Воспитывать культуру общения, уважение к мнению товарищей.
3. Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.
4. Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знают определения понятий «синонимы» и «антонимы».
• Умеют находить синонимы и антонимы в словах и предложениях.
• Умеют подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.
• Различают синонимы и антонимы.

Метапредметные:

• Умеют сравнивать, анализировать, классифицировать языковой материал.
• Умеют работать в паре и группе, договариваться, слушать друг друга.
• Умеют оценивать свою работу на уроке.

Личностные:

• Проявляют интерес к изучению русского языка.
• Осознают важность точной и богатой речи.
• Доброжелательно относятся к одноклассникам, умеют сотрудничать.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска (или проектор), онлайн-сервис Wordwall (по возможности), карточки Plickers или Google Форма, мяч (или виртуальный мяч), мешочек с карточками слов, раздаточные карточки с заданиями, карточки для рефлексии (зелёный/жёлтый/красный круги).

Формы организации: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы: словесные (объяснение, беседа, сказка), наглядные (картинки, карточки, доска), практические (игры, упражнения), игровые («Эхо-повторялка», «Бунт на корабле», «Путаница», «Словесный аукцион»), ИКТ (Wordwall, Plickers/Google Форма).

Технологическая карта урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент (1–2 мин)	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку, создаёт положительный эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.	Личностные: положительное отношение к уроку, самоопределение. Регулятивные: организация рабочего места.
2	Актуализация знаний и мотивация (3–4 мин)	Задаёт вопросы: «Ребята, вы когда-нибудь замечали, что одно и то же можно назвать по-разному?» Приводит пример: «Дома тебя зовут Дима, а в школе — Дмитрий». Показывает картинку с двумя деревнями. Подводит к формулировке темы.	Отвечают на вопросы, приводят свои примеры. Рассматривают картинку, высказывают предположения о теме урока. Формулируют тему: «Синонимы и антонимы».	Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализировать. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: целеполагание.
3	Постановка учебной задачи (2–3 мин)	Вместе с детьми формулирует цель урока: «Что мы сегодня узнаем? Чему научимся?» Фиксирует цель на доске.	Формулируют цель: «Узнать, что такое синонимы и антонимы; научиться их находить и подбирать».	Регулятивные: умение ставить учебную задачу. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
4	Открытие нового знания: Синонимы (7–8 мин)	Объясняет понятие «синонимы» через образ «слова-друзья» и пример с котиком. Организует игру «Эхо-повторялка» (интерактивная доска или Wordwall).	Слушают объяснение, приводят свои примеры. Участвуют в игре: подбирают синонимы к словам (доктор → врач, шагать → идти, радость → веселье, красивый → прекрасный).	Познавательные: умение выделять существенные признаки, сравнивать. Коммуникативные: умение работать в коллективе. Личностные: интерес к языку.
5	Открытие нового знания: Антонимы (7–8 мин)	Объясняет понятие «антонимы» через образ «слова-спорщики». Показывает руками «большой» и «маленький». Организует игру «Бунт на корабле».	Слушают объяснение, выполняют движения руками. Слушают учителя и подбирают антонимы: холодно → жарко, сложная → лёгкая, кислый → сладкий.	Познавательные: умение устанавливать противоположные связи. Регулятивные: умение принимать игровую задачу. Коммуникативные: умение работать в группе.
6	Физкультминутка (2 мин)	Проводит физкультминутку с использованием антонимов: «Руки вверх — руки вниз, влево — вправо, быстро — медленно».	Выполняют движения, повторяя за учителем.	Личностные: установка на здоровый образ жизни. Регулятивные: умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
7	Первичное закрепление (5–6 мин)	Организует работу с карточками: Карточка 1 «Найди близнецов» (синонимы), Карточка 2 «День наоборот» (антонимы). Проверяет выполнение, комментирует.	Выполняют задания на карточках: соединяют синонимы стрелочками, заменяют подчёркнутые слова на антонимы. Проверяют вместе с учителем.	Познавательные: умение применять полученные знания на практике. Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия. Коммуникативные: умение работать в паре.
8	Самостоятельная работа с самопроверкой (4–5 мин)	Предлагает Карточку 3 «Третий лишний». Даёт время на выполнение. Организует самопроверку (ответы на доске).	Выполняют задание самостоятельно: находят лишнее слово в каждой строке, объясняют почему. Проверяют по образцу на доске.	Регулятивные: умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль. Познавательные: умение классифицировать, обобщать.
9	Включение нового знания в систему (5–6 мин)	Организует итоговую игру «Путаница» с использованием Plickers или Google Формы. Бросает виртуальный мяч, называет задания: «Синоним к слову БЕЖАТЬ!», «Антоним к слову ТЕМНО!».	Участвуют в игре: ловят мяч (или поднимают карточку), отвечают: «Мчаться!», «Светло!».	Познавательные: умение использовать полученные знания в новой ситуации. Коммуникативные: умение работать в коллективе. Регулятивные: умение быстро реагировать.
10	Рефлексия учебной деятельности (3–4 мин)	Задаёт вопросы: «Что нового узнали? Чему научились? Что было трудно? Что понравилось?» Предлагает оценить свою работу с помощью цветных кругов.	Отвечают на вопросы, анализируют свою работу. Поднимают соответствующий круг (выбирают смайлик).	Личностные: умение оценивать свою деятельность, самооценка. Регулятивные: умение анализировать результаты работы. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
11	Информация о домашнем задании (2 мин)	Объясняет домашнее задание: придумать 3 предложения с антонимами.	Слушают объяснение, записывают задание, выбирают вариант.	Личностные: умение делать выбор. Регулятивные: умение планировать свои действия.
Конспект урока Водная часть(вступление):

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по стране Слов.

Представьте: у вас есть друг. Дома его зовут Дима, а в школе — Дмитрий. Человек один, а имён — два. Или возьмите котика: он может быть большим, крупным, огромным — слова разные, а котик один и тот же. Вот сегодня мы и познакомимся с такими словами.

А ещё в стране Слов есть жители, которые всегда спорят и делают всё наоборот: говорят «холодно», когда на самом деле жарко. Кто же это? Давайте разбираться!

(Учитель демонстрирует картинку с двумя деревнями: одна — дружная, вторая — вечно спорящая).

— Сформулируйте тему нашего урока. (Дети: «Синонимы и антонимы»). Правильно! А ещё мы узнаем, зачем они нужны в речи.

СИНОНИМЫ -слова-друзья:

• Главный образ: Слова-близнецы или слова-друзья. Выглядят по-разному, но думают об одном и том же.
• Объяснение для ребёнка: «Дома тебя зовут Дима, а в школе — Дмитрий. Человек один, а имён два! Так и в языке: слово пишется по-разному, но означает почти одно и то же».
• Пример-ассоциация: «Посмотри на этого котика. Какой он? Большой, крупный, огромный! Это всё разные слова, но котик-то один!»

Игра «Эхо-повторялка» (с использованием интерактивной доски или Wordwall):

• Доктор — ... (Врач)
• Шагать — ... (Идти)
• Радость — ... (Веселье)
• Красивый — ... (Прекрасный)

 

АНТОНИМЫ-слова-наоборот:

• Главный образ: Слова-спорщики. Они никогда не соглашаются друг с другом.
• Объяснение для ребёнка: «Эти слова — как белое и чёрное, день и ночь. Если один говорит "жарко", второй кричит "холодно!"».
• Пример-ассоциация: Покажите руками «большой» (руки в стороны) и «маленький» (свести ладошки). «Вот это и есть антонимы!»

Игра «Бунт на корабле» :

• «Сегодня ХОЛОДНО» — «Нет, ЖАРКО!»
• «Задача СЛОЖНАЯ» — «Нет, ЛЁГКАЯ!»
• «Твой чай КИСЛЫЙ» — «Нет, СЛАДКИЙ!»

Для запоминания детям:

• Синонимы — на букву «С» — Схожие слова.
• Антонимы — на букву «А» — Анти (против), слова Наоборот.

 

Итоговая игра «Путаница»:

Используем Plickers или Google Форму. Учитель бросает виртуальный мяч и называет задание:

• «Синоним к слову БЕЖАТЬ!» → (Мчаться!)
• «Антоним к слову ТЕМНО!» → (Светло!)

 

СКАЗКА «Две деревни в стране Слов»:

В удивительной стране Слов, прямо за горами Алфавита, раскинулись две необычные деревни. В первой деревне жили Братья-Синонимы. Жители этой деревни были невероятно дружными. Больше всего на свете они любили ходить друг к другу в гости и.… примерять чужую одежду! Стоило Синониму по имени Большой выйти на улицу, как его тут же обнимал брат Огромный, а вслед за ним бежал младший братишка Громадный. Они были очень разными на вид: один высокий, другой круглый, третий в веснушках. Но стоило им заговорить о чём-то, все сразу понимали — они говорят об одном и том же. — Какая красивая погода! — восхищался один. — Да, прекрасный день! — поддакивал второй. — Просто чудесный! — радовался третий. В этой деревне всегда царили мир, согласие и лад.

А вот через быструю речку находилась другая деревня. Там жили Гномы-Антонимы. И, ох, какие же это были спорщики! Они не могли согласиться друг с другом ни в чём. Это были гномы-наоборот. Если гном День просыпался и открывал шторы, его сосед гном Ночь тут же их закрывал. Гном Горячо наливал себе чай, а гном Холодно бросал туда кубики льда. — Пойдём быстро! — звал гном Вперёд. — Нет, мы пойдём медленно и назад! — ворчал гном Позади. Они были совершенно противоположными, но, как ни странно, друг без друга жить не могли. Ведь если бы не было гнома Грустно, никто бы не узнал, как выглядит гном Весело.

Королева Грамматика следила за обеими деревнями и улыбалась. Она знала: Синонимы делают нашу речь богатой и красивой, а Антонимы помогают нам ярко видеть разницу между добром и злом, теплом и холодом.

 

Убедиться, что дети поняли сюжет и образы, работа со сказкой: ( В какой стране происходят события сказки? (В стране Слов, за горами Алфавита.) Сколько деревень было в этой стране? Как они назывались? (Две: деревня Братьев-Синонимов и деревня Гномов-Антонимов.) Кто жил в первой деревне? (Братья-Синонимы.)Кто жил во второй деревне, за речкой? (Гномы-Антонимы.)Как звали братьев-синонимов, которые вышли на улицу? (Большой, Огромный, Громадный.)Что больше всего любили делать жители первой деревни? (Ходить друг к другу в гости и примерять чужую одежду.)

 

КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ (на выбор):

• 1. «Найди близнецов» (Синонимы):

Соедини стрелочками слова, которые означают похожее:

• Дом — Здание
• Друг — Приятель
• Печальный — Грустный
• Кричать — Орать
• Говорить — Разговаривать

 

• 1. «День наоборот» (Антонимы):

Замени подчёркнутые слова на противоположные:

1. Наступило утро. (ночь / вечер)
2. Из-за туч вышло холодное солнце. (горячее / тёплое)
3. По небу плыли чёрные облака. (белые)
4. На ветке сидела грустная птичка и пела тихую песню. (весёлая, громкую)

 

3.«Третий лишний»:

1. Быстрый, скорый, медленный, стремительный. (Лишнее «медленный» — антоним).
2. Храбрый, трусливый, смелый, отважный. (Лишнее «трусливый» — антоним).
3. Плакать, реветь, сопеть, смеяться. (Лишнее «смеяться» — антоним).

 

4. Игра «Словесный аукцион»:

Подготовка: написано за ранее на карточках 10–15 простых слов (День, Старый, Быстро, Друг, Большой, Храбрый, Радость). Сложить в мешочек.

Правила:

1. Вслепую вытягиваем карточку ребенок (например, «Старый»).
2. За синоним — 1 балл, за антоним — 2 балла.
3. По очереди называем слова: «Пожилой!» (синоним), «Новый!» (антоним).
4. Побеждает тот, кто назвал слово последним.

Можно использовать современный бонус: спросить у голосового помощника (Алисы): «Алиса, подбери синоним к слову "старый"».

Вывод:

— Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы узнали.

Сегодня мы познакомились с двумя жителями страны Слов. Синонимы — это слова-друзья, которые звучат по-разному, но означают почти одно и то же. Они делают нашу речь богатой, красивой и точной, помогают избегать повторов. Если бы не было синонимов, мы бы говорили скучно: «Красивый дом, красивый сад, красивый цветок». А с синонимами — «Прекрасный дом, чудесный сад, восхитительный цветок!»

Антонимы — это слова-спорщики, противоположные по смыслу. Они помогают нам ярко видеть разницу между предметами и явлениями: добро и зло, тепло и холод, день и ночь. Без антонимов мы бы не смогли сказать, что один предмет большой, а другой маленький.

Рефлексия: оцените свою работу. Поднимите зелёный круг — «всё понял», жёлтый — «было трудно», красный — «нужно повторить».

Домашнее задание:

1. Придумать 3 предложения с антонимами (например: «Слон большой, а мышка маленькая»).

— Вы сегодня отлично потрудились! Помните: чем больше вы знаете синонимов и антонимов, тем интереснее и точнее вы говорите. Спасибо за урок!