Сказки Андерсена — уроки добра, любви и человечности для детей и взрослых

Автор: Спинко Наталья Петровна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Тбилисская

Урок 1.

Цель урока: формирование комплекса читательских умений, способствующих полноценному восприятию идейно-художественного смысла произведения X. К. Андерсена «Пятеро из одного стручка»

Задачи:

-Прочитать сказку.

-Проанализировать её духовно-нравственное содержание сказки.

-Выполнить практическую часть на рабочем листе для полноты восприятия сказки.

-На примере сказки воспитывать в детях чувство, что «Жизнь дана на добрые дела».

Ход урока

1. Актуализация

В жизни много интересного

Но пока нам неизвестного.

Будем думать и читать

И о многом узнавать.

-Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня на уроке мы отправимся в необыкновенное путешествие.

-А сейчас закройте глаза и внимательно послушайте.

(Звучит аудиозапись «В гостях у сказки»)

-О каком литературном жанре пойдет речь сегодня на уроке?

- Любите ли вы читать сказки?

2. Постановка задач урока

– А что такое сказка? (Сказка – это литературное произведение, где всегда идёт борьба добра со злом. В сказках честное, доброе всегда побеждает. Сказка всегда чему-то учит)

- Сегодня мы начинаем знакомится со сказками одного очень известного писателя – Ганса Христиана Андерсена. Будем учиться находить в его сказках важное, честное и доброе.

3. Работа над содержанием сказки

А) Знакомство с биографией Г.Х. Андерсена

(показ портрета писателя, выставки книг)

Учитель: Г.Х. Андерсен (1805-1875)- родился в маленькой, но знаменитой всему миру стране – Дании на острове Фюн в городе Оденсе. Остался рано без отца; ещё мальчиком пошел работать на фабрику, помогал матери. А вечерами учился в школе для бедных.

Ученик:

Трудно приходилось мальчику, но он упорно учился, много читал. В конце концов, Андерсен добился своего: он стал писателем. Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над простонародными выражениями в сказках писателя. Часто писатель чувствовал себя “гадким утенком” на “птичьем дворе” среди надменных и заносчивых “кур”, “петухов” и “индеек”. Но прошло время, и все увидели в гадком утенке прекрасного лебедя. Сейчас в его доме располагается музей писателя.

- Удивительно, как Г.Х.Андерсен мог самые необычные вещи, окружающие нас повсюду, игрушки, растения, цветы превратить в сказочных героев. И сегодня с вами на уроке мы познакомимся с одним из таких произведений.

Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (горох)

- Что вы знаете о горохе? (Ответы детей)

- Горох - всеми любимое растение и очень полезное. Незрелые горошины называют горошком, в нем много сахара, белка и витамина C. Однолетнее травянистое растение, благодаря усикам он цепляется за опору и удерживает растение вертикально.

- Горошины – главные герои нашего произведения. Давайте же узнаем их историю.

Б) Первичное чтение произведения.

-Так может, это вовсе не сказка, а рассказ? Может оно больше похоже на

обычный рассказ о гороховом стручке? Докажите.

(Нет, это сказка, т.к. герои-горошины говорят, думают, рассуждают, мечтают, как люди, это вымышленное событие)

В) Словарная работа.

- Перед вами рабочие листы, которые помогут нам на уроке понять содержание сказки.

- Прочитай внимательно слова из сказки и исправьте ошибки в их значении (задание № 1 в рабочем листе)

Г) Работа над характерами героев. Выборочное чтение.

- Если горошины в сказке ведут себя как люди, значит, у них есть характер. Давайте разберёмся какой? Русская пословица говорит: “Слово не воробей, вылетит – не поймаешь”. А мы с вами попробуем “поймать” слово и даже определить, из чьих уст оно “вылетело”.

- Найдите слова, которые помогают нам узнать характер каждой горошины.

- Запишем в рабочий лист, какой характер у горошин (задание № 2 в рабочем листе)

Д) «Чудо» в сказке. Работа в парах.

- Несмотря на то, что Андерсен выбрал героинь своей сказки – простые горошины, и со многими из них ничего примечательного, сказочного не произошло, все же в его сказке присутствует настоящее чудо.

- Где оно случилось? (на крыше, под окошком чердачной каморки)

- Кто жил в каморке? (мать с дочкой)

- Как вы понимаете смысл выражений «сил у нее было довольно», «охоты работать тоже не занимать стать» (она не боялась никакой работы), «из нужды она все-таки не выбивалась» (отсутствие средств на самое необходимое, бедность, нищета)

- Какое чудо случилось?

(У девочки никого не было, мама много работала, она была одна, а теперь у нее появился свой садик, свой зеленый горошек, вместе с ним появилась вера в жизнь)

- Почему можно назвать это чудом?

(Потому что на крыше, в щели под окошком чердачной каморки горошек дал ростки)

- Найдите в тексте слова, которые говорят о том, что эту горошину сам Бог сберёг (Так она и осталась там, скрытая, но не забытая Господом Богом)

- Когда зародилась надежда на выздоровление? Прочитайте.

(Солнышко светило через маленькое окошечко прямо на пол, и больная девочка посмотрела в оконце)

- Кажется, что сам Господь с небес осветил путь к выздоровлению этой девочки.

- Какая была девочка до ростка горошины?

(Худенькая, тщедушная, не жила и не умирала)

- А теперь давайте понаблюдаем, какие изменения происходили с горошиной?

- Как изменялась девочка вместе с ней? (задание № 3 в рабочем листе)

(ребята выписывают слова из текста сказки)

Горошина Девочка

мох укрыл говорила, как будто живее

пустила ростки сама приподнималась

славно растет долго сидела

побеги росли и ползли вверх блестели глазки

встала с постели

была счастлива

с сияющими глазами, румяная и веселая

- Докажите, что мама и дочка сравнивают этот росток с чудом, посланным свыше.

(Господь сам посадил и взрастил цветочек, чтобы ободрить и порадовать тебя милое дитя, да и меня тоже! – сказала счастливая мать и улыбнулась цветочку, как ангелу небесном…. А у окна, выходившего на крышу, стояла девочка с сияющими глазами, румяная и здоровая; она сложила руки и благодарила Бога за цветочек гороха.)

- Кто из горошин прожил настоящую жизнь?

- Что хотел сказать нам автор сказки?

(Жить, даря людям добро, улыбку, радость. Жить надо ради кого-то, чтобы у человека сияли глаза)

- Напишите по описанию, что значит жить для себя, что значит жить для других (задание № 4 в рабочем листе)

4. Физкультминутка

Е) Творческая работа учащихся по группам

(ребята делятся на группы по 4 человека)

- Дома вы прочитали «Притчу о Сеятеле». Найдите сходство в словах горошин и словах Сеятеля о смысле человеческой жизни на Земле (задание № 5 в рабочем листе)

5. Вывод.

- Добрая земля – это человек, сердце чистое открыто для действия слова, как земля, открытая для дождя и лучей солнца. Притча о сеятеле заканчивается словами: «Имеющий уши, да слышит!» Этими словами Христос как бы стучится в сердце каждого человека, призывая нас внимательно заглянуть в свою душу, понять себя, определить, к какому разряду из вышеизложенных людей мы принадлежим.

6. Итог. Рефлексия.

- Что было самым интересным на уроке?

- Как вы думаете, почему Андерсен показал в своей сказке именно бедную семью?

- Чему научила вас эта история?

- Почему судьбы других горошин закончились так печально?

- Можно ли сказать, что сказка «Пятеро из одного стручка» несёт в себе учение Божье?

7. Домашнее задание.

Подготовить сценку, где горошины созревают и «отправляются в путешествие».

Сказка. Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка»