Урок по литературному чтению в 3 классе. Тема. Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А. Бунина «Первый снег»

Автор: Анисимова Надежда Сергеевна

Организация: МБОУ «Туванская ООШ»

Населенный пункт: Шумерлинский муниципальный округ

Цель:познакомить со стихотворением И. Бунина «Первый снег»; учить анализировать лирический текст; определять настроение, главные (ключевые) слова, средства художественной выразительности,

Задачи:знакомство с творчеством автора; находить в тексте стихотворения известную и неизвестную информацию, читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема), совершенствовать культуру речи учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные результаты обучения:

- (эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

- (эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

-формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

-формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, -ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков, и поступках других людей.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

-формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, --планировать пути решения поставленной проблемы;

-формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

-формирование критического мышления;

-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных ----формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-овладение диалогической и монологической речью;

-формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:листы со стихотворением, репродукция картины А.А.Пластова «Первый снег», фонограмма произведений П.И. Чайковского “Времена года”, карточки с заданиями.

Ход урока.

I Организационный момент

Психологический настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у вас необычный урок. Урок буду вести я. Меня зовут Надежда Сергеевна. И у нас на уроке гости, повернитесь и поздоровайтесь, ребята. Давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.Улыбка – это залог хорошего настроения. И с прекрасным настроением тихо сядем на свои места.

Начинаем урок литературного чтения!

 

1. Речевая разминка

МА – МА – МА - снежная зима

ДА – ДА – ДА - зимою холода

ХИ – ХИ – ХИ – о зимушке стихи

МЕ – МЕ – МЕ – очень рады мы зиме

 

2) Упражнение на дыхание

• Ребята, представьте, что на вашу ладошку упала снежинка – лёгкая, пушистая, красивая…
• Вам очень захотелось отпустить её на волю. Наберите полные лёгкие воздуха и сдуньте снежинку с руки(3 раза)

 

II Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха.

 

3) Чтение предложения с разной интонацией

(На доске записано одно и то же предложение, в каждом предложении слово выделено ярким цветом)

• Наша задача, ребята, произнести чётко за мной предложение, делая ударение на выделенном слове

Падают с неба снежинки.

Падают с неба снежинки.

Падают с неба снежинки.

 

-Снежинка – это символ какого времени года? (зимы)

Наш сегодняшний урок посвящен самому удивительному, самому прекрасному времени года – зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети. Её воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни и слагают стихи. А всё потому что природа зимой особенная, сияющая чистотой и свежестью, зима – это не только красивое время года, но ещё и волшебное.

Зимой можно наблюдать самые различные чудеса. И сегодня мы будем говорить об одном замечательном чуде, которое можно увидеть каждый год с приходом зимы, но только один раз. Догадайтесь, о чём идёт речь? Правильно, говорить мы будем о первом снеге. А приблизиться к таинству первого снега нам помогут замечательный русский поэт: И.Бунин.

— Как вы думаете, чем на уроке мы будем заниматься? Какая тема урока? Какие цели поставим перед собой

- Познакомимся с поэтом, чьё стихотворение мы сегодня будем

 

IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- И. А. Бунин родился в Воронеже в бедной дворянской семье. Через три года семья переехала в имение Озерки Орловской губернии. (сейчас Липецкая область). До 11 лет воспитывался дома. В семье Буниных было 9 детей, но 5 из них умерли. Денег на образование не было, поэтому Бунин учился дома, а учил его старший брат Юлий, к тому времени окончивший университет. Сочинять стихотворения стал очень рано, в 6 лет. А в 7 лет написал своё первое стихотворение. Бунин любил русскую природу, ценил ее красоту, наблюдал за ней часто гуляя по окрестным полям и лесам. Большое внимание на его творчество оказали народные песни, сказания, которые он слышал гуляя с дворовыми детьми. И в будущем поэт много использовал свои воспоминания для создания ярких картин природы в своих произведениях. Кроме того, что он писал стихотворения, он очень хорошо рассказывал стихотворения собственного сочинения.

— Ребята, как вы себе представляете первый снег? Какой он? В какое время бывает?

— Нравится ли вам снег? Чем?

— Любите ли вы зиму? Почему?

- А сейчас мы с вами сыграем небольшой спектакль. Желающие участвовать, выходите к доске. Выберите себе костюмы, маски.

Ваша задача внимательно слушать текст, где я буду называть персонажей и их действия. Как только я назову вашего героя, вы выходите на сцену и выполняете действия и звуки того героя, которого вы изображаете.

Итак, мы начинаем.

Сказка

— Ребята, как вы думаете, как Иван Бунин относился к снегу?

— О чём он мог написать в стихотворении с таким названием?

 

III. Открытие нового знания. Первичное восприятие текста

— Я прочитаю стихотворение Ивана Бунина «Первый снег», которое было написано в 1891 году. Внимательно послушайте и попробуйте представить образ и картину.

— Понравилось вам стихотворение?

— Почувствовали ли вы зимний холод?

— Какую картину представили вы?

 

IV. Самостоятельное чтение детьми стихотворения жужжащим способом.

 

— Ребята, какие незнакомые слова вам встретились? Попробуем предположить, что они могут значить.

Словарная работа(соединить понятие- определение) (работа в парах)

• Холодом пахнуло – повеяло, подуло, почувствовался холод
• Ярким пурпуром – красным цветом
• Пред – перед
• Буря бушевала - дул сильный ветер
• Снегом понесло – пошёл первый снег
• Вереницею – ряд предметов, людей или фигур, которые движутся друг за другом
• Закат – это исчезновение солнышка с поверхности Земли вечером

 

5 Подготовка к выразительному чтению.

Расставим паузы в этом стихотворении.

«Зимним холодом пахнуло» – подчеркну слово «холодом», т.к. на него падает логическое ударение.

- «На поля и на леса». Подчеркну слова «поля, леса», В конце строки большая пауза.

- «Ярким пурпуром зажглися» - подчеркну «пурпуром»

- «Пред закатом небеса» - большая пауза, подчеркну слово «небеса».

- «Ночью буря бушевала», - маленькая пауза, подчеркну слово «буря».

- «А с рассветом на село», - маленькая пауза, подчеркну слово

« село».

- «На поля, на сад пустынный»- маленькая пауза после запятой и подчеркну слова «поля», «сад».

- «Первым снегом понесло…» - большая пауза, подчеркну слово «первым».

- «И сегодня над широкой» - подчеркну слово «сегодня».

- «Белой скатертью полей» - подчеркну слово «белой».

- «Мы простились с запоздалой» - подчеркну слово «простились».

- «Вереницею гусей». – подчеркну слово «гусей».

 

 

6. Выразительное чтение стихотворения детьми.

 

7. Анализ художественного произведения

 

— Сколько строф (куплетов) в этом стихотворении? (3.)

 

Чтение по четверостишиям с разбором.

- Как вы понимаете первые две строчки?

- О каком ярком пурпуре идёт речь?

- Какая была погода ночью? (Буря бушевала)

- Что случилось на рассвете? (Начался снег)

- Куда падал снег? (На поля, на село, на сад)

- О какой белой скатерти говорит автор? (Все покрыто белым снегом)

- С кем прощались в то утро? (С гусями, которые еще не улетели)

-Вот мы и прочитали стихотворение. Скажите, можно ли сказать, что настроение, передаваемое автором радостное? Или наоборот автор грустит, ему немного жаль уходящего тепла? Первый снег вызывает у поэта грустное настроение.. Первый снег – это символ смены сезона, перехода от осени к зиме. (наступление холодов и прощание с осенью)

 

Задания (в конверте задание для каждой группы)

• Прочитайте строки, в которых говорится о первом снеге.
• Прочитайте строки, где говорится о закате
• Прочитайте строки, в которых говорится о том, что последние птицы улетают в далёкие края
• А какие птицы улетают последними? (гуси и утки)
• А первыми? (стрижи, ласточки и трясогузки)
• Кто не улетает на юг? (воробей, голубь, сорока, снегирь, ворона)
• Как мы должны помогать этим птицам зимой? (сыпать корм)

 

— Найдём рифму. Подберите пары созвучных слов. (Леса — небеса, село — понесло, полей — гусей.)

— Какой вывод о рифме сделаем? (Рифмуются 2 и 4 строки.)

— Что делают гуси? Почему они запоздалые? (Улетают на юг, но опоздали — уже выпал первый снег.)

— О каком времени года говорится? Как вы думаете, какой это месяц? (Вероятнее всего, конец ноября.)

— Во всём стихотворении говорится об одном времени суток или о разных? (Первая строфа — закат, вторая — ночь, третья — утро.)

 

8. Анализ художественного произведения

- Давайте найдем средства художественной выразительности, которые использовал автор.

— Какие используются эпитеты? (ярким пурпуром, пустынный сад, запоздалая вереница)

— Назовите олицетворение. (Буря бушевала.)

— Почему это выражение является олицетворением?

— Рассмотрим сравнение. (Скатертью полей.)

— Почему это выражение является сравнением? Здесь нет слов-помощников. Что с чем сравнивается? (Снег со скатертью.)

— А какие слова-помощники вы знаете? (Как, словно, будто.)

- О каком явлении природы писал Бунин в своем стихотворении? (о первом снеге)

 

V. Физкультминутка (Музыка)

«Лови снежинку»

-Снежинка падет слева от вас, ловим ее.

-А теперь падает вам на голову, не дадим ей упасть.

-Падает справа от вас.

-Ой, прямо перед вами целый снегопад, давайте поймаем много снежинок

 

 

 

 

 

IV. Галерея Зимы

Зима в картинах русских художниках

Маленькая снежинка с неба упала,
И на холст художнику попала

 

- Ребята, а теперь все смотрим на картины. Свои произведения посвящали природе не только поэты, но и художники.

– Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картины?

(учитель не называет название картин.)

- Ребята, 2025 год объявлен в России Годом защитника Отечества, а в Чувашской Республике – Годом Победы и патриотизма. Нашим солдатам пришлось воевать в суровых климатических условиях - в снегу и при лютых морозах. По данным историков, в ноябре –декабре 1942 года температура нередко опускалась до -20-30 градусов, а во второй половине января и феврале 1943 года порой доходило до -40-45 градусов.Благодаря героизму и стойкости наших солдат, наша страна одержала Победу. Так важно, чтобы мы помни о них, и рассказывали последующим поколениям о том, какой ценой ковалась Победа.

-Какая картина, по вашему мнению, могла бы служить иллюстрацией к произведению И.Бунина «Первый снег»?

 

Работа по картине В. Поленова «Ранний снег»

— Посмотрите на картину.— Это картина художника Василия Поленова.

— Как вы думаете, как она называется? («Ранний снег».)

— Какое чувство вы испытываете, когда смотрите на эту картину?

— Совпадают ли ощущения от картины с ощущениями от стихотворения?

— А что общего у стихов и картины?

— При помощи чего поэт создаёт картину в лирическом произведении?

— А художник чем пользуется?

— Какие краски взял художник, чтобы написать деревья?

— Какое время года изображено на картине?

— А что вдалеке изображается?

 

— Ребята, как по-разному можно один и тот же пейзаж создать — при помощи красок и при помощи слов.

-Итак, ребята, мы сейчас увидели, что с помощью разных средств можно передать свои чувства, свое настроение. Так, поэт Бунин с помощью речи передал нам свое отношение к начинающейся зиме. А художник Поленов уже с помощью красок погрузил нас в мир своих мыслей на эту тему. Они говорили об одном, но по-разному. Согласны?

 

VII. Закрепление

Творческое задание(в группах)

А) Строки стихотворения подкрепить иллюстрацией

- Давайте поработаем в группах. Попробуем строки стихотворения подкрепить иллюстрацией. Выбираем по одной картинке и в стихотворении находим строки, подходящие по смыслу.

- Готовы. Выходим все к доске. Становимся по порядку следования строк. Начинаем читать выразительно стихотворение. Только иллюстрации держите так, чтобы было видно всем.

 

Б)Составление синквейна

 

Ключевое слово «Снежинка»

 

 

1 группа

Попробуйте составить и записать четверостишье, используя данные рифмы.

…… …снежинка

….… пушинка

…... ….летала

….. ….. упала

 

3 группа

Вставьте пропущенные слова

Зимним ……… пахнуло

На поля и на леса.

Ярким ……… зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью …… бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды, на ….. пустынный

Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой

Белой ……. полей

Мы простились с запоздалой

Вереницею ……. .

 

4 группа

Восстанови правильную последовательность событий

На поля и на леса.

Зимним холодом пахнуло

Пред закатом небеса.

Ярким пурпуром зажглися

А с рассветом на село,

Ночью буря бушевала,

Первым снегом понесло.

На пруды, на сад пустынный

Белой скатертью полей

И сегодня над широкой

Вереницею гусей.

Мы простились с запоздалой

 

V II РЕФЛЕКСИЯ

• Я познакомился…
• Мне понравилось….
• Я затруднялся…
• С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

VII. Рефлексия

-Нарисуйте на снежинках, которые лежат у вас на партах, смайлик, передающий ваше настроение.

 

Домашнее задание

Выразительно читать стих. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.